［摘要］ 黨史教育作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要組成部分，不僅可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的國家意識(shí)，還能塑造學(xué)生的健全人格，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品德及社會(huì)責(zé)任感十分重要。主題班會(huì)是具有感染力和教育意義的集體教育活動(dòng)，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。將黨史教育和主題班會(huì)活動(dòng)緊密結(jié)合，可以讓學(xué)生在接受愛國主義教育的同時(shí)，全面提升綜合素質(zhì)。據(jù)此，本文闡述了在小學(xué)階段開展黨史主題班會(huì)活動(dòng)的重要原則，通過開展黨史集體閱讀活動(dòng)、黨史小組研討活動(dòng)、黨史線下體驗(yàn)活動(dòng)、榜樣人物評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中深入了解黨史，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，鍛煉學(xué)生的批判思維和實(shí)踐能力。

［關(guān)鍵詞］ 立德樹人；黨史教育；主題班會(huì)活動(dòng)

黨的二十大報(bào)告提出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！弊鳛榻逃l(fā)展的核心理念，立德樹人注重道德教育和個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，通過開展以立德樹人為核心的教育活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，還能夠促進(jìn)其全面發(fā)展。黨史蘊(yùn)含了豐富的文化和教育資源，在小學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)中融入黨史教育，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)黨和國家的認(rèn)識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。據(jù)此，本文以立德樹人理念為基礎(chǔ)，嘗試探索如何開展小學(xué)黨史主題特色班會(huì)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

一、立德樹人背景下小學(xué)黨史主題班會(huì)活動(dòng)開展的原則

（一）以崇尚道德發(fā)展為宗旨

道德發(fā)展是立德樹人理念的核心。小學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)的開展應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德為原則，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和正確價(jià)值觀的灌輸。通過黨史的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更加熱愛黨，不斷堅(jiān)定黨的信念、貫徹黨的方針、汲取黨的成功經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀。

（二）以推行明理警身為準(zhǔn)繩

明理警身強(qiáng)調(diào)理性思考和自我反省的重要性。在班會(huì)活動(dòng)中，通過討論黨史中的重大事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，明辨是非，提升學(xué)生的判斷和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，樹立自我反省意識(shí)，幫助學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象時(shí)做出理智的選擇。

（三）以注重身體力行為常態(tài)

身體力行是指將所學(xué)的知識(shí)和道德原則付諸實(shí)踐。在小學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將黨史教育中學(xué)到的知識(shí)和價(jià)值觀應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

二、小學(xué)黨史主題班會(huì)活動(dòng)系統(tǒng)的構(gòu)建策略

（一）開展黨史班會(huì)集體閱讀活動(dòng)

通過閱讀黨史，學(xué)生可以了解國家的發(fā)展歷程和革命先輩的英勇事跡，從而增強(qiáng)對(duì)國家和民族的認(rèn)同感。同時(shí)，黨史中蘊(yùn)含的道德觀念和精神價(jià)值也將對(duì)學(xué)生的人格形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為他們成為社會(huì)的有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開展黨史班會(huì)集體閱讀活動(dòng)前，教師需要精心選擇適合小學(xué)生年齡段的黨史資料，確保內(nèi)容既豐富又易于理解。在班會(huì)課上，教師可以從講述簡單的黨史故事開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史事件和歷史人物。例如，在黨史閱讀的過程中，教師可以先介紹“中國共產(chǎn)黨的成立和初期活動(dòng)”“改革開放及現(xiàn)代中國的發(fā)展”，讓學(xué)生了解黨史發(fā)展的起點(diǎn)、終點(diǎn)及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，再對(duì)其中的具體故事進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史脈絡(luò)，深化對(duì)黨史的理解和感悟。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠了解黨史的大致框架，還能通過細(xì)節(jié)更深入地了解黨的歷史，從而提升歷史意識(shí)，增強(qiáng)愛國情懷。這種由淺入深的閱讀方法也有助于提升學(xué)生的閱讀興趣和理解能力，使他們更好地吸收黨史知識(shí)。

再如，在“學(xué)習(xí)偉大革命英雄”主題班會(huì)課前，教師可以布置學(xué)生先閱讀紅色經(jīng)典書籍《紅巖》和《青春之歌》。在班會(huì)課上，教師可以組織開展讀書分享會(huì)，大家交流讀書心得。通過閱讀和分享活動(dòng)，學(xué)生能更深刻地意識(shí)到，在國家與民族面前，我們要自覺承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，立志做一個(gè)新時(shí)代有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌辍?/p>

在閱讀過程中，教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式參與討論，分享各自的感受和理解，激發(fā)學(xué)生閱讀黨史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。結(jié)合閱讀內(nèi)容，教師還可以組織班級(jí)范圍內(nèi)的相關(guān)征文、繪畫或戲劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生通過多種方式表達(dá)對(duì)黨史的理解和感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

（二）開展黨史班會(huì)小組研討活動(dòng)

