崔慧敬

傳統(tǒng)的美育主要通過美術(shù)課程等教學(xué)活動來實(shí)施，學(xué)生可以獲得一定的美術(shù)知識，掌握一定的繪畫技巧，也能受到一定的藝術(shù)熏陶。不過，開展美術(shù)課程只是美育的一部分。在小學(xué)校園中，美育需要以更加豐富多元的途徑來開展。從美育的視角來看，優(yōu)美的校園環(huán)境能幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、陶冶情操，為學(xué)生培養(yǎng)良好的審美觀念和審美情趣提供自然條件。河北省衡水市南門口小學(xué)將美育滲透于校園環(huán)境建設(shè)的方方面面，讓學(xué)生置身于美、寓教于美。

凝練校園文化，傳遞美學(xué)元素。第一，就美育而言，校園環(huán)境和校園文化可以在潛移默化中為學(xué)生塑造美的意識，傳遞美的思想。在校園里，美無處不在，涉及學(xué)生活動的范圍，大到建筑物、小到走道長廊，都經(jīng)過精心設(shè)計和布置。學(xué)校希望讓每一面墻壁都會“說話”，校園浸潤在一片濃厚的藝術(shù)氣息中，學(xué)生隨時隨地都能接受美的熏陶。學(xué)校門廳兩側(cè)的展示墻在設(shè)計上以橢圓形為基本圖形，搭配流水形和山形，顏色以暖白色與藍(lán)色為主，墻頂點(diǎn)綴發(fā)光燈帶，象征著學(xué)校的教師用如水的師愛、如山的責(zé)任沁潤學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生打開知識的大門，為學(xué)生的幸福人生夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中了解學(xué)校的歷史與文化，增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

第二，學(xué)校設(shè)計出“南小德、南小真、南小禮、南小雪”四種娃娃的形象，將美學(xué)要素與校園文化相結(jié)合，傳達(dá)校園的文化觀和價值觀，體現(xiàn)對美的追求，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。其中，南小德“著裝”綠色，寓意“以德為先，樹人先樹德”，代表萬物復(fù)蘇的春天；南小真“著裝”金色，寓意“求真知，做正事”，代表驕陽似火的夏天；南小禮“著裝”橘色，寓意“禮貌和文明是我們共處的金鑰匙”，代表碩果累累的秋天；南小雪“著裝”藍(lán)色，寓意“智慧源于勤奮，偉大出自平凡”，代表雪花紛飛的冬天。四種娃娃的形象由學(xué)生和教師共同參與并設(shè)計，凝練著師生對校園生活的熱愛。學(xué)生在校園中能夠感受到視覺上的美感，逐步提高審美能力和文化素養(yǎng)。

打造文化長廊，展示師生作品。學(xué)校利用庭院的空閑角落打造出以“國防教育”為主題的文化長廊。文化長廊外觀墻分為三部分。第一部分向?qū)W生展示殲-10、殲-20、99A式坦克等由我國自主研發(fā)的先進(jìn)武器裝備剪影。第二部分由南門口少年軍校形象代言人和國防教育宣傳標(biāo)語兩部分組成。第三部分展示閱兵式上的諸軍兵種，墻面上鐫刻著整齊方陣，展現(xiàn)威嚴(yán)的軍容和飽滿的精神，譜寫共和國鋼鐵長城的時代風(fēng)貌。學(xué)生可以在耳濡目染中提高國防意識，增強(qiáng)民族自豪感，從而樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

在文化長廊里，學(xué)生可以看到“校園特色活動”板塊，板塊中的作品展示區(qū)展示著師生在美術(shù)課上、藝術(shù)社團(tuán)中創(chuàng)作的特色作品。其中包括教師以“踔厲奮發(fā)強(qiáng)國防，勇毅前行向復(fù)興”為主題的軟筆書法作品、繪畫作品。四年級學(xué)生通過揉、搓、捏、壓、切等技法加工后，運(yùn)用不同的色彩搭配進(jìn)行造型和聯(lián)想，制作出一個個精巧的飛機(jī)、坦克等彩泥作品。五、六年級學(xué)生以“振興中華”為主題，繪畫作品形式多樣，以簡潔的線條、絢麗的色彩、純真的理念，勾勒出學(xué)生心中的夢想。剛勁雋永的書法、清新淡雅的水粉畫、生動活潑的卡通畫，傳達(dá)著師生對祖國、對家鄉(xiāng)、對校園真摯的祝福?！吧倭能娭?，抒寫愛國情”區(qū)域成為師生展示自我、提升自信的平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能感受到藝術(shù)的魅力，在課堂教學(xué)、社團(tuán)實(shí)踐、校園環(huán)境建設(shè)的深度融合中獲得美育。

