[摘 要]高校圖書館有良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的獨特優(yōu)勢和作用。依據(jù)高校圖書館職能特點，總結(jié)高校圖書館在人才培養(yǎng)中的作用與途徑，探討如何充分利用高校圖書館資源和環(huán)境等優(yōu)勢全面提升育人成效，構(gòu)建“三全育人”理念下的圖書館“1268”工作體系，為高校提高“第二課堂”育人成效提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館 “三全育人” 育人途徑 工作體系

[分類號]G258.6

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[1]，指出要堅持全員全過程全方位育人，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制。2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》[2]，核心內(nèi)容是要充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，構(gòu)建“十大育人”一體化育人體系。2021年9月和11月，北京市教委分別發(fā)布《北京市“十四五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》[3]和《北京高等教育本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升行動計劃（2022—2024年）》[4]，倡導(dǎo)在高校構(gòu)建黨委全面領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)、教職工自覺育人、各環(huán)節(jié)全面貫通的育人環(huán)境，打造內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的一體化育人體系。面對新形勢，北京工業(yè)大學(xué)把社會主義核心價值觀教育融入教育教學(xué)全過程，圖書館全力貫徹執(zhí)行國家及北京市制定的教育方針政策，積極開展“三全育人”工作。

1 高校圖書館育人作用及現(xiàn)狀

我國高校圖書館的育人功能可以追溯到唐代書院[5]，它以教育生徒為特征，以傳道授業(yè)為目的，數(shù)千年發(fā)展傳承的道德倫理、傳統(tǒng)文化、民族精神等是我們現(xiàn)代文明的寶藏，影響至今。近代，圖書館育人的使命和功能一直延續(xù)。如李大釗所說：“現(xiàn)在圖書館是研究室，管理員不僅只保存書籍，還要使各種書籍發(fā)生很大的效用，所以含有教育的性質(zhì)。現(xiàn)在圖書館已經(jīng)不是藏書的地方，而是教育的機(jī)關(guān)，所以和教授法有密切的關(guān)系”[6]。當(dāng)代，圖書館的育人作用同樣受到高度重視，2015年12月教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》[7]指出，普通高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地；圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能；圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用；圖書館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)；圖書館應(yīng)為學(xué)生提供社會實踐的條件，設(shè)置學(xué)生參與圖書館管理與服務(wù)的崗位，支持與圖書館有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)和志愿者的活動。

目前，“三全育人”理念已成為高校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和重要手段[8-9]。2018年5月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，全國高校掀起了“三全育人”綜合改革熱潮，不同工作崗位的高校教職員工根據(jù)各自工作特點，積極探索和實踐“三全育人”工作模式。高校圖書館作為集教育、學(xué)術(shù)、文化為一體的文獻(xiàn)信息中心，肩負(fù)著傳播文化、閱讀推廣的重要使命，在校園文化建設(shè)和“三全育人”體制機(jī)制中發(fā)揮著重要作用。然而，目前許多高校圖書館在“三全育人”中的作用被嚴(yán)重弱化[10]，雖有參與，但普遍存在文化氛圍營造有待加強(qiáng)、紙質(zhì)文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)及空間安排有待調(diào)整、館員育人能力有待提升、學(xué)生培養(yǎng)工作參與力度不夠、與學(xué)校其他部門聯(lián)動不足等諸多問題[11]。

毋庸置疑，在落實“立德樹人”的根本任務(wù)上，高校圖書館與各教學(xué)單位擔(dān)負(fù)著相同的使命與責(zé)任。要充分發(fā)揮第二課堂作用，不斷提升管理服務(wù)水平，高效發(fā)揮教育合力，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，這既是高校圖書館服務(wù)育人初心的理性回歸，也是新時代檢驗高校圖書館服務(wù)育人質(zhì)量的重要尺度。圖書館工作人員要深刻領(lǐng)會“三全育人”的內(nèi)涵和工作要求，主動參與育人事業(yè)，承擔(dān)育人任務(wù)，加強(qiáng)頂層設(shè)計，構(gòu)建圖書館“三全育人”工作體系，創(chuàng)新工作指引，樹立育人服務(wù)理念，優(yōu)化服務(wù)資源供給，拓展服務(wù)范圍，創(chuàng)新服務(wù)模式，提升圖書館服務(wù)效能。