在班會(huì)活動(dòng)中，教師可以組織開展班級(jí)黨史小組研討活動(dòng)，將學(xué)生分成小組，帶領(lǐng)各小組深入研究某一重要?dú)v史事件的背景、經(jīng)過和影響，或者學(xué)習(xí)某位革命英雄的生平事跡，并將研究成果通過報(bào)告、討論會(huì)或模擬訪談等形式展現(xiàn)給全班同學(xué)。

班級(jí)黨史小組研討活動(dòng)不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的理解和吸收，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽他人的意見，并尊重他人不同的觀點(diǎn)。這種教學(xué)模式使得黨史教育更加生動(dòng)有趣，有效提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，班級(jí)黨史小組研討活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)吸取歷史教訓(xùn)，并將有益經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)代生活和未來發(fā)展中。

例如，在“清明祭英烈，傳承正當(dāng)時(shí)”主題班會(huì)課上，筆者以清明節(jié)傳統(tǒng)文化教育為載體，通過視頻、圖片以及相關(guān)資料讓學(xué)生了解清明節(jié)的由來、傳統(tǒng)習(xí)俗等，同時(shí)向?qū)W生普及消防安全知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生度過一個(gè)文明、安全、環(huán)保的清明節(jié)。接下來，筆者引導(dǎo)學(xué)生明白清明掃墓不光是為了紀(jì)念自己的祖先，歷史上為祖國和人民作出過杰出貢獻(xiàn)的人都值得我們紀(jì)念。筆者向?qū)W生介紹了劉胡蘭、雷鋒、王二小等英雄人物的事跡，隨后提問：“英雄的無私奉獻(xiàn)精神讓大家感動(dòng)，作為新時(shí)期祖國的花朵，我們應(yīng)該怎樣報(bào)效祖國？”學(xué)生們圍繞這個(gè)問題分組進(jìn)行討論。在討論的過程中，大家懂得了作為一名小學(xué)生，應(yīng)該珍惜今天來之不易的幸福生活，同時(shí)要勤奮學(xué)習(xí)，長大為祖國、人民作出力所能及的貢獻(xiàn)。

（三）開展黨史班會(huì)線下體驗(yàn)活動(dòng)

傳統(tǒng)的班會(huì)活動(dòng)通常以教師為中心，以傳授信息為主要形式，這種方式往往導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，學(xué)生的體驗(yàn)感也較為單一。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，在班會(huì)活動(dòng)開展時(shí)，教師可以組織班級(jí)黨史線下體驗(yàn)活動(dòng)，安排學(xué)生參觀革命博物館、紀(jì)念館、歷史遺址等。在參觀活動(dòng)中，教師可以結(jié)合博物館、紀(jì)念館、歷史遺跡等黨史背景，講述相關(guān)的歷史事件，使學(xué)生在更真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)黨史。此外，教師還可以組織學(xué)生與革命老兵或歷史專家的交流會(huì)，讓學(xué)生直接與他們互動(dòng)溝通，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。教師還可以組織模擬歷史事件的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中更加深刻地體會(huì)歷史人物的心境，從而增強(qiáng)歷史體驗(yàn)感。

例如，在“追尋紅色歷史記憶”主題班會(huì)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀甘南藏族自治州博物館。在場館里，講解員向?qū)W生講解甘南紅色革命歷史，讓學(xué)生接受了一次生動(dòng)形象的愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。在紅色展廳里，學(xué)生們邊走、邊聽、邊看，一幅幅歷史畫卷、一張張歷史照片、一個(gè)個(gè)英雄雕塑，為學(xué)生上了一堂生動(dòng)的黨史教育課。

班級(jí)黨史線下體驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)更為生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)深入理解黨史知識(shí)。這種實(shí)地學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的歷史感和時(shí)代感，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情懷。通過參觀歷史遺跡、博物館或與歷史見證者的交流，學(xué)生可以從書本之外獲取知識(shí)，感受歷史的真實(shí)性和豐富性。這樣的體驗(yàn)教育有助于提升學(xué)生的黨史認(rèn)知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。

（四）開展班級(jí)榜樣人物評(píng)選活動(dòng)

班會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生品德和激發(fā)學(xué)生榜樣學(xué)習(xí)動(dòng)力的平臺(tái)。在班會(huì)活動(dòng)中，教師可以通過開展班級(jí)榜樣人物評(píng)選活動(dòng)，將黨史教育與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)那些在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)的同學(xué)。在評(píng)價(jià)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論并選出在不同方面表現(xiàn)出色的同學(xué)，如學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德高尚、樂于助人等，并將這些同學(xué)的事跡與黨史中的榜樣人物相聯(lián)系，使學(xué)生能夠在日常生活中找到學(xué)習(xí)的榜樣。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地理解黨史人物的精神內(nèi)涵，還能在現(xiàn)實(shí)生活中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。

立德樹人背景下，小學(xué)黨史主題班會(huì)活動(dòng)的有效構(gòu)建和探索是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。通過這些活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中深入了解黨史，而且能夠幫助學(xué)生從歷史中汲取智慧，塑造良好的品德和價(jià)值觀。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)。同時(shí)，也需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

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楊文娟? ?甘肅省甘南藏族自治州合作市第四小學(xué)。