美化教學(xué)走廊，沉浸閱讀體驗(yàn)。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)走廊的設(shè)計也有所不同。比如在一年級的走廊里，墻面設(shè)計了“行為習(xí)慣養(yǎng)成小火車”，每一節(jié)“車廂上”都裝載著一首“良好行為習(xí)慣”的兒歌。生動活潑的形象搭配朗朗上口的兒歌，燃起了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生更易于接受。中高年級結(jié)合經(jīng)典誦讀與整本書閱讀布置了“閱讀分享墻”，把美育和德育結(jié)合起來，精心設(shè)計出“閱讀主題”文化墻，包括“書香浸潤童年，閱讀點(diǎn)亮夢想”“悅讀，我們一直在路上”“腹有詩書氣自華”等板塊，涵蓋了古詩配畫、讀書格言、讀書小報、思維導(dǎo)圖、好書推薦、手賬等豐富精彩的內(nèi)容。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行二次加工，包括樣式、字體、顏色、搭配等，增加美學(xué)元素，為學(xué)生營造健康和諧的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的習(xí)慣。學(xué)生徜徉在教學(xué)走廊之間，迸發(fā)多彩的審美情趣，積淀多元的文學(xué)修養(yǎng)。

巧用教室墻壁，宣傳板報陣地。教室作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所，其黑板報的展示、墻壁的張貼、讀書角的利用，都是學(xué)校對學(xué)生開展美育教學(xué)時可以開發(fā)利用的資源。在布置教室的美育環(huán)境時，不僅需要依靠教師完成，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中快樂成長、收獲經(jīng)驗(yàn)。首先，借助教室墻壁凝心聚力。不同的時期，學(xué)?？梢栽O(shè)置不同的主題墻，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。學(xué)生的創(chuàng)意文案，可以呈現(xiàn)為一面面設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的班級風(fēng)采墻，給予每名學(xué)生展示自我，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的平臺，也充分展示教師的教育智慧、審美情趣和藝術(shù)才華。班級風(fēng)采墻上既可以展示學(xué)生的繪畫作品或書法作品，又可以收集優(yōu)秀的報紙雜志摘抄，還可以展示學(xué)生參加活動時的照片和取得的榮譽(yù)獎狀，并定期更換，以此為全班學(xué)生樹立榜樣，彰顯奮發(fā)向上的班級文化。

其次，以黑板報為表達(dá)美、傳遞美的宣傳陣地。作為班級中引人注目的一角，黑板報發(fā)揮著不可小覷的作用，既體現(xiàn)著一個班級的文化風(fēng)氣，又凝聚著班級團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感。學(xué)校組織教師、學(xué)生根據(jù)本班文化特色積極行動，創(chuàng)作的黑板報主題鮮明、圖文并茂、內(nèi)容豐富，比如“共筑夢想，揚(yáng)帆起航”“好習(xí)慣，促成長”“科技點(diǎn)亮未來”等主題板報，借助五顏六色的粉筆字體，將優(yōu)美的語言文字和形象的圖形繪畫巧妙結(jié)合，一方面融入學(xué)生的所思所想，另一方面注入學(xué)生的美學(xué)感受。學(xué)生能夠在黑板報的創(chuàng)作中彰顯美，從文字和繪畫中領(lǐng)悟美。

優(yōu)化美學(xué)課堂，鍛造美學(xué)素養(yǎng)。美術(shù)教室是學(xué)生交流和創(chuàng)作的特定場所，給予學(xué)生藝術(shù)享受，是學(xué)校推動美育不可或缺的存在。美術(shù)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，它需要發(fā)揮學(xué)生的天性，喚起學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因此，美術(shù)教室應(yīng)該給學(xué)生營造一個美的世界，從感性上激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，吸引學(xué)生對美的追求。學(xué)校在美術(shù)教室的布局上要留有足夠的室內(nèi)空間，保留較好的采光效果，在墻體設(shè)計上采用活潑靈巧的視覺風(fēng)格，顏色簡潔明快。沉浸在美術(shù)教室中，學(xué)生可以在美術(shù)教師的帶領(lǐng)下，感知色彩美、線條美、圖形美、造型美，學(xué)會觀察、捕捉、表現(xiàn)美的事物。通過環(huán)境的熏陶和各式繪畫主題的美育，學(xué)生不僅能夠掌握繪畫、手工技能，還能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。

在當(dāng)前環(huán)境中，美育所提出的前沿理念是“大美育”，學(xué)校教育也應(yīng)該樹立“大美育”的理念。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響學(xué)生的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵精神、溫潤心靈。學(xué)校應(yīng)該充分借助“美”的環(huán)境，堅持以美育人、以美化人、以美培元，用藝術(shù)陶冶情操，塑造美好心靈。