趙海燕

［摘 要］生涯教育是一種重要的教育形式，可以幫助學(xué)生更加清晰地確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定自身理想，并深入了解社會。這種教育形式在增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力、將學(xué)生學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合等方面具有重要的作用。教師要將生涯教育理念貫穿到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。文章以一節(jié)高中英語課為例，旨在激發(fā)學(xué)生對職業(yè)探索的興趣，通過論述旅游相關(guān)職業(yè)的基本特征和所需的職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來就業(yè)的可能性。

［關(guān)鍵詞］高中英語教學(xué)；生涯教育；職業(yè)規(guī)劃

［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）07-0029-04

生涯一詞的深意涵蓋了人們生命歷程中所扮演的各種角色。生涯規(guī)劃則是個體結(jié)合社會進(jìn)步的需求和職業(yè)發(fā)展愿景，對自己未來發(fā)展進(jìn)行的策劃和設(shè)計。生涯教育經(jīng)歷了多種稱謂，包括“職業(yè)指導(dǎo)”“生涯輔導(dǎo)”等，其內(nèi)涵也由最初的協(xié)助求職延伸為引導(dǎo)人們追求有意義的生活。故此，面向高中生的生涯教育，其宗旨不僅在于提升學(xué)生的學(xué)科選擇能力及職業(yè)規(guī)劃能力，而且在于培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的關(guān)鍵技能與必備品格。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，教師應(yīng)該致力于全面提高普通高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校需要建立一套完善的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，并加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的引導(dǎo)。高中英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生深入掌握及運用英語基礎(chǔ)知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。這樣做不僅可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)，還可以讓他們能夠汲取世界文化精華，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為他們能夠在未來更好地學(xué)習(xí)英語或擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)造了更多的機會。因此，在英語教學(xué)中，教師需要充分利用課程資源，將學(xué)科知識與生涯教育相融合。教師可以通過開展活動或其他專題活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我和探索未來的職業(yè)道路、做出明智的人生決策以及進(jìn)行自我管理等，從而幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀。教師在授課過程中不僅要傳授知識，而且要關(guān)注每個學(xué)生的職業(yè)意愿。通過深入挖掘英語教材中涉及職業(yè)因素的內(nèi)容，采取滲透式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，這種方法有助于提升學(xué)生的知識水平和職業(yè)規(guī)劃能力。

一、高中英語教學(xué)滲透生涯教育實例

【案例背景】

在職場中，有的人屢屢遭遇挫折，這往往源于對職場了解不夠深入。有的人進(jìn)入職場后，發(fā)現(xiàn)工作與預(yù)期完全不同。因此，全面了解職業(yè)對生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇至關(guān)重要。進(jìn)行職業(yè)選擇時，需要有深刻的認(rèn)識作為基礎(chǔ)。深入探索職業(yè)不僅有助于加深高中生對自身和職業(yè)的認(rèn)知，還能夠改變他們的觀念，進(jìn)而讓其做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃。

【教材分析】

本次課程圍繞人教版高中英語教材必修第一冊Unit 2 “Travelling around”展開，旨在通過深入探討該單元的話題和知識點，幫助學(xué)生更好地理解并掌握相關(guān)內(nèi)容。

該單元以旅游為主題，屬于人與自然、人與社會、人與自我三大主題語境范疇。為此，我們以百科全書和宣傳冊為參考資料，模擬了現(xiàn)實生活中人們通過閱讀旅游宣傳冊或其他介紹性文本來獲取目的地信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生從多元渠道獲取信息的能力。在本節(jié)課中，我們探討了一次沿著湄公河而下的自行車旅行，以“Travel journal”為主題進(jìn)行論述。學(xué)生通過深入探討與旅游相關(guān)的話題，如旅行準(zhǔn)備、計劃或日程等方面的知識，提高了自己的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。單元教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握與旅游相關(guān)的語言知識和技能，還能夠激發(fā)他們對旅游以及旅游相關(guān)職業(yè)的濃厚興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 語言能力目標(biāo)

讓學(xué)生掌握與旅游相關(guān)的詞匯，并運用在聽、說、讀、寫等活動中，提高學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。

2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

（1）學(xué)生能根據(jù)需求從多種媒體獲取信息，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力和探索能力。

（2）學(xué)生能拓展英語學(xué)習(xí)渠道，學(xué)會對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和歸納，激發(fā)探索、創(chuàng)新的興趣并形成勤于思考和樂于探索的習(xí)慣。

（3）在小組合作探究中，學(xué)生能借助圖片、音樂等表達(dá)意見或看法，能用英語思考、溝通和表達(dá)，形成自主學(xué)習(xí)、合作探究的態(tài)度和習(xí)慣。