2 新時代高校圖書館育人理念提升

“三全育人”中，全員育人、全過程育人、全方位育人是一個有機(jī)整體。全員育人是全過程育人和全方位育人的人力資源和組織保障，全過程育人蘊含全員參與、全方位覆蓋的客觀必然性，全方位育人則需要在全過程育人中，挖掘全員育人要素、整合育人功能。落實到圖書館工作中，“全員育人”即圖書館全員上下聯(lián)動，從領(lǐng)導(dǎo)、館員、到外聘員工和保潔、保安等，都要有強(qiáng)烈的育人責(zé)任和意識，積極參與管理、服務(wù)和創(chuàng)新育人工作，結(jié)合自身工作特點，各司其職、各盡所能，共同構(gòu)建育人體系，形成強(qiáng)大的育人合力；“全過程育人”即圖書館將育人工作貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)各個環(huán)節(jié)，從新生入學(xué)教育開始，到信息素養(yǎng)知識的傳遞，以及日常學(xué)習(xí)中的圖書借閱、資料查詢、自習(xí)、展覽、學(xué)術(shù)交流，再到實習(xí)實踐、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)離校，都要圍繞育人工作理念展開；“全方位育人”即從圖書館日常工作入手，利用豐富的館藏文獻(xiàn)和數(shù)字資源、高效的人力資源、濃厚的書香環(huán)境等良好育人條件和優(yōu)勢，在人員配置、制度建設(shè)、工作流程、工作內(nèi)容、工作方法等方面，將育人工作滲透到時間、空間和環(huán)境中，使育人工作無時、無處不在，在圖書館全面落地開花。

高校圖書館育人功能是指高校圖書館針對培養(yǎng)人才而發(fā)揮的有利作用和為產(chǎn)生的教育作用積極活動[5]，它不是與生俱來的，是通過人的積極作用、社會賦予的責(zé)任并伴隨時代進(jìn)步而不斷變化發(fā)展的。在新的社會環(huán)境下，它一方面持續(xù)傳統(tǒng)的藏書借閱基本功能，另一方面，隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)、教育等相互作用影響而得到拓展，并被深入挖掘，進(jìn)而開辟新思路，探尋發(fā)展新路徑。圖書館作為學(xué)校的一個分支機(jī)構(gòu)，其育人功能是貫徹國家和學(xué)校“全員育人”的必然要求，是落實“全過程育人”的重要渠道，是實施“全方位育人”的有效保障，是國家構(gòu)建“十大育人”體系的重要內(nèi)容。

3 “三全育人”理念下高校圖書館育人途徑

北京工業(yè)大學(xué)圖書館有建筑面積四萬多平方米，閱覽座席三千多個，內(nèi)外環(huán)境優(yōu)美，收藏紙質(zhì)圖書兩百多萬冊、期刊一千六百多種，電子資源豐富，形成了以工科為主，理、工、文等多種學(xué)科兼有，紙本、電子、多媒體等多種類型文獻(xiàn)資源并存的文獻(xiàn)資源體系。圖書館現(xiàn)有館員六十多人，三分之一以上擁有碩士及以上學(xué)位。圖書館實行藏、借、閱一體的開放式服務(wù)模式，除傳統(tǒng)圖書借閱服務(wù)以外，還提供科技查新、文獻(xiàn)傳遞、館際互借、查收查引、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)、學(xué)科情報分析、知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)等。與國家圖書館、首都圖書館、中科院文獻(xiàn)情報中心等多家單位建立了文獻(xiàn)信息資源共知、共建和共享的合作關(guān)系。依托資源和條件優(yōu)勢，圖書館實現(xiàn)育人有如下途徑。

