[摘 要]在小學教育工作中，教師要基于校家協(xié)同視域開展愛國主義教育，豐富工作載體，拓寬工作時空，創(chuàng)新工作策略。在載體方面，可采用親子共學的方式，組織語言類、科學類、藝術(shù)類的活動。在拓展時空方面，要根植生活，開辟網(wǎng)絡平臺、校園活動、社會實踐等教育空間。在工作策略方面，要基于知行合一的思想，采取體驗式、游戲式、參與式等教育策略。

[關(guān)鍵詞]校家協(xié)同；愛國主義教育；親子共學；根植生活

愛國主義教育不僅是知識的灌輸，還要培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀，這不是僅靠學校教育就能完成的。教師要調(diào)動家長的力量，開展校家協(xié)同教育。校家協(xié)同教育活動是圍繞學生的發(fā)展展開的，以學生為中心，家長與教師、家庭與學校之間平等互動，相互傳遞信息。小學教師要積極研究如何基于校家協(xié)同視域開展愛國主義教育，豐富工作載體、拓展活動時空、創(chuàng)新工作策略。這樣能更好地優(yōu)化愛國主義教育工作，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

一、親子共學，豐富愛國主義教育的載體

（一）語言類，了解傳統(tǒng)文化

教育載體指對知識傳輸起到承載和傳遞作用的媒介。在校家協(xié)同視域下，教師要積極尋找適合親子共學的教育載體，讓家長和孩子可以共同交流。愛國主義教育載體包括語言類、科技類、藝術(shù)類三種，教師要把握這些載體的特點，豐富愛國主義教育內(nèi)容。語言類載體包括詩詞歌賦、傳統(tǒng)哲學思想、歷史著作等。教師可以組織家庭誦讀這些作品，探討其中蘊藏的思想真諦，進而促使他們了解傳統(tǒng)文化。

利用微信，教師可以給家長推薦各種文學作品，又或者制作相關(guān)的多媒體課件，這樣家長便可在家中和孩子共讀經(jīng)典名著，讓孩子了解傳統(tǒng)文化。圍繞詩詞歌賦，教師可以推薦一些展現(xiàn)琴棋書畫傳統(tǒng)文化的作品，如《李憑箜篌引》《琵琶行》等，讓家長和孩子一起感受傳統(tǒng)文化的情韻意味。還可以推薦一些和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的作品，如《元日》《清明》等，讓家庭探討傳統(tǒng)節(jié)日的傳承和發(fā)展。圍繞傳統(tǒng)哲學思想，可以推薦《論語》《老子》《莊子》等經(jīng)典作品，讓家長和孩子一起討論，說說古人的哲學思想對當今生活有什么啟示。圍繞歷史著作，可以推薦《史記》《戰(zhàn)國策》等著作的片段，讓家長從中挖掘忠孝等傳統(tǒng)文化信息，和孩子一起探討古人的言行。利用語言類載體，學生在家長的幫助下深入了解各種傳統(tǒng)文化內(nèi)容，認識到中華文化博大精深。

（二）科學類，激活探索熱情

科技類載體包括古代的科學著作、科學發(fā)明等內(nèi)容。教師可以聯(lián)系家長，選擇孩子感興趣的科技領(lǐng)域，帶領(lǐng)孩子一起探究古代科學技術(shù)的傳承和發(fā)展。充分利用科技類載體，激發(fā)學生的探索熱情，使他們充分感受古人的聰明才智。

