作者簡介：李曉娜（1987-），女，山東日照人，講師，碩士，研究方向為廣播電視新聞.

基金項目：2021年度泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題（TZYKY-21-20，課題負(fù)責(zé)人：李曉娜）.

摘 要：泰州歷史悠久，具有豐厚的紅色文化資源，陳毅三進(jìn)泰州、新四軍黃橋決戰(zhàn)、中國人民解放軍海軍誕生等都是愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的寶貴財富。大學(xué)生思想政治教育可以利用本地的紅色文化資源，通過營造儀式感，開展紅色文化主題教育活動；將紅色文化融入教材，開展閱讀經(jīng)典活動；開設(shè)紅色文化專題課程，組織紅色文化實踐活動，使地方紅色文化形成高校學(xué)生的記憶，激發(fā)強烈的愛國情懷和民族自豪感。

關(guān)鍵詞：紅色文化；儀式感；紅色經(jīng)典；實踐活動

中圖分類號：G641 " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1671-0142（2024）03-0042-03

地方紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期奮斗和發(fā)展中留下的寶貴精神資源，具有極高的政治、歷史、思想價值。泰州擁有2100余年建城史，是一座深具光榮革命傳統(tǒng)和紅色基因的城市，擁有大量珍貴的革命文物，包括各類與革命運動、重大革命歷史事件、英烈人物有關(guān)的重要史跡、實物、代表性建筑等。抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭期間陳毅三進(jìn)泰州、新四軍黃橋決戰(zhàn)、蘇中七戰(zhàn)七捷、中國人民解放軍海軍誕生等重大歷史事件也都發(fā)生在泰州。中安輪遇難烈士紀(jì)念館、楊根思烈士陵園、七戰(zhàn)七捷紀(jì)念碑、中共江浙區(qū)委泰興獨立支部舊址、新四軍東進(jìn)泰州談判處舊址、黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館、中國人民解放軍海軍誕生地舊址等都是愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的基地。

1 地方紅色文化融入大學(xué)生思政教育的作用和意義

泰州紅色文化資源的豐富內(nèi)涵和廣泛分布為大學(xué)生思想政治教育提供了重要的素材和資源。大學(xué)生思想政治教育旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強愛國主義精神和社會責(zé)任感，提高思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治課，對于學(xué)生的思想政治教育和綜合素質(zhì)提升具有非常重要的作用和意義。

1.1 利于弘揚愛國主義精神，傳承中華優(yōu)秀文化

紅色文化是中國革命和建設(shè)的歷史遺產(chǎn)，蘊含著豐富的革命精神。紅色文化也是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，具有深厚的歷史和文化底蘊。將地方紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受愛國主義熏陶，深入地了解和傳承中華優(yōu)秀文化，繼而激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感，提升文化自信心。

1.2 利于提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，增強社會責(zé)任感

紅色文化是極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治課，可以讓學(xué)生更加深入地了解和領(lǐng)會紅色文化的思想和精神，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感。

1.3 利于推動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升綜合素養(yǎng)

紅色文化是黨的奮斗歷程的另一種表現(xiàn)形式，具有創(chuàng)新和創(chuàng)造的精神內(nèi)涵。將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治課，推動學(xué)生在思想和實踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。紅色文化包含了豐富的文化元素和藝術(shù)形式，可以讓學(xué)生更加全面地了解和體驗紅色文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2 紅色文化融入大學(xué)生思政教育存在的問題

2.1 紅色文化教育過于單一化，缺乏生動性

在大學(xué)生思想政治課中，部分教師存在紅色文化教育過于單一化，只是簡單地介紹一些紅色文化知識，缺乏深入探討和思考。例如，某些學(xué)校只是通過觀看紅色電影來進(jìn)行紅色文化教育，而沒有對電影中的思想和精神進(jìn)行深入的解讀和分析。教師在上課時，只是簡單講解紅色文化的歷史和背景，而沒有具體的實踐活動讓學(xué)生深入了解紅色文化的實質(zhì)。