3.1 館藏文獻(xiàn)和信息資源育人

圖書館收藏著大量圖書資料和珍貴古籍，信息資源豐富，種類繁多、門類齊全，內(nèi)容廣泛，這些資源不僅是學(xué)生獲取知識、技術(shù)和方法的物質(zhì)載體，還蘊含深刻思想和文化積淀的人類文明成果，對智慧啟迪學(xué)生、滋潤心靈、培養(yǎng)高尚情操和修養(yǎng)、形成正確人生觀和價值觀發(fā)揮著重要作用。

3.2 “一切為學(xué)生服務(wù)”感化育人

學(xué)生是圖書館的主要服務(wù)對象，要了解學(xué)生需求，掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)慣，制定具有針對性的服務(wù)方案，采取人性化措施，為學(xué)生提供周到便捷的服務(wù)。對不文明行為，要采取柔性措施，以感化教育代替懲治處罰，以情動人，使學(xué)生感受到被尊重和理解，感化學(xué)生自覺遵守相關(guān)規(guī)定。

3.3 館員行為育人

一句暖言似春風(fēng)，一份溫柔潤心田。館員行為是圖書館靈魂的載體與表現(xiàn)，在育人成效影響因素中，館員素質(zhì)占主導(dǎo)地位，館員的良好形象、知識素養(yǎng)、言行態(tài)度、處事技巧等，對學(xué)生會產(chǎn)生極大影響。高素質(zhì)館員對學(xué)生的教導(dǎo)和熏陶似春風(fēng)化雨，起到言傳身教的育人作用。

3.4 通識教育課程育人

圖書館通過開設(shè)信息素養(yǎng)教育、文獻(xiàn)檢索與利用等課程，使學(xué)生了解圖書館功能和相關(guān)制度，熟悉圖書館環(huán)境，掌握獲取信息資源的時機(jī)和方法以及利用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生合理利用圖書館資源，從意識、行為和知識方面對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用。

3.5 環(huán)境熏陶育人

著名教育家陶行知先生說過：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能”。圖書館建筑外觀、空間裝飾和布局、家具陳設(shè)、綠植景觀、紅色歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專區(qū)展示、安靜優(yōu)雅的閱讀環(huán)境等，都以可感知的形態(tài)烘托出圖書館的藝術(shù)美感、價值取向和寧心靜氣的學(xué)習(xí)氛圍，影響和激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神的形成，在潛移默化中實現(xiàn)環(huán)境熏陶育人。

3.6 制度建設(shè)育人

制度蘊含著一定的道德價值，當(dāng)人們從既定制度的本質(zhì)規(guī)定和運行模式中引出道德價值和道德規(guī)范，或從制度中汲取道德觀念和倫理意識時，制度的道德教化功能便產(chǎn)生了[12]。高校圖書館通過制定規(guī)章制度，規(guī)范讀者在館言行舉止，保障其獲取信息和學(xué)習(xí)的權(quán)利，引導(dǎo)并督促學(xué)生進(jìn)行一定的自我約束，從而有效發(fā)揮制度約束育人功能。

3.7 實踐活動育人

高校育人不僅是知識的傳授，更是一種實踐活動。通過實踐，有利于學(xué)生將內(nèi)化的道德觀念、理論知識外化為道德習(xí)慣和行為。圖書館可以根據(jù)學(xué)生特點，提供多元化的實踐活動，建立育人實踐基地，鼓勵學(xué)生參與圖書館的管理與服務(wù)，發(fā)揮實踐育人功能，促進(jìn)學(xué)生增長閱歷、提高溝通能力、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神、磨練意志、強(qiáng)身健體、發(fā)掘自身潛能、全面提高綜合素質(zhì)。

3.8 自助服務(wù)誠信育人

誠信是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一，是中華民族的傳統(tǒng)美德。目前高校圖書館的設(shè)施已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、智能化，自助服務(wù)方式普遍存在，如進(jìn)出館、借還書籍、查詢信息、選擇座位等，都可自助完成，學(xué)生在體驗多元化、個性化服務(wù)的同時，也面臨著關(guān)涉誠信自律的品德考驗。