教師可以組織家庭開展“讀科學著作、做科學實驗、思古人情懷”等一系列活動?？梢越o家長推薦《天工開物》《夢溪筆談》《齊民要術(shù)》等古代科學著作，并通過多媒體課件還原各種古代小實驗，讓家長和孩子一起參與實驗。如家長可以和孩子一起還原“小孔成像”實驗，說說該實驗是誰在哪部著作中提到的，從中體現(xiàn)了哪些科學原理，對于后面的科技發(fā)展起到了什么作用。教師要指導家長觀察孩子的表現(xiàn)，并及時提出各種問題，以此激發(fā)孩子的探索熱情。如，家長可以和孩子一起制作走馬燈、風箏，探討一下其中蘊藏的科學原理是什么。這樣就能將“學”融入“玩”中，提升孩子的探索熱情。在家長的陪伴下，學生探索了中國古代科學技術(shù)，認識到中國的科技發(fā)明對世界生產(chǎn)力的發(fā)展起到的促進作用。

（三）藝術(shù)類，表達時代夢想

藝術(shù)類載體包括書法繪畫、音樂舞蹈、戲劇戲曲等多種不同的類別。教師可以組織各個家庭賞析感興趣的藝術(shù)作品，并嘗試通過這些藝術(shù)作品感受創(chuàng)作者的時代夢想。若學生感興趣，家長還可以陪伴他們嘗試創(chuàng)作、表演，并將自己的時代夢想融入進去。

通過多媒體課件或網(wǎng)站鏈接，教師可以給家長推送各種藝術(shù)類載體。在課件中還要指導家長如何引導孩子探索作品中蘊藏的時代夢想。方法一，可以讓家長指導孩子上網(wǎng)搜索背景信息，了解作者的創(chuàng)作理念是什么。如，欣賞《清明上河圖》時，結(jié)合背景信息，學生認識到該作品展現(xiàn)了北宋時期都城的風貌，展現(xiàn)了當時的繁華場景，作者通過畫作展現(xiàn)了對美好生活的渴望之情。方法二，可以讓家長提出一些問題，引導孩子說出自己的時代夢想是什么，對比古人的想法，看看有什么不同。如，有一名學生有所感悟：“不管在什么時代，期盼國富民強，都是人們的愿望。我們也要加入建設祖國的行列中，讓國家繁榮昌盛。”藝術(shù)類載體創(chuàng)設了真切的體驗情境，讓學生融入作品的意境中，感受中華先輩的理想，了解他們的期盼。這使得學生產(chǎn)生了深深的共鳴，也想實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。這樣有助于提升他們的愛國情懷。

二、根植生活，拓寬愛國主義教育的范疇

（一）網(wǎng)絡平臺，傳輸國情知識

基于校家協(xié)同視域開展愛國主義教育活動時，教師要拓寬活動時空，從組織課堂活動拓展，設計網(wǎng)絡活動、校園活動和社會實踐活動。教師可以將網(wǎng)絡作為溝通學校和家庭的橋梁，利用微信、校園網(wǎng)、短視頻平臺等傳輸國情知識，讓家長選擇孩子感興趣的內(nèi)容，與之探討交流，并將交流結(jié)果反饋到網(wǎng)絡上。

在網(wǎng)絡平臺上，教師可以用兩種方法輸送國情知識。一是設計多媒體課件，將國情知識融入動畫中。這種形式比較活潑生動，家長可以和孩子一起觀看。二是推送一些和國情知識有關(guān)的社會熱點新聞。家長可以和孩子一起討論分析，活學活用，進一步掌握國情知識。例如，在介紹中國的具體國情時，要介紹“中國是統(tǒng)一的多民族國家”這個知識點。此時教師可以選擇一些展現(xiàn)少數(shù)民族生活的動畫片，截取其中的片段，整合起來，上傳到網(wǎng)絡上。家長可以和孩子一起觀看動畫片，引導其分析不同民族在服飾、生活習慣上有什么不同，生動形象地介紹“中國是統(tǒng)一的多民族國家”這個知識點。利用網(wǎng)絡平臺可以構(gòu)筑跨時空的學習情境，將愛國主義教育從學校擴展到家庭，從校內(nèi)擴展到校外。教師要給學生介紹各種國情知識，拓寬學生視野，了解社會生活的多樣性。