2.2 紅色文化教育過于機械化，缺乏個性化

將紅色文化與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生更加深入地理解和體驗紅色文化的內(nèi)涵和實質(zhì)。但在大學(xué)生思想政治課中，紅色文化教育有時過于機械化，只是簡單地灌輸紅色文化知識，缺乏啟發(fā)性和創(chuàng)新性，沒有針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行個性化的教育。

2.3 紅色文化教育淺嘗輒止，缺乏深度性

紅色文化教育需要深入地探討紅色文化與紅色歷史的關(guān)系，分析紅色歷史對紅色文化的影響。如果缺乏深度，只是淺嘗輒止，相關(guān)知識的學(xué)習(xí)只會流于表面，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣，難以取得良好的效果。

3 地方紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治課路徑探索

3.1 結(jié)合本土紅色資源，營造儀式感，開展紅色文化主題教育活動

儀式感是一種感官體驗的升華，能在人們內(nèi)心深處不斷激蕩回響，對人的心理結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)知、情感氣質(zhì)等產(chǎn)生重大影響。它具有一定的象征性和示范性，是文化自信的情感“在場”，它讓文化自信得以直觀呈現(xiàn)，成為深厚持久的精神力量，并散發(fā)出強大氣場[1]。具有儀式感的活動可以營造出一種莊重、嚴(yán)肅的情感氛圍，增強學(xué)生的活動體驗感，產(chǎn)生共情力，在學(xué)生的內(nèi)心留下深刻的印象。

在大學(xué)生思想政治課中，可以開展以紅色文化為主題的教育活動，如組織學(xué)生參觀紅色文化遺址、參加紅色文化講演等。讓學(xué)生在參與活動的過程中，對本地的紅色文化有一個更為直觀和切身的感受，繼而把握紅色文化的內(nèi)涵和意義，激發(fā)自身的愛國熱情和民族自豪感。此外，還可以在一些特殊的節(jié)日前夕，借助紅色文化開展黨團(tuán)主題教育活動，比如每年的“4.23海軍節(jié)”“七一”“八一”前夕，組織學(xué)生前去泰州海軍誕生地紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，開展主題活動，了解人民海軍的誕生背景，通過宣誓、演講比賽、故事宣講等形式增強活動的氛圍感、儀式感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解中國人民海軍這一段波瀾壯闊的歷史，增強學(xué)生的紅色文化認(rèn)同感，還可以利用本地資源，結(jié)合地方特色，舉辦紅色文化知識競賽，讓學(xué)生通過比賽的形式了解地方紅色文化。

3.2 將紅色文化融入教材，開展閱讀經(jīng)典活動

在大學(xué)生思想政治課的教材中，可以將紅色文化元素融入其中，引用毛澤東的經(jīng)典語錄，介紹泰州本地革命先烈的事跡，如在教材中加入“三個不相信”——戰(zhàn)斗英雄楊根思的故事、“按住蔣介石脈搏的人”——沈安娜的傳奇人生等，也可以通過組織學(xué)生課下查找搜集資料，課上交流探討，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)了解地方紅色文化，增強學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

紅色文化經(jīng)典作品是對紅色文化價值體系的集中投射，作品形式豐富多樣，包括音樂、詩歌、小說、戲劇、影視等。紅色經(jīng)典蘊含著培育和踐行社會主義核心價值觀的豐富思想道德資源，是對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的豐厚資產(chǎn)。高校的思政教師要積極擔(dān)責(zé)，把紅色經(jīng)典作為課程資源融入日常教學(xué)。不能簡單地以學(xué)生的好惡為判斷標(biāo)準(zhǔn)，甚至迎合所謂的時尚潮流，教師要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，以“塑造學(xué)生積極向上的精神世界”為己任，把能帶給學(xué)生正能量的優(yōu)秀作品推薦給他們[2]。

