蘇小琪

一、情境激趣——聚焦詩人與山

師：書香潤澤心靈，開闊視野，增長知識。十二月是閱讀月，我們這次讀書節(jié)的主題是“跨學科全景閱讀潤童心”。在我們學校豐富多彩的活動中，你最喜歡哪一個活動？

生：我喜歡經典吉尼斯活動。

生：我喜歡新詩會活動。

生：我最喜歡詩詞大會活動。

師：你和我喜歡的一樣，特別是詩詞大會中的飛花令，真是讓人看得興奮又刺激。今天的“口秀200秒”，我們就來提前預熱一下飛花令環(huán)節(jié)。這次的飛花令主題是“山”。倒計時開始。

（生詩詞接龍）

師：同學們的表現(xiàn)都非常好。老師粗略算了一下，好像接了50多首。你們的詩詞量讓人震驚，老師相信你們在全校比賽中一定會取得非常好的成績。

師：詩人為什么喜歡居住在山中？今天就讓我們一起走進終南山，學習王維筆下的《山居秋暝》。

二、獨學預習——解讀山居秋暝

1.感受漢字魅力

師：課前同學們已經進行了預習?！瓣浴弊直容^特殊，左右結構，左邊是什么偏旁？

生：日字旁。

（師板書：日）

師：右上是——

生：禿寶蓋。

（師板書： ）

師：禿寶蓋代表山峰，山峰下面有個什么字？

生：日。

（師板書：日）

師：表示太陽已經落到山下去。“日”下面是個什么字？

生：六。

（師板書：六）

師：“六”在古代代表農村的房子。太陽已經落到山下去了，緊挨著我們的小屋頂了，說明這是什么時候？

生：黃昏時候。

師：“黃昏時候”準確，還可以用什么詞來表達？漢字詞匯很豐富。

生：傍晚時分。

師：還可以說什么時候？

生：日落時分。

師：你看，學語文就這么好玩，可以說是傍晚，可以說是黃昏，可以說是日落，同一個事物可以用不同的詞語去表達，這就是漢語的豐富性。

師：“暝”字我們知道了，誰能說說詩題是什么意思？

生：居住在山里，看見了秋天傍晚的景色。

2.交流詩人簡介

師：是誰居住在山里？

生：王維。

師：我們來交流一下你在課前預習中了解的王維。

生：王維字摩詰，號摩詰居士。

師：誰再來補充一下？

生：王維被稱為“詩佛”。

師：說得非常好，還有嗎？

生：王維的畫很好。

師：是啊，就連300年后的蘇軾也稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。

師：“詩仙”是誰？“詩圣”是誰？為什么王維被稱為“詩佛”呢？學完這首詩，相信你一定會找到答案。

師：詩人為什么喜歡居住在山中呢？

三、對學篤思——品味詩詞神韻

師：帶著這個問題，請同學們打開書，自由朗讀古詩。

（生自由朗讀）

師：哪位小詩人愿意來讀一讀？

（生讀）

師：詩歌是有節(jié)奏的，怎樣才能讀出節(jié)奏感？誰再來試一試？

師：你注意到了讀詩時要有停頓。作為一首五言律詩，應該怎樣停頓？

生：在前兩個字和后三個字中間停頓一下。

師：說得很準確！那我們來合作一下，我讀前兩個字，你們讀后三個字。

師：空山——

生：新雨后。

師：天氣——

生：晚來秋。

師：明月——

生：松間照。

師：清泉——

生：石上流。

師：竹喧——

生：歸浣女。

師：蓮動——

生：下漁舟。

師：隨意——

生：春芳歇。

師：王孫——

生：自可留。

師：大家的節(jié)奏老師已經感受到了。

師：這首詩在每句的最后一個字上都進行了押韻，大家讀的時候可以適當拖長韻腳，這樣更有韻味。請同桌之間試一試。誰來讀一讀？

（生讀）

師：真厲害！不用老師幫助，你們已經可以獨立而完整地將詩讀出節(jié)奏。聽到大家讀得這么優(yōu)美，老師也想來讀一讀，請你聽。

（師示范讀）

師：你發(fā)現(xiàn)老師讀的時候有什么特點？

生：老師讀的時候聲斷氣連。

師：你真厲害，馬上就聽出來了！請大家自己先來試一試。誰來讀？我們一起來讀。同學們聲情并茂，用自己對詩文的理解讀出了古詩詞的魅力。

師：將詩詞譜寫成曲，吟誦經典，更能讓人體會到詩歌的神韻之美，讓我們來聽聽《山居秋暝》的吟誦，我們也一起來吟誦一下吧。

（師播放吟誦錄音，生學習。）

師：從把詩讀熟練、讀流利，到讀出節(jié)奏感，再到聲斷氣連感受古詩韻味，大家對于這首詩的興致也在反復的朗讀中越來越濃。剛才老師提出的問題你在詩中找到答案了嗎？