（二）校園活動，感知國防意義

開展校園活動也是拓寬教育時空的好方法，他能將愛國主義教育從課堂拓展到課外。教師可以聯(lián)系家長，看看家長中是否有了解國防知識的人，充分利用家長資源，組織和國防有關(guān)的校園活動。

教師要先咨詢家長的意見，看看他們對國防教育有什么想法，并邀請他們參與到校園活動的設計中。國防教育包括學習國家領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的權(quán)益知識，學習信息化戰(zhàn)爭知識，了解軍事高科技知識，探索國防經(jīng)濟知識等方面的內(nèi)容。教師可以分門別類地設計校園活動，并邀請家長參與其中。以學習“信息化戰(zhàn)爭知識”為例，可以邀請搞信息技術(shù)的家長給學生演示計算機技術(shù)，讓學生感受信息技術(shù)的神奇。然后組織家長和孩子一起討論生活問題，思考在網(wǎng)絡生活中要如何做才能避免泄露國防情報。如，有一名學生有所感悟，認識到不能拍攝軍事設施，更不能將照片上傳到網(wǎng)絡上。學生如果和家長一起參與國防主題的校園活動，會讓他們感到更親切，參與積極性也更強。通過這種形式學生會認識到在日常生活中要增強國防意識，才能更好地保衛(wèi)自己的國家。

（三）社會實踐，生成責任觀念

社會實踐活動將愛國主義教育從校內(nèi)拓展到校外，能將學生引入多種多樣的生活情境中。教師可以聯(lián)系家長和社區(qū)有關(guān)部門，設計符合小學生生活實際的實踐活動。這樣能讓學生認識到自己和家長一樣，也可以參與社區(qū)工作。這有助于增強他們的責任意識。

通過聯(lián)系社區(qū)有關(guān)部門，教師可以組織學生和家長一起參加社區(qū)公益活動、助老志愿者服務、社區(qū)綠化工作、社區(qū)精神文明宣傳工作等。家長可以先和孩子商討一下，了解孩子對什么項目感興趣，然后帶領(lǐng)孩子參與相應的項目。例如，有的孩子能歌善舞，有一定的文藝創(chuàng)作天賦，家長也有這方面的才能，那么，教師可以建議這樣的家庭參與社區(qū)精神文明宣傳工作。家長可以和孩子一起設計社區(qū)文明標語、精神文明黑板報、墻報等。當學生和家長一起完成創(chuàng)作任務后，他們看到社區(qū)因為自己的辛勤付出而發(fā)生的變化，這使得他們產(chǎn)生了自豪感。家長可以利用這個機會和孩子交流討論，說說還可以參與哪些社區(qū)活動，如何承擔建設家園的責任。開展社會實踐有助于拓展教育空間，能讓學生更好地融入社會生活中，在實踐中真正生成責任觀。

三、知行合一，創(chuàng)新愛國主義教育的策略

（一）體驗式，體悟民族精神

在指導各個家庭展開親子愛國主義活動時，教師要基于“知行合一”的思想，指導家長分析孩子的學情特點，選擇適合他們的創(chuàng)新策略。這樣能搭建起“學”和“用”的橋梁，發(fā)揮校家協(xié)同教育的優(yōu)勢。教師可以推薦家長采用體驗式、游戲式、參與式這三種不同的策略，將愛國主義教育的不同方面融入進去。體驗式的特點是采用多媒體呈現(xiàn)、講述故事、回憶往事等方式，創(chuàng)造特定的情境，讓學生融入其中，獲得感悟。通過這種方法有助于將民族精神等抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的影像、故事，能提升學生的學習效果。

利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以推送給家長各種展現(xiàn)民族精神的視頻或故事。南泥灣的故事展現(xiàn)了自力更生、艱苦奮斗的革命精神。除了觀看視頻，家長還可以和孩子一起討論，通過討論，學生認識到民族精神已經(jīng)植入中華兒女的內(nèi)心深處。教師可以利用微信給家長推送一些優(yōu)秀的視頻、故事，并指導家長如何創(chuàng)設高效的體驗情境。這樣有助于讓學生進入特定的歷史情境，體悟民族精神。