近年來，泰州市黨史方志辦先后推出了《光輝的歷程——圖說中國共產(chǎn)黨在泰州》《春華秋實40年——泰州改革開放實錄》《泰州市對口支援口述實錄》《泰州印象》等一系列傳承革命精神、賡續(xù)紅色基因的精品力作[3]，這些作品可以引入高校思政課，讓學(xué)生品讀本地紅色經(jīng)典，汲取歷史智慧，堅定文化自信。

3.3 開設(shè)紅色文化專題課程，組織地方紅色文化實踐活動

在大學(xué)生思想政治課中，要講好“中國革命史”“毛澤東思想概論”等紅色文化專題課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地了解紅色文化的內(nèi)涵和意義，增強愛國熱情和民族自豪感。如北京師范大學(xué)將紅色文化資源融入思政課教學(xué)中，通過開設(shè)“中國近現(xiàn)代史綱要”“中國革命史”等課程，讓學(xué)生了解中國革命歷史和紅色文化，提高他們的愛國主義情感和社會責(zé)任感。南京大學(xué)通過開展“紅色文化與中國夢”“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程，將紅色文化資源融入思政課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提升文化自信心。

在課余時間，可以組織學(xué)生開展以地方紅色文化為主題的社會實踐，如參加泰州本土紅色文化宣傳的志愿服務(wù)，開展紅色文化采風(fēng)、學(xué)術(shù)調(diào)研等，使學(xué)生有一個更為感性和直觀的感受。2021年，泰州市有7個地名入選全省第一批100個紅色地名，2022年有9個入選江蘇省第二批100個紅色地名，像海陵區(qū)渡江戰(zhàn)役造船舊址、姜堰區(qū)蘇維埃紀(jì)念館、蘇中公學(xué)舊址、東滸村（里下河地區(qū)第一個農(nóng)村黨支部成立地）、泰興市革命烈士紀(jì)念館等[4]，可謂紅色文化底蘊深厚，為學(xué)生開展調(diào)研活動提供了豐厚的土壤。

大學(xué)生思想政治研究是一項重要的工作，目前把紅色資源引入大學(xué)生思政課還存在形式單一、教學(xué)機械化的問題。泰州歷史悠久，紅色文化資源豐厚，高校可以充分利用當(dāng)?shù)氐奶厣t色文化資源，結(jié)合實際，開發(fā)多種形式，融入學(xué)生的日常思政教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解中國革命歷史、地方革命斗爭史，增強愛國主義情感，提升文化自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬婷婷，林美卿.儀式感視域下青年文化自信的培育路徑研究[J].思想政治教育研究，2017，33（5）：97-101.

[2]吳凌.紅色經(jīng)典閱讀及對其的思考[J].語文建設(shè)，2016（7）：39-41.

[3]市史志辦.首批“記憶泰州悅讀”圖書角啟用[EB/OL].（2023-04-21）[2023-07-02].https：//szb.taizhou.gov.cn/sycx/yw/art/2023/art-6090c7cc274643da90f09db853a02d38.html.

[4]市史志辦.泰州市9個地名入選全省第二批紅色地名[EB/OL].（2022-06-16）[2023-06-01].http：//szb.taizhou.gov.cn/sycx/yw/art/2022/art_37778035922441f4bd771898b5273e0e.html.

（責(zé)任編輯 顧雅麗）

Study on the Integration of Local Red Culture into Ideological and Political Education of College Students in Taizhou

LI Xiao-na， ZHANG Chen， LIU Hong

（Taizhou Polytechnic College， Taizhou Jiangsu 225300， China）

Abstract： Taizhou has a long history and rich red cultural resources. Chen Yi's three marches into Taizhou， the decisive battle of Huangqiao in the New Fourth Army and the birth of the Chinese People's Liberation Army Navy are all valuable wealth in the education of patriotism and revolutionary tradition. The ideological and political education of college students can make use of the local red culture resources， and carry out the red culture theme education activities by creating a sense of ritual. Integrating red culture into textbooks by carrying out the activity of reading classics， setting up special courses on red culture and organizing practical activities on red culture， we can write local red culture into the memory of college students and inspire strong patriotic feelings and national pride.

Key words： Red culture; a sense of ritual; red classics; practical activities