（出示：詩人為什么居住在山中？）

四、群學精研——領略詩情畫意

1.品讀第一句“空山新雨后，天氣晚來秋”

生：我認為是因為“空山新雨后，天氣晚來秋”。

師：（出示：空山新雨后，天氣晚來秋。）你仿佛看到了怎樣的畫面？

生：空曠的山林中，一場新雨過后，天色已晚，秋天來臨了。

師：你在這樣的山林當中行走，會感覺到什么？

生：神清氣爽，心曠神怡。

師：請你來讀。

（生讀）

師：此刻你的朗讀讓我看出了心曠神怡的狀態(tài)。請第三排學生依次讀。

（生讀）

師：雨后的山中是如此的清新，（貼板書：清新）令王維心曠神怡，怪不得他愿意居住在這里。

2.品讀第二句“明月松間照，清泉石上流”

師：那同學們還能從哪句詩中找到答案？

生：我覺得是“明月松間照，清泉石上流”。

（師出示：明月松間照，清泉石上流。）

師：請你先來讀讀前半句，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了一輪明月掛在天空，月光照在松樹間。

師：此時的環(huán)境讓你感覺怎么樣？

生：安靜，幽靜。

師：一輪皎潔的明月掛在天

空，銀色的月光透過松林的翠葉散落下來，讓我們感受到夜晚的寂靜。這是運用了什么樣的寫作手法？

生：靜態(tài)描寫。

師：這樣的句子應該怎樣讀？

生：慢一點，輕一點去讀。

師：說得很對，那請你讀。我們的聲音可以再放低一點，放慢一點，別打破了這山間的寧靜。

（生讀）

師：通過你的朗讀，我們感受到了夜晚終南山的幽靜、清幽。

（師貼板書：清幽）

師：月光僅僅灑在松樹上嗎？還灑在了哪里？

生：月光灑在溪水上，就像一條白色的綢緞在飄動。

師：多么動人的畫面！請你來讀讀后半句，你還聽到了什么聲音？

生：我聽到了清澈的泉水潺潺地流過，經過山石時，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音。

師：多么美妙動聽呀！這是運用了什么樣的寫作手法？

生：動態(tài)描寫。

師：這樣的句子應該怎樣讀？

生：稍快一點，活潑一點。

師：那請你試著讀讀。

師：我的眼前仿佛出現(xiàn)了泉水流動的畫面，給這靜謐的世界增添了一份靈動之美。

師：當詩人看到下過雨的山中如此清新，秋高氣爽的天氣讓人心曠神怡，他不禁寫下——

生：空山新雨后，天氣晚來秋。

師：當詩人陶醉在明月穿過松林的美景當中，被流經山石的清脆的泉水聲吸引住，他不禁寫下——

生：明月松間照，清泉石上流。

師：這樣的美景，怎能不讓人迷戀呢？詩人用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的方式，在這樣的山中給我們勾畫出一幅有靜（月照）、有動（泉流）、有色（青松）的山間月夜圖。相信大家此刻都深深沉醉在這份詩境中，更能理解王維愿意居住在此的心情了。

3.品讀第三句“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”

師：讓我們一起通過一個視頻，具體來學習一下。（播放視頻）

師：好一個“只聞聲音，不見人影”，由景到人，讓我們感受到了——

生：人們生活的快樂，無憂無慮。

師：山中有這樣一群純真、清純的人們，怎能不讓人想要留下多多親近他們呢？

（師貼板書：清純。生讀。）

師：我聽出他也被這快樂的氛圍感染了。前兩句已經寫了山中的清幽，第三句為什么要寫浣女的“喧”呢？

生：正是安靜才能聽到喧鬧的聲音，更加襯托了夜的靜。

師：正如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，這叫以動襯靜。

師：就是這一景一人，一靜一動，相互映襯，構成了山居秋暝圖。你想不想住在這如畫一般的地方？為什么？

生：我想住在這里，因為這幅畫很美，讓人感到很清靜，讓人感到很舒坦，讓人感到很悠然，自由自在。

師：人與自然的合一，這是我們所向往的，也是王維所向往的。所以他有了這樣的想法，請同學們讀。（出示：隨意春芳歇，王孫自可留。）

4.品讀第四句“隨意春芳歇，王孫自可留”