3. 思維品質(zhì)目標(biāo)

（1）學(xué)生學(xué)會判斷和識別信息的價值并恰當(dāng)?shù)卣闲畔?，培養(yǎng)思維的廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性。

（2）學(xué)生能根據(jù)所了解的國外旅游信息選擇恰當(dāng)?shù)穆糜温肪€，做出正確的判斷，培養(yǎng)批判性思維能力。

（3）學(xué)生通過互評，選出最佳的旅游路線，進(jìn)一步提升批判性思維能力。

4. 文化意識目標(biāo)

（1）學(xué)生能拓展英語學(xué)習(xí)渠道和國際視野；通過了解和感受其他國家的旅游文化培養(yǎng)文化意識。

（2）學(xué)生通過搜集旅游知識、介紹國外的旅游景點、策劃旅游路線進(jìn)行初步的職業(yè)探索，了解從事相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)，獲得職業(yè)體驗，以明確今后的努力方向，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

【教學(xué)重難點】

學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，親身體驗并深入調(diào)查，了解旅行社工作的情況，學(xué)習(xí)制定旅行計劃和設(shè)計旅游路線，從而引發(fā)對相關(guān)職業(yè)的思考。這使學(xué)生能主動探索自己的職業(yè)興趣，并了解各種職業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容、所需能力和素質(zhì)。

【教學(xué)策略】

1. 教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與準(zhǔn)備：將整個班級分成六個學(xué)習(xí)小組，突出學(xué)生的主體地位，通過團(tuán)隊合作與競爭，使學(xué)生鞏固知識和了解與旅行相關(guān)的職業(yè)，如旅游路線策劃師、旅途設(shè)計師、導(dǎo)游等。

2. 活動準(zhǔn)備：學(xué)生須上網(wǎng)搜集與國外旅游有關(guān)的信息，研讀各種旅游報紙、雜志并制作旅游路線圖、PPT文件或準(zhǔn)備海報和實物，并進(jìn)行路線展示。

【教學(xué)過程】

Step 1? ?Leading in

1.The teacher ask some students to say some words that are relevant to travel.（by competition）

2.The teacher gets students to discuss： which are the three most important things while travelling abroad？

【設(shè)計思路】興趣探索是生涯探索中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在發(fā)展職業(yè)生涯與獲得人生幸福感方面有著舉足輕重的作用。本環(huán)節(jié)從激發(fā)學(xué)生興趣的角度入手，讓學(xué)生說出與旅游相關(guān)的單詞，思考旅游過程中最重要的三件事。

Step 2? ?Warming up

Play a guessing game：the teacher presents some information about different countries. Please tell which country she is? talking about according to the given information. Try to answer it as quickly as possible.

【設(shè)計思路】學(xué)生根據(jù)教師的提示，思考信息所指向的旅游目的地。這樣既鼓勵學(xué)生用英語思考，滿足學(xué)生的好奇心，又開闊了學(xué)生的國際視野，為下文即將開展的教學(xué)活動做好鋪墊。

Step 3? ?Activities

Activity 1

Students are divided into six groups and four of them are travel agencies，the other two groups are responsible for evaluating.

The four travel agencies should do the following things in advance：

①Give a name to its agency and design a slogan.

②Choose a country they'd like to recommend to customers.

③Plan a perfect travelling route and work out a plan.

④Research these things on the Internet，visit a bookshop or a library or glance through some travel guides.

T：Which travel agency wants to recommend your travelling route first？ The rest two groups make notes while listening.

【設(shè)計思路】生涯教育的實踐性特點決定了生涯教育活動的開展必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣參加各種活動，以此培養(yǎng)自我認(rèn)識、生涯探索、職業(yè)決策等意識。因此，這個活動是以小組為單位開展的，學(xué)生通過給旅行社命名、設(shè)計旅行社的標(biāo)語、設(shè)計旅游路線來了解旅行社相關(guān)職業(yè)的性質(zhì)等。

Activity 2

1. The members of the evaluation group asked the travel agencies some questions they are concerned about.

2. The travel agencies answer their questions.

【設(shè)計思路】教師組織提問活動，讓學(xué)生對自己感興趣的旅行社和旅游路線進(jìn)行咨詢。這一舉措旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時鍛煉其英語口頭表達(dá)能力。此外，這也有助于學(xué)生了解從事與旅游相關(guān)的職業(yè)所需的知識、技能和綜合素質(zhì)，從而獲得職業(yè)體驗。

Step 4? ?Students' evaluation

Students choose the best travel agency you'd like to join and tell the reasons.

