由小娜

【教材分析】

《蜘蛛開店》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇童話故事。本單元是童話單元，人文主題是“改變”，語文要素是“借助提示講故事”。在二年級(jí)對(duì)講故事這一能力的培養(yǎng)，教材進(jìn)行了有意的安排。在《小蝌蚪找媽媽》一課中，讓學(xué)生嘗試借助圖片講故事，本單元的口語交際中也安排了《看圖講故事》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能夠借助圖片順序講清圖意。到了二年級(jí)下冊(cè)第七單元再次進(jìn)行講故事訓(xùn)練，在《蜘蛛開店》中讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助示意圖講故事。

《蜘蛛開店》講述了一個(gè)童話故事：一只蜘蛛覺得每天織網(wǎng)寂寞又無聊，就開了一家編織店。他賣口罩，來了河馬；他改賣圍巾，來了長頸鹿；他又改賣襪子，結(jié)果來了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上。這個(gè)故事契合兒童的經(jīng)驗(yàn)和想象，富有童趣。本課故事一波三折，故事情節(jié)具有反復(fù)的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)梳理故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給學(xué)生講故事提供支架。根據(jù)示意圖講好故事，并在此基礎(chǔ)上續(xù)編故事，給兒童留下了想象、創(chuàng)造的空間，所以本課在講故事這一訓(xùn)練點(diǎn)上有著承上啟下的作用。

【學(xué)情分析】

講故事對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中嘗試過借助圖片講故事。相比較而言，本課借助示意圖講故事相對(duì)抽象，學(xué)生容易遺漏一些重要信息，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生讀故事提取重要信息，不斷豐富示意圖，并借助示意圖理清故事思路，完整地講好整個(gè)故事，續(xù)編故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過多種識(shí)字方法，正確認(rèn)讀“店”“蹲”等生字，會(huì)寫“商”“店”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞講故事。

3.提取重要信息，了解童話故事的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)童話的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.展開想象，創(chuàng)編故事，感受童話故事的生動(dòng)有趣。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.梳理故事，分類識(shí)字。指向“教學(xué)目標(biāo)1”和“教學(xué)目標(biāo)3”。

2.借助提示，講好故事。指向“教學(xué)目標(biāo)2”。

3.探究思考，續(xù)編故事。指向“教學(xué)目標(biāo)4”。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.今天有位朋友也想和你們一起上課，它是誰？ （出示蜘蛛圖）

今天我們學(xué)習(xí)一篇和蜘蛛有關(guān)的童話故事。請(qǐng)同學(xué)們伸手和老師一起寫“蜘”“蛛”。

“蜘”“蛛”兩個(gè)字都是蟲字旁，它們都是形聲字。

2.這節(jié)課我們跟著蜘蛛一起去開店。（板書：開店）

教學(xué)“店”：同學(xué)們，怎么記住這個(gè)“店”字呢？生活中你都見過哪些店？（生交流）齊讀課題。

3.正如同學(xué)們所說，生活中，我們見到的店鋪很多，有文具店、飯店等。蜘蛛要開一家什么店呢？我們先來了解一下蜘蛛。（播放視頻）

4.學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長，賣的商品都是編織品，所以“編”“織”兩個(gè)字都是絞絲旁。（出示圖片）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、說一說生活中的編織品。

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山引出主人公蜘蛛，拉進(jìn)了教材與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放蜘蛛的視頻，從科學(xué)的角度了解蜘蛛的特點(diǎn)，為后面的續(xù)編故事提供幫助?！?/p>

二、梳理故事，分類識(shí)字

1.梳理故事。

（1）蜘蛛開店賣什么？都賣給了誰呢？（生自讀課文）

（2）學(xué)生交流，在黑板上梳理關(guān)鍵信息。

賣口罩 河馬? 一整天

賣圍巾 長頸鹿 一個(gè)月

賣襪子 蜈蚣? 跑回網(wǎng)上

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事雖然篇幅較長，但是采用了反復(fù)結(jié)構(gòu)，三個(gè)情節(jié)相似。學(xué)生在初讀感知課文的基礎(chǔ)上，通過老師提供的重要信息，對(duì)蜘蛛賣了什么、分別來了哪些顧客、結(jié)果怎樣，建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系，形成示意圖，清晰地呈現(xiàn)了故事的情節(jié)發(fā)展，建立閱讀的整體感。】

2.分類識(shí)字 。

（1）教學(xué)“罩”：古代“罩”是這樣寫的，（出示“罩”的甲骨文）上面的四字頭是網(wǎng)，把所有東西都罩住了，“罩”原來指用網(wǎng)子把東西蓋起來。

聯(lián)系生活拓展：把嘴巴罩住的東西就叫口罩，把眼睛罩住的東西就叫眼罩，把燈罩住的東西就叫燈罩，把床罩住的東西就是床罩。漢字就是這么好玩，一個(gè)“罩”字可以串出這么多的詞語。（出示：口罩、眼罩、燈罩、床罩）