4 高校圖書館“1268”育人工作體系構(gòu)建

高校圖書館要將“三全育人”工作落到實處，需要提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識，建立管理服務(wù)新機(jī)制，有效保障圖書館育人職能的實施，推動全體員工將工作重心和目標(biāo)落在“三全育人”成效上。為此，筆者以北京工業(yè)大學(xué)圖書館為例，探索構(gòu)建圖書館“1268”育人工作體系（如圖1所示）：圍繞一個目標(biāo)，即多渠道挖掘圖書館潛能，全面提高服務(wù)質(zhì)量，踐行“三全育人”，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升；建立兩個圖書館“三全育人”委員會，實現(xiàn)全員育人；確定6個育人工作方案，實現(xiàn)全過程育人；采取8種育人措施，實現(xiàn)全方位育人。

4.1 明確目標(biāo)，發(fā)揮圖書館育人職能

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，這是新時代人才培養(yǎng)的根本問題。為此，圖書館要立足自身，深挖潛能，全面提高服務(wù)質(zhì)量，落實“三全育人”理念，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢。圖書館全體成員緊密圍繞這一目標(biāo)，制定育人方案和措施，全過程、全方位貫徹育人制度。

4.2 健全機(jī)制，實現(xiàn)圖書館全員育人

圖書館黨政領(lǐng)導(dǎo)在“三全育人”工作中承擔(dān)主體責(zé)任，建立黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門分工協(xié)作、全員共同發(fā)力的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作體系。組織管理委員會設(shè)主任、副主任、成員和秘書等職務(wù)，由書記和館長擔(dān)任主任，副館長擔(dān)任副主任，各部門主任作為成員參與，設(shè)秘書一名。組織管理委員會全面負(fù)責(zé)圖書館“三全育人”工作，負(fù)責(zé)圖書館“三全育人”工作頂層設(shè)計，承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)保障、對外協(xié)調(diào)、內(nèi)部資源調(diào)配等職責(zé)。工作委員會設(shè)主任、副主任和成員等職，主任由主管“三全育人”工作副館長擔(dān)任，副主任由其他副館長和各部門主任擔(dān)任，全體館員作為成員參與。工作委員會主要負(fù)責(zé)圖書館“三全育人”工作的具體執(zhí)行，組織、監(jiān)督、落實管理委員會布置的各項工作，建立和健全“三全育人”工作制度，將“三全育人”融入日常，全體館員參與其中。

4.3 制定方案，實現(xiàn)圖書館全過程育人

按照教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》“十大育人”體系精神，結(jié)合圖書館實際，圍繞育人目標(biāo)，堅持問題導(dǎo)向、突出價值引領(lǐng)、協(xié)調(diào)聯(lián)動、改革創(chuàng)新、激活圖書館育人原動力的基本原則，從課程育人、服務(wù)育人、管理育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人6個方面制定育人工作方案，各工作方案既相互獨立又相互融合，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)。

（1）課程育人。統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，提高課程質(zhì)量，全面加強(qiáng)育人課程建設(shè)。推進(jìn)課程改革和創(chuàng)新，遴選教師隊伍，開展團(tuán)隊大練兵，提升課程親和力、感染力和實效性，發(fā)揮專家和有豐富教學(xué)經(jīng)驗館員的“傳幫帶”作用，鼓勵館員積極參與，不斷補充新鮮血液進(jìn)入育人團(tuán)隊，保持團(tuán)隊創(chuàng)新活力。進(jìn)一步梳理相關(guān)課程，實現(xiàn)思想政治、文化素養(yǎng)與專業(yè)知識教育的有機(jī)統(tǒng)一，打造圖書館育人示范課堂，推出成效顯著的育人示范課程。

