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教師和學(xué)生無論如何不能對立起來。教師不是專制政治下的爪牙，學(xué)生不是被壓迫的民眾。

——葉圣陶《如果我當(dāng)教師》

《如果我當(dāng)教師》是教育家葉圣陶先生的代表作品之一。在70余年的教學(xué)工作中，葉圣陶先生博采眾長、深思慎取，總結(jié)提煉出了珍貴的教育思想，并將其全面記錄在該書當(dāng)中，為廣大一線教育工作者開展教育工作提供了重要參考。通過仔細(xì)研讀，這本書也為我的教育教學(xué)工作帶來了新的啟發(fā)，使我有了更加深層次的認(rèn)知。

一、習(xí)慣培養(yǎng)是教育的根本

愛因斯坦曾說“如果你把學(xué)校教授給你的一切知識都忘記了以后，剩下的那部分內(nèi)容就是教育”，而這里的“剩下的內(nèi)容”便是教育的熏陶、能力的沉淀、習(xí)慣的養(yǎng)成。知識長期不用是會忘記的，但是一個人在受到教育而養(yǎng)成的習(xí)慣卻往往伴隨一生。葉圣陶先生在《如果我當(dāng)教師》一書中從七個方面闡述了教育對于人類的巨大影響，以及教師應(yīng)當(dāng)如何開展教育，其中前兩個方面便是“學(xué)校教育應(yīng)使教育者一輩子受用”和“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。葉圣陶先生在書中提到“其實(shí)什么事情都一樣，要叫學(xué)生怎么樣，教師自己先得做到這個怎么樣，要叫學(xué)生不怎么樣，教師自己先得做到這個不怎么樣，這就是以身作則”。他認(rèn)為，“教育”一詞用一句話概括便是“養(yǎng)成好習(xí)慣”，而“好習(xí)慣”就是讓學(xué)生在做人做事上獲得積極的、有益的經(jīng)驗(yàn)，并用以指導(dǎo)其生活，使身心獲得健康的發(fā)展。

在日常的教學(xué)過程中，很多教師往往花費(fèi)很多的時間和精力讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是結(jié)果卻往往不盡如人意，其根本原因就是教師在一開始就忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，在日常的教學(xué)過程中只注重知識的灌輸，卻忽略了對學(xué)生行為的規(guī)范和引導(dǎo)，一些教師也沒有做到以身作則，沒有給學(xué)生起到榜樣的作用。小學(xué)生的年齡較小，具有較強(qiáng)的模仿性，教師的一言一行都可能成為教育學(xué)生的力量?！度绻耶?dāng)教師》中說：“我當(dāng)然要教小朋友識字讀書，可是我不把教識字教讀書認(rèn)作終極的目的。我要從這方面養(yǎng)成小朋友語言的好習(xí)慣?！套R字教讀書只是手段，養(yǎng)成他們語言的好習(xí)慣，也就是思想的好習(xí)慣，才是終極的目的?！币虼私處煴仨氄J(rèn)識到，習(xí)慣是一種行為傾向，需要通過長期的引導(dǎo)、訓(xùn)練才能夠形成。比如，小學(xué)生的書寫水平普遍較低，卷面字跡潦草，甚至“龍飛鳳舞”、答題出格的情況也普遍存在。針對這種情況，我不僅給予學(xué)生要保證卷面整潔的“指令”，同時在日常的卷面批改時也保證自己的字跡清晰，并且嚴(yán)格在對應(yīng)的位置寫批語，久而久之，學(xué)生也開始將字寫得規(guī)范工整，這對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、考試也是大有裨益的。再如，如果想要學(xué)生上課不溜號，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，我首先會將自己的公事與私事分開，絕不在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事情；如果我希望學(xué)生干凈，我就一定將自己的辦公桌收拾得十分整潔，儀容儀表也會大方得體。總而言之，習(xí)慣的培養(yǎng)要具體在每一件事上，做比說更有說服力，且效果更好。

二、品格塑造是教育的方向

素質(zhì)教育的基本要求之一便是讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生具備健康的思維方式，這為廣大教師的教育工作提出了更高的要求。在《如果我當(dāng)教師》中，葉圣陶先生提出“知識學(xué)問無止境，品德修養(yǎng)無止境”“我無論擔(dān)任哪一門功課，自然要認(rèn)清哪門功課的目標(biāo)。同時，我不忘記各種功課有個總目標(biāo)，那就是‘教育——造成健全的公民” 。由此可見，教師的任務(wù)不僅僅是要教會學(xué)生學(xué)科知識，更重要的是要塑造學(xué)生良好的品格，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，為社會培養(yǎng)具有健全人格的公民。那么，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育呢？在書中，葉圣陶先生明確表示品德教育的“大課”不僅要在學(xué)校上，同時也要“搬進(jìn)”家庭和社會當(dāng)中，將各方力量匯集起來，通力合作，這樣品德教育才能夠“水到渠成”。