（二）游戲式，滲透法律意識

游戲式充分利用了小學生活潑好動的特點。教師可以讓家長分析孩子的性格特點，看看是否適合采取游戲式的教育方法。此時可以將法律法規(guī)方面的內(nèi)容融入游戲，推送給家長，讓家長和孩子一起玩游戲，并引導孩子思考依法治國的重要性。

《婦女兒童權(quán)益保障法》《義務教育法》《未成年人保護法》《交通安全法》等法律都和青少年的日常生活密切相關(guān)。教師可以結(jié)合這些法律條文設計“法律類”飛行棋，推薦給各個家庭，讓家長陪伴孩子玩耍，并認真研讀飛行棋中提到的法律條文。這樣能將法治教育滲透到游戲中，提升學生的法律意識。在飛行棋中，家長和孩子分別通過投擲骰子決定前進的步數(shù)。在停下的方格處寫有某個違法行為或者守法行為，若是違法行為則要后退若干步數(shù)，若是守法行為則可以繼續(xù)前進若干步數(shù)。最后看誰先到達終點。如，“亂穿馬路”違反了《交通安全法》，如果停在該格子中，則要后退三格。又如，“紅燈停、綠燈行”符合交通規(guī)則，那么落在該格子中，可以繼續(xù)前進三格。尊法守法也是愛國的一種表現(xiàn)。但是法律知識內(nèi)容繁多，且較為抽象，學生理解起來有一定的難度。故此，教師可以設計有趣的游戲，推薦給家長，讓他們結(jié)合家庭生活的具體情境，和孩子一起玩耍，逐步滲透法治教育。

（三）參與式，貢獻積極力量

參與式指的是家長和孩子一起參與各種實踐活動，借此機會激發(fā)他們的社會責任感，讓他們?yōu)樯鐣ㄔO貢獻積極力量。教師可以擔當學校、家庭、社會之間的聯(lián)系紐帶，聯(lián)系有關(guān)部門組織愛國主題的親子活動，為各個家庭提供參與的機會。

在國慶節(jié)期間，教師可以聯(lián)動學校、家庭、社區(qū)，設計多元參與類活動，讓學生在不同的地方都能貢獻自己的力量。在家庭中，教師安排各個家庭分工合作，制作國慶活動需要的各種裝飾物品，如，紅燈籠、彩旗等，又或者編排和愛國有關(guān)的歌舞、小品等節(jié)目。然后，各個家庭要利用這些物品參與到學校和社區(qū)的活動中。在學校中，家長可以和孩子一起布置教室，安置燈籠和彩旗，營造熱烈的活動氣氛。在社區(qū)中，各個家庭可以參與到迎國慶歌舞表演中，展現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦，同時也表達了對國家的愛。通過這樣的活動，學生認識到要更好地完成節(jié)日活動，需要家庭、社會、個人都貢獻自己的積極力量。在各種社會實踐活動中，學生和家長一起貢獻自己的愛心，嘗試構(gòu)筑美好的生活家園。這使得學生認識到，小學生也要為建設家園貢獻積極力量。

愛國主義教育要滲透到學生生活的方方面面。故此，教師要基于校家協(xié)同視域設計愛國主義教學活動，讓家長也認識到愛國主義教育的重要性，并促使他們積極配合學校開展各種親子活動。這樣一來，學校和家庭能發(fā)揮出各自的獨特力量，并生成合力，更好地培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

參考文獻：

[1]江光華.愛國主義教育要增強學生的體驗感、獲得感、生長感[J].人民教育， 2022 （21）.

[2]阮博.愛國主義教育法治化的價值指向、核心議題與實踐要求[J].思想理論教育，2024 （02）.

（責任編輯：呂研）