（2）服務(wù)育人。強(qiáng)化館員的育人理念和意識，提升服務(wù)育人能力，拓寬服務(wù)育人渠道。以溝通效果為導(dǎo)向，鼓勵采用柔性溝通方式，高效化解矛盾和解決問題；以學(xué)生需求為導(dǎo)向，根據(jù)不同情況采取差異化服務(wù)方式，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（3）管理育人。健全管理制度體系，落實管理育人職責(zé)，維護(hù)圖書館良好運行秩序。針對管理育人主體——圖書館員，要健全管理育人制度體系，規(guī)范管理工作流程，梳理各環(huán)節(jié)育人要素，強(qiáng)化各崗位育人責(zé)任，將育人工作融入館員的日常工作中；針對管理育人對象——學(xué)生，要修訂完善圖書館使用規(guī)章制度，依規(guī)治館，及早規(guī)避或及時制止不文明行為，維護(hù)良好秩序，保障圖書館高效運轉(zhuǎn)。

（4）實踐育人。建立實踐育人基地，推進(jìn)實踐育人改革。通過信息素養(yǎng)課程、社會實踐、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等形式，依托圖書館資源，建設(shè)圖書館實踐育人基地，有計劃、有組織地安排學(xué)生實踐活動，不斷改革與創(chuàng)新，提升實踐育人能力，促進(jìn)學(xué)生在實踐中成長。

（5）文化育人。深入推進(jìn)文化育人，不斷增強(qiáng)文化自信，烘托文化氛圍，創(chuàng)設(shè)文明圖書館。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等資源建設(shè)，設(shè)立愛國主義教育、紅色教育、革命傳統(tǒng)教育基地，培育圖書館文化建設(shè)成果。深入開展文明圖書館創(chuàng)建活動，對圖書館進(jìn)行文明管理、文明使用，打造圖書館文化品牌。

（6）網(wǎng)絡(luò)育人。建立新媒體宣傳體系，將信息推廣與服務(wù)功能相融合，擴(kuò)大宣傳隊伍，豐富宣傳內(nèi)容和形式，拓展圖書館服務(wù)育人新空間，打造全方位、全時段、全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)平臺，以書香涵育讀者，用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)師生。

4.4 細(xì)化措施，實現(xiàn)圖書館全方位育人

在6個工作方案指引下，細(xì)化育人措施，從人員、物資、空間等不同角度全方位保障育人目標(biāo)實現(xiàn)。

（1）強(qiáng)化全館育人服務(wù)理念。通過構(gòu)建兩個委員會，將所有館員納入育人團(tuán)隊；結(jié)合崗位特色，明確育人職責(zé)，使 “育人”工作成為其職責(zé)所在；建立育人考核激勵制度，調(diào)動“育人”積極性，使全體館員從“要我育人”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?、我會育人”；?qiáng)化育人意識，鼓勵館員將“育人”工作貫穿于日常，將“育人”理念扎根內(nèi)心深處。

（2）提高館員育人水平。堅持“引”“育”結(jié)合，把好“進(jìn)人關(guān)”，從源頭把控引進(jìn)館員素質(zhì)；加強(qiáng)在職館員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，“請進(jìn)來，走出去”，互相交流討論，對日常典型案例進(jìn)行總結(jié)和分析；設(shè)立模范服務(wù)標(biāo)桿，引導(dǎo)館員提高技能、加強(qiáng)修養(yǎng)，打造業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)育人隊伍。

（3）凝聚各部門育人合力。圖書館設(shè)有多個部門，分工各有側(cè)重，但皆應(yīng)結(jié)合自身職能特點，將育人工作落到實處。比如，在提高學(xué)生信息檢索能力方面，信息咨詢部可以開設(shè)專業(yè)信息素養(yǎng)課程，讀者服務(wù)部可以在幫助學(xué)生查找圖書或文獻(xiàn)時，向?qū)W生現(xiàn)場傳授數(shù)據(jù)庫的基本檢索方法以及檢索結(jié)果的篩選和利用等知識，采編部可以向?qū)W生介紹文獻(xiàn)分類基礎(chǔ)知識及其在信息檢索中的運用，閱讀推廣部在推薦閱讀書目時，可以將該書的檢索方法和路徑一并提供給讀者，各部門分別從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力。再如，在加強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識方面，信息素養(yǎng)課程中可以增加圖書館相關(guān)規(guī)章制度的教育內(nèi)容，讀者服務(wù)部對違規(guī)行為及時制止或者教育處罰，閱讀推廣部在推廣閱讀的同時提醒讀者注意閱讀規(guī)則等，從不同角度強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識。

