○ 唐山市曹妃甸區(qū)柳贊鎮(zhèn)蠶沙口小學(xué) 桑 薇

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他；只有愛孩子的人，才能教育孩子。”躬耕教壇十幾載，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：愛，是教師最美的語言。

教師的愛，不僅蘊(yùn)含著對(duì)社會(huì)的責(zé)任，更寄托著對(duì)未來的希望。教師的愛給學(xué)生以親近感、信任感、期待感，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上一種神奇而偉大的力量。該如何愛我們的學(xué)生呢？我一直在教育教學(xué)中探尋問題的答案。

小揚(yáng)（化名）可是班里響當(dāng)當(dāng)?shù)摹叭宋铩?。任課老師們的話題一旦落到小揚(yáng)身上，教研活動(dòng)瞬間就轉(zhuǎn)變成了“吐槽大會(huì)”。小揚(yáng)不僅上課走神、小動(dòng)作不斷，還經(jīng)常借故影響其他同學(xué)。為此，我常常收到來自學(xué)生對(duì)小揚(yáng)的投訴。面對(duì)他一副無精打采、毫不在乎的樣子，我本著“為你好”的想法，屢次嚴(yán)厲地批評(píng)他，有時(shí)還留下他補(bǔ)作業(yè)、寫檢查?？蛇@樣處理的效果卻不盡如人意，小揚(yáng)不但不思悔改，情緒反而更加低落。人們常說“嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有方”。待心靜下來，我開始反思自己的言行，才發(fā)現(xiàn)我對(duì)小揚(yáng)的教育手段簡(jiǎn)單草率，過于偏激。于是，我決定以全新的方法來“改造”小揚(yáng)。

在一次口語交際課上，我組織學(xué)生開展辯論會(huì)。當(dāng)大家熱火朝天地發(fā)言時(shí)，小揚(yáng)竟然從口袋里拿出一個(gè)打火機(jī)。隨著“咔嚓”一聲響，辯論會(huì)戛然而止，我也被突如其來的狀況嚇了一跳。我定了定神，突然靈光一現(xiàn)：何不當(dāng)一個(gè)不“掃興”的老師呢？一改往日簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，我微笑著說：“老師猜呀，小揚(yáng)同學(xué)是想給咱們的辯論會(huì)助助興，不過用打火機(jī)有點(diǎn)不合時(shí)宜。小揚(yáng)，那就來唱首歌吧！”小揚(yáng)被我的話語驚到了，第一反應(yīng)是說“不”。在同學(xué)們的掌聲中，他還是羞澀地站了起來，頭垂得低低的，根本不敢開口唱。于是，我再次帶全班同學(xué)為小揚(yáng)鼓掌、加油。在大家的鼓舞下，他終于唱了一首完整的歌。放學(xué)站路隊(duì)時(shí)，小揚(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我，從隊(duì)伍的后面朝我跑過來。他看著我的眼睛，猶豫了一下說：“桑老師，辯論會(huì)上大家都說得那么好，我什么也說不出來。覺得沒意思，我就拿出打火機(jī)來玩了。桑老師，我錯(cuò)了，不該上課時(shí)影響同學(xué)們?！边€沒等我回話，小揚(yáng)又一路小跑，追隨路隊(duì)出了校門。

我望著他的背影，心情久久不能平靜。這是小揚(yáng)第一次主動(dòng)找我聊天，讓我意外又感動(dòng)。這也讓我對(duì)小揚(yáng)有了新的認(rèn)識(shí)：他并沒有自我放棄，他自尊心強(qiáng)，渴望被看見、被肯定。于是，我對(duì)他更多了幾分關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他。慢慢地，同學(xué)們“投訴”小揚(yáng)的次數(shù)越來越少了。一次，小揚(yáng)幫助請(qǐng)病假的同學(xué)值日時(shí)，我鼓勵(lì)他說：“小揚(yáng)，你真是個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h！如果學(xué)習(xí)上再積極點(diǎn)，一定會(huì)是咱們班最受歡迎的同學(xué)。”這招果然奏效，學(xué)生的上進(jìn)心一旦被激發(fā)，學(xué)業(yè)上的進(jìn)步指日可待。上課時(shí)，小揚(yáng)不僅身板坐得筆直，聽課聚精會(huì)神，也敢高高舉起小手發(fā)言了?，F(xiàn)在再談?wù)撈鹦P(yáng)時(shí)，任課教師們也由吐槽變成了夸贊。

“樂教愛生”，“愛”是前提。教師首先要做到對(duì)學(xué)生尊重與認(rèn)可，方能成為學(xué)生成人成才路上的陪伴者和筑夢(mèng)者。