因此，在教學(xué)過程中，教師不能將自己的教育工作局限于課堂，還要注重組織開展各種校內(nèi)外活動，并積極與學(xué)生家長溝通，通過家校共育的方式形成合力，讓學(xué)生能夠收到長期、持續(xù)性的正向影響，在春風(fēng)化雨般的精神潤澤下提升思想境界。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然成績比較優(yōu)異，但是身上也往往帶有一些不良的習(xí)慣，如對待其他同學(xué)不夠友好、缺乏禮貌、任性嬌氣等。雖然我會及時幫助學(xué)生進(jìn)行改正，提醒他們什么樣的行為是對的、什么樣的行為是不受大家喜歡的，但是學(xué)生往往只是在一段時間內(nèi)能夠約束自己，過了一段時間又“一切照舊”。之所以存在這種情況，其根本原因便是德育沒有貫穿其生活與學(xué)習(xí)的始終，尤其是在回到家庭之后，家長對于德育比較忽視，沒有與教師進(jìn)行配合聯(lián)動，導(dǎo)致德育的效果大打折扣?，F(xiàn)如今，很多家庭都是獨(dú)生子女，家長對孩子過分溺愛，對于孩子的一些不恰當(dāng)?shù)难哉Z、不良行為缺乏約束，任由其發(fā)展，久而久之便積重難返，極大地增加了教師德育的難度。因此，教師必須開展家庭、學(xué)校、社會的“三位一體”協(xié)同教育，利用一切教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、愛與呵護(hù)是教育的靈魂

《如果我當(dāng)教師》中說：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)樾∨笥选！毙W(xué)生的年齡比較小，自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的動機(jī)不夠明確，因此在教育過程中，教師必須要富有愛心，真誠地對待自己的學(xué)生。對于頑皮的孩子，也不能體罰，因?yàn)轶w罰不僅傷害了學(xué)生的身體，還傷害了學(xué)生的自尊心。身體上的疼痛可以隨著時間而淡化，但是自尊心受到的損害卻往往伴隨孩子一生。因此，對于這些學(xué)生，教師要心平氣和地對待，做學(xué)生“忠誠的朋友”，與他們平等溝通、以誠相待，從多個角度來關(guān)愛他們，使每個學(xué)生都能成為健康、積極、樂觀、開朗的兒童。

在教學(xué)當(dāng)中，很多教師受教學(xué)壓力的影響，往往無法靜下心來，沒有了剛踏入崗位時的激情、熱情，被工作消耗的只剩下疲倦，對學(xué)生也沒有了當(dāng)初的耐心和愛心，學(xué)生一旦做錯事，就會忍不住發(fā)脾氣，久而久之學(xué)生與教師之間就會產(chǎn)生隔閡，形成一道無形的墻。學(xué)生害怕教師，不敢與教師溝通，也就很難建立起良好的師生關(guān)系，每每遇到這種情況，我都會想：“這是我渴望成為教師的初衷嗎？”“這是我渴望的師生關(guān)系嗎？”在讀了《如果我當(dāng)教師》這本書之后，我靜下心來反思自己的工作，我也認(rèn)識到了要用知識來修煉智慧，用愛心來指導(dǎo)工作，用真心來對待學(xué)生。誠然，愛心并不能代替教育，但是教育必須充滿愛心，只有真摯的愛才能夠打動學(xué)生。這種愛不應(yīng)是居高臨下的“和藹可親”，而是發(fā)自肺腑的“朋友之情”。因此，在教學(xué)過程中，我也要以朋友的身份與學(xué)生相處，多聆聽學(xué)生的訴求，了解學(xué)生面臨的問題，以溫柔、平和、理性的態(tài)度來對待他們，成為他們的良師益友，營造良好、輕松、平等、有愛的教學(xué)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能夠健康成長。

基礎(chǔ)教育新課程改革過程中形成了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和進(jìn)步的教學(xué)模式，但是老一輩教育家的治學(xué)精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在今天仍然熠熠生輝，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。通過閱讀葉圣陶先生的《如果我當(dāng)教師》，我更加深刻地明白了“受教育者是種子”這句話，種子的生長需要良好的環(huán)境和條件，同時也需要足夠的關(guān)心，這樣學(xué)生才能夠茁壯成長。因此教師必須以生為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，充分了解每一位學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，用知識、美德、愛心來悉心灌溉，使學(xué)生能夠健康成長。

（作者單位：山東威海市高區(qū)沈陽路小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