（4）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢。高等教育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，打破了傳統(tǒng)教育的時空界限，極大豐富了教育形式與手段，使教育不僅可以在線下進(jìn)行，還可以通過微視頻、網(wǎng)站、微信公眾號等線上形式從多途徑滿足學(xué)生需求，延伸育人工作的時間和空間。

（5）注重營造育人環(huán)境氛圍。主要包括空間設(shè)施和人文環(huán)境兩方面。在空間設(shè)施方面，結(jié)合學(xué)生需求，改進(jìn)現(xiàn)有不足，如增設(shè)桌面插座數(shù)量、手機(jī)充電裝置以及朗讀室和研討室等，同時要注重空間布局的合理性，滿足讀者體驗文化、交流思想、休閑娛樂、知識共享等多元化需求；在人文環(huán)境方面，要以人為本，營造高雅、舒適、自由的閱讀環(huán)境，不管是館員熱情的服務(wù)態(tài)度，還是綠植擺放、展架設(shè)計，或是溫馨且詩意的提示語等，都是圖書館儒雅厚重的人文底蘊體現(xiàn)。通過營造良好的環(huán)境和氛圍，給學(xué)生以潤物無聲的文化熏陶和操守鍛造。

（6）夯實育人文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)。資源結(jié)構(gòu)的合理性直接影響學(xué)生需求滿足程度。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)，分析現(xiàn)有館藏文獻(xiàn)和信息資源結(jié)構(gòu)、數(shù)量、質(zhì)量和使用情況，建立評價體系，采取差異化建設(shè)，使知識存儲更加適應(yīng)學(xué)生需求。進(jìn)一步深化整合各類資源，一方面鼓勵院系圖書館開放服務(wù)，實現(xiàn)校內(nèi)資源共享，另一方面繼續(xù)做好文獻(xiàn)傳遞和館際互借工作，充分利用兄弟圖書館的優(yōu)勢資源彌補自身資源的不足。在資源建設(shè)過程中，資源薦購是滿足學(xué)生多元化需求的重要手段，應(yīng)采取多種形式加強(qiáng)宣傳，拓寬渠道，擴(kuò)大資源建設(shè)覆蓋范圍。

（7）加強(qiáng)實踐育人建設(shè)。根據(jù)圖書館工作特點，找準(zhǔn)學(xué)生實踐與育人的結(jié)合點，提供內(nèi)容和形式更加豐富的實踐活動。強(qiáng)化實踐育人目的，在開展學(xué)生實踐工作過程中，不能僅停留于解決工作問題，還要強(qiáng)調(diào)育人目的，將育人工作融入實踐活動中，使學(xué)生在實踐中得到能力與素養(yǎng)的共同提升。建立實踐育人長效機(jī)制，組建實踐育人團(tuán)隊，明確實踐育人職責(zé)，制定規(guī)范、完善的實踐育人制度，促進(jìn)實踐育人的可持續(xù)發(fā)展。

（8）加強(qiáng)與校內(nèi)外部門協(xié)同合作。育人工作是一項系統(tǒng)工程，圖書館除了做好館內(nèi)各部門的協(xié)調(diào)之外，還要注重同館外有關(guān)機(jī)構(gòu)的合作。應(yīng)主動聯(lián)系各學(xué)部（院）、教務(wù)處、研究生院、學(xué)生處、校團(tuán)委、宣傳部等部門，以服務(wù)為載體，協(xié)同構(gòu)建形式多樣的服務(wù)育人合作平臺。與各類公共圖書館以及兄弟院校圖書館等開展協(xié)作，融通校內(nèi)外育人資源，拓展信息服務(wù)領(lǐng)域。通過協(xié)作共同打造育人新陣地，切實提高育人實效。

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（收稿日期：2023-06-19；責(zé)編：劉曉霞。）