（2）教學(xué)“襪”：“襪”左邊是衣字旁，右邊是“末”，“末”就是最后。拓展識(shí)記帶衣字旁的物品名稱。（出示：被子、襯衫、裙子、褲子）

（3）教學(xué)“頸”。（出示長頸鹿圖片）

長頸鹿的頸在哪里？誰來指一指？頸是脖子。本課識(shí)字表中的“顧”和長頸鹿的“頸”都有一個(gè)共同的偏旁是頁字旁。頁字旁的字大多和我們的頭有關(guān)，我們一起來摸摸它們?cè)谀膬喊伞＃ǔ鍪荆喉?、額、領(lǐng)、顏）

小結(jié)：博大精深的漢字就是這么有趣。

3.教學(xué)生字。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“商”“店”兩個(gè)字，提醒寫字要領(lǐng)：“商”字里面一撇一點(diǎn)要寫??；“店”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆的撇要寫得舒展，左側(cè)包住“占”。兩個(gè)字里都有“口”，要注意，相同的部件在不同的字里，大小和形狀都會(huì)發(fā)生變化。

（2）師范寫，生描紅、臨寫、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將生字生詞進(jìn)行了分組，通過形聲字、字理、鏈接生活等多種識(shí)字方法，提高識(shí)字的有效性。同時(shí)通過詞語的延伸等方式，反復(fù)朗讀，完成識(shí)字任務(wù)?！?/p>

三、借助提示，講好故事

1.讀好故事。

（1）蜘蛛為什么要開店呢？默讀課文找一找。（板書：為什么開店）

出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

（2）教學(xué)“蹲”。學(xué)生嘗試做“蹲”的動(dòng)作，理解“蹲”的意思。

（3）教學(xué)“寂寞”。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，認(rèn)讀并理解“寂寞”的意思：現(xiàn)在你就是這只蜘蛛，晴天的時(shí)候，你蹲在網(wǎng)上干什么呢？雨天的時(shí)候，你蹲在網(wǎng)上干什么呢？每天只做一件事情，那就是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲，只有你自己，連個(gè)小伙伴都沒有，你是什么感覺？

“寂”“寞”都是寶蓋頭，指房子，房子里沒有聲音也沒有人，我們叫“寂寞”。你有過寂寞的時(shí)候嗎？（生聯(lián)系生活理解詞語）

師小結(jié)：多么無聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，他決定做一件事情，他要開店啦！

【設(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句，句不離文?！凹拍薄岸住倍际潜菊n生詞。借助直觀形象的肢體動(dòng)作，借助句式練習(xí)和生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，在語言環(huán)境中讀說寫緊密結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展?！?/p>

（4）蜘蛛決定開一家商店，想來想去，做了個(gè)賣口罩的決定，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵?。于是，蜘蛛在他的小木屋外面掛了一個(gè)招牌。（板書：開店掛招牌）

上面寫著什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)蜘蛛，準(zhǔn)備好賣口罩了嗎？你來賣一賣吧?。ㄉ首x，師指導(dǎo)。）

（5）聽到叫賣聲，有顧客來了，是一只河馬。（板書：來了位顧客）

比一比蜘蛛與河馬，說說河馬怎么樣。河馬的嘴巴到底有多大呢？（出示河馬的資料，從科學(xué)的角度了解河馬嘴巴的大。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊表演，讀好“河馬嘴巴那么大”。

蜘蛛給這么大的一張嘴織口罩，結(jié)果怎么樣？（板書：結(jié)果怎么樣）

所以，蜘蛛想了想，還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵巍?/p>

師生朗讀第 1～5 自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詞語、理解詞語，作為有感情朗讀的學(xué)習(xí)支架。在了解蜘蛛賣口罩的故事情節(jié)中，通過品味字詞、展開想象、以讀代講，將蜘蛛內(nèi)心變化的過程可視化，饒有趣味且扎實(shí)。】

2.講好故事。

（1）讀著讀著，蜘蛛“賣口罩”的故事就出現(xiàn)在黑板上了。

引導(dǎo)學(xué)生觀察板書示意圖：

為什么開店——寂寞

開店掛招牌——賣口罩

來了位顧客——河馬

結(jié)果怎么樣——? 一整天

（2）你能根據(jù)黑板示意圖的提示來講講這個(gè)故事嗎？（生自由練講，上臺(tái)展示。）

（3）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第 6～11 自然段，思考一下蜘蛛是怎么賣圍巾和賣襪子的，這兩個(gè)故事和賣口罩有什么相似的地方。

（4）班內(nèi)舉行“森林故事會(huì)”。（出示講故事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：借助示意圖講清楚，加入表情動(dòng)作更生動(dòng)。）

【設(shè)計(jì)意圖：選擇“賣口罩”情節(jié)細(xì)讀，梳理出一條故事線索，為講故事提供支架，講故事的目標(biāo)與評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)。借助示意圖把故事講清楚是本課的基礎(chǔ)性目標(biāo)，把故事講有趣是發(fā)展性目標(biāo)。先讀后講，從部分到整體，分層評(píng)價(jià)，在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)講故事的要求，把故事講具體、講生動(dòng)?！?/p>

四、探究思考，續(xù)編故事

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧故事，探究蜘蛛開店不成功的原因，并積極思考，為蜘蛛想想解決問題的辦法。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象續(xù)編故事，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖：探究蜘蛛開店不成功的原因，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟故事的內(nèi)涵，為續(xù)編故事做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生展開想象續(xù)編故事，既訓(xùn)練表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的想象力和思維力。】

（作者單位：山東威海市高區(qū)沈陽路小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