師：你是怎樣理解這句詩的？

生：春天的芳華隨意消逝吧，我要留在這美麗的秋天中。

師：詩人為什么要居住在山

中呢？學到這里，老師相信你已經在他的詩歌中找到了答案。誰來總結？

生：這里有心曠神怡的天氣和環(huán)境，有皎潔的明月，有松樹，有清泉，有浣女和漁舟，令詩人留戀。

師：總結得非常完整，讓我們對照畫面，再來誦讀一下此情此景。

（生齊讀）

師：詩人留在這里，因為這里有清新的——

生：空山新雨后，天氣晚來秋。

師：因為這里有清幽的——

生：明月松間照，清泉石上流。

師：因為這里有清純的——

生：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

師：這里有清雅的——

生：隨意春芳歇，王孫自可留。

師：《山居秋暝》作為王維山水田園詩的經典代表之作，不僅讓我們看到了山美、水美、景美，還與他自己的人生經歷有關。

師：他年少成名就能夠寫下這樣的——

生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

師：他意氣風發(fā)，寫下——

生：偏坐金鞍調白羽，紛紛射殺五單于。

師：再后來王維因為受到屬下的牽連而被貶冀州，此時啊，他又逢妻子難產離他而去，他內心非常悲傷，但他把這種悲傷寄托在山水之間來排遣。他寫下了《鳥鳴澗》這首詩。

生：人閑桂花落，夜靜春山空。

師：就當他以為自己終于可以抓住一個機會再重返朝堂的時候，又遭遇了一些變故，這一次他被貶到了邊塞，當他看到大漠的景象，他寫下了——

生：大漠孤煙直，長河落日圓。

師：再后來，王維經歷了安史之亂，此時的他已經看透了官場的黑暗，但是他也看到了這樣的美景。

生：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

師：最后，一句“行到水窮處，坐看云起時”道盡了他的平和淡然。

五、展學共美——探究空山不空

師：詩人在詩歌中描寫了這么多的事物，為什么還說這是空山呢？請以小組為單位，以空山為主標題，從這四句詩分別來討論一下。

生：我從第一句“空山新雨后，天氣晚來秋”中看到了這座山人很少，下過一場新雨，空氣清新，神清氣爽，令人心曠神怡，從這些景色中我們感受到山很安靜，所以可以說是空山。

生：我從第二句“明月松間照，清泉石上流”中看到了皎潔的明月掛在天空，銀色的月光透過松林的翠葉散落下來，也灑在了溪水上，就像一條白色的綢緞，清澈的泉水潺潺地流過，經過山石時，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，從這份意境中我們感受到山中的事物都是這么的清澈、干凈，所以也可以說是空山。

生：我從第三句竹林里傳來一聲喧鬧聲，是洗衣服的女子回來了，感受到了這里的人們生活很悠閑，無憂無慮，很快樂，體現(xiàn)了這座山很清純，很純凈，所以說是空山。

生：我從第四句“隨意春芳歇，王孫自可留”感受到了詩人自己愿意遠離官場，不追逐名利，說明他的心是空的，所以看山也是空的。

師：大家真是收獲滿滿。老師幫大家總結一下，你們從三個方面談到了為什么是“空山”。一是因為山里少有人住，環(huán)境安靜，景色美麗，整體呈現(xiàn)“空靜”的感覺。二是因為王維此時隱居山中，遠離官場，不追逐名利，沒有其他雜念，非常干凈，所謂“空凈”。三是與他的心靈境界有關，歷經浮沉之后，他最需要的是精神家園的歸屬，空山便是他追求心靈寧靜和高潔人格，體驗人和自然相融合的山水之樂的寫照，是他空明澄澈心境的外化，謂之“空境”。

六、拓學遷移——全景思維

師：王維的一生寫過

400首詩，其中有90多首都帶“空”字。坐擁山水，守著清淡，置身于如此幽雅清淡之境，更能讓他找回生命的本真。所以，空山不空。

師：言有盡而意無窮。方寸之中顯示宇宙的宏大，空山之中包含人生的無窮。這節(jié)課我們就上到這里，下課！

（作者單位：山東威海市高區(qū)沈陽路小學）

責任編輯 田 晟