●江蘇省南通市通州區(qū)東社學(xué)校 王建林

隨著近年來(lái)新課改的逐漸深入,對(duì)課堂教學(xué)也提出了更高的要求。歷史作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科,受到了教育界的廣泛關(guān)注。歷史課堂教學(xué)由幾大重要環(huán)節(jié)組成。在開(kāi)課時(shí)先由教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入,在有效導(dǎo)入的基礎(chǔ)上開(kāi)展廣泛的學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解后展開(kāi)討論與探究。最后,在學(xué)完有關(guān)知識(shí)后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入結(jié)課環(huán)節(jié),對(duì)本章節(jié)所有知識(shí)進(jìn)行回顧與串聯(lián),讓學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合起來(lái),形成穩(wěn)定的知識(shí)系統(tǒng)。由此可見(jiàn),歷史教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成,都具有不可替代的作用。而結(jié)課環(huán)節(jié)作為教學(xué)的末尾部分,容易被教師忽略掉其重要性,導(dǎo)致在結(jié)課環(huán)節(jié)投入的精力不夠,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的結(jié)課目標(biāo)。所以,在歷史教學(xué)中,結(jié)課環(huán)節(jié)也應(yīng)引起教師足夠的重視。

一、拓展式結(jié)課

真正高效的課堂教學(xué)需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課后的相關(guān)探索。在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)橫向拓展式結(jié)課,采用這種方式結(jié)課可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

例如,一位教師在教學(xué)統(tǒng)編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)課:“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多與西漢相關(guān)的歷史知識(shí)。作為中國(guó)歷史上一顆閃耀又亮眼的明星,西漢時(shí)期具有穩(wěn)定清明的政治、高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、繁榮多元的文化。但事實(shí)上,在這一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的僅僅是西漢歷史的九牛一毛。想必大家都知道司馬遷的著作《史記》,《史記》中有很多對(duì)西漢歷史的記載。課后,同學(xué)們可以自己翻閱《史記》,進(jìn)行相關(guān)探討,相信你們都能對(duì)西漢的歷史有更加深入的了解?！?/p>

采用這種結(jié)課方式,不僅能夠拓展本堂課的歷史知識(shí)和背景,鞏固已學(xué)知識(shí),還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成課后閱讀、課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

二、懸念式結(jié)課

1.引發(fā)學(xué)習(xí)思考。

歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該止步于課堂之上,而是應(yīng)該通過(guò)歷史課堂對(duì)更深層次的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,使學(xué)生逐漸豐富自己的歷史知識(shí)。

有一種結(jié)課方式叫評(píng)書(shū)式結(jié)課。例如,在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級(jí)下冊(cè)第17課《外交事業(yè)的發(fā)展》時(shí),向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題:“什么原因使我國(guó)在新中國(guó)成立20年后飛速發(fā)展?中美兩國(guó)在外交上取得重大突破的原因是什么?”這樣在學(xué)生心中設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題的學(xué)習(xí)欲望,有利于下節(jié)歷史課教學(xué)的開(kāi)展。

2.推進(jìn)學(xué)習(xí)探究。

一個(gè)好的結(jié)課需要對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。初中歷史在時(shí)間上存在連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性,這對(duì)于教師來(lái)講是個(gè)絕佳的利好,只要教師仔細(xì)分析課程之間的前后聯(lián)系,采用鋪墊設(shè)疑式的結(jié)課方式,就一定能夠充分發(fā)揮好結(jié)課的過(guò)渡作用,承上啟下,在加深本課內(nèi)容印象的同時(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

例如,一位教師在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第9課《辛亥革命》時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)課:“同學(xué)們,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了當(dāng)西方列強(qiáng)入侵我中華民族之時(shí),全體中國(guó)人民并沒(méi)有俯首稱(chēng)臣、任人宰割。在這個(gè)過(guò)程中,無(wú)數(shù)仁人志士進(jìn)行不斷嘗試。那究竟應(yīng)該怎么做才能救中國(guó)于水深火熱之中?先進(jìn)的中國(guó)知識(shí)分子進(jìn)行了怎樣的努力呢?結(jié)果又如何呢?請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一節(jié)課?！?/p>

通過(guò)上述教學(xué)案例可以看出,結(jié)課設(shè)計(jì)在初中歷史教學(xué)中具有重要意義,優(yōu)秀的結(jié)課設(shè)計(jì)對(duì)教師的要求極高,因此,教師也應(yīng)當(dāng)注重細(xì)節(jié),體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的邏輯性和連續(xù)性。

三、總結(jié)式結(jié)課

在日常的歷史教學(xué)中,教師慣用概括式結(jié)課。就是在學(xué)完教學(xué)內(nèi)容后,對(duì)本章節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)和重要信息進(jìn)行總覽式回顧。通過(guò)這種結(jié)課方式,使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容再次加深印象,有利于學(xué)生形成穩(wěn)定的歷史知識(shí)系統(tǒng)。

四、對(duì)比式結(jié)課

1.引導(dǎo)橫向?qū)Ρ取?/p>

不同歷史時(shí)期的歷史事件在一定程度上存在著某種相似性,但從不同角度來(lái)看,它們之間也存在著較大的區(qū)別。

例如,一位教師在教學(xué)關(guān)于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的內(nèi)容時(shí),可以進(jìn)行這樣的結(jié)課:“結(jié)合我們對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的學(xué)習(xí),同學(xué)們可以試想一下,如果中國(guó)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?中國(guó)的改革開(kāi)放是否與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命之間有著異曲同工之妙呢?”這樣的結(jié)課就為學(xué)生課后進(jìn)行探究學(xué)習(xí)指明了方向,使學(xué)生可以通過(guò)兩者的對(duì)比獲取新知。最后,有同學(xué)發(fā)表了這樣的觀(guān)點(diǎn):英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命是基于英國(guó)的國(guó)情開(kāi)展的,中國(guó)不能簡(jiǎn)單地照搬,只有改革開(kāi)放才是符合中國(guó)國(guó)情的有效措施。

2.引導(dǎo)縱向?qū)Ρ取?/p>

歷史事件之間存在著很大的關(guān)聯(lián)性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)歷史事件進(jìn)行對(duì)比。所以,教師在結(jié)課時(shí)要善用對(duì)比,從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如,一位教師在統(tǒng)編版歷史九年級(jí)下冊(cè)第15課《第二次世界大戰(zhàn)》的結(jié)課時(shí),結(jié)合學(xué)生所掌握的一戰(zhàn)歷史,對(duì)兩次世界大戰(zhàn)進(jìn)行比較,從而得出不一樣的思考與體會(huì)。學(xué)生在對(duì)一戰(zhàn)和二戰(zhàn)進(jìn)行剖析對(duì)比后,會(huì)看清資本主義社會(huì)存在的黑暗一面,也找到了世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)中國(guó)社會(huì)主義制度的高度認(rèn)同,愛(ài)國(guó)情懷也得到進(jìn)一步加深。

總之,通過(guò)有效的結(jié)課方式會(huì)使課堂效果得到很大提升,也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣,使其形成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。