【設(shè)計思路】摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，改由學(xué)生間互相評價。這種方式不僅肯定了學(xué)生的優(yōu)點，還讓學(xué)生找出自身的不足，明確努力方向，體現(xiàn)了學(xué)生在評價中的主體地位。

Step 5 Teachers' evaluation and students' self?evaluation

1. The teacher gives comments on each group's performance.

2. The teacher then hands out a piece of paper and lets students do a self?evaluation.

【設(shè)計思路】教師對學(xué)生本堂課的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生并向其提出更高層次的要求。學(xué)生進(jìn)行自我評價，總結(jié)此次活動，從而提升自我評價能力。

Step 6? ?Discussion

The teacher get students to discuss： what does it take to be a good tour guide or a travel planner？

【設(shè)計思路】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于職業(yè)的思考，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，學(xué)會確立目標(biāo)，并進(jìn)一步指導(dǎo)他們思考達(dá)成目標(biāo)的策略和解決困難的措施，從而有效喚醒學(xué)生的自我意識，為今后可能從事的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

Step 7? ?Assignment

Make your own future career card， including the following aspects：self?cognition；vocational interest；vocational perspective；career objective；career planning；personal analysis.

【設(shè)計思路】學(xué)生設(shè)計和制作未來職業(yè)卡，內(nèi)容包括自我認(rèn)知、職業(yè)興趣、職業(yè)前景、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、個人分析。此舉旨在讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并且將職業(yè)生涯規(guī)劃延伸到課外，引發(fā)學(xué)生對未來職業(yè)的思考。通過制作未來職業(yè)卡，學(xué)生能清晰認(rèn)識自己的目標(biāo)，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，將人生規(guī)劃落實到日常學(xué)習(xí)的具體行動中。

【案例成效、特色與啟示】

1. 案例成效

在這節(jié)活動課中，學(xué)生從本單元的話題“旅游”出發(fā)，通過小組合作，深入了解相關(guān)職業(yè)的特點、體驗職業(yè)并進(jìn)行探索交流。學(xué)生初步掌握了與旅游相關(guān)的職業(yè)，如導(dǎo)游、旅游路線策劃師等，并且了解了這些職業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。

2. 案例特色

這節(jié)課是一節(jié)職業(yè)體驗課，設(shè)計獨具匠心，巧妙地將單元主題與學(xué)生所關(guān)注的日常生活實際相結(jié)合。在活動的前期準(zhǔn)備和實施過程中，學(xué)生需要自己完成任務(wù)，教師則扮演導(dǎo)演、觀眾和評委等多重角色，給予學(xué)生指導(dǎo)和評價。

3. 案例啟示

中學(xué)英語教材包含大量適合生涯教育的素材，教師應(yīng)當(dāng)刻苦鉆研、深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生涯觀念。同時，在教學(xué)過程中，教師需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、觀察能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力和行動能力等，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助他們在實踐中不斷成長，加強職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，制定有效的學(xué)習(xí)計劃和人生目標(biāo)。

二、教學(xué)實踐反思

部分學(xué)生往往因缺乏對職業(yè)的認(rèn)知，對職業(yè)了解不足，不能夠精準(zhǔn)掌握社會對人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)，對職業(yè)的本質(zhì)、內(nèi)容以及所需能力和素質(zhì)了解不夠，從而難以對自己未來的職業(yè)生涯做出合理規(guī)劃。探索職業(yè)的目的一是識別適合自身的職業(yè)，二是了解該職業(yè)的知識、技能和綜合素質(zhì)要求，明確未來奮斗的方向。

（一）學(xué)習(xí)一種探索方法

教師布置學(xué)生完成“制作設(shè)計未來職業(yè)卡”的課后拓展作業(yè)，旨在提供一種探索職業(yè)的新方法。學(xué)生通過自我認(rèn)知、職業(yè)興趣、職業(yè)前景等多個層面設(shè)計未來職業(yè)卡，進(jìn)而深入、全面地了解相關(guān)職業(yè)，激發(fā)學(xué)生有針對性地制定知識學(xué)習(xí)與能力提升計劃。

（二）培養(yǎng)一種成長意識

教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理和總結(jié)文本中與旅游相關(guān)的內(nèi)容。這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到任何職業(yè)都有其獨特性，還能鼓勵學(xué)生樹立對未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展和規(guī)劃意識。

簡而言之，將生涯教育融入高中英語教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時幫助他們明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，教師需要在實際教學(xué)、教材挖掘等基礎(chǔ)上，探索更多融合職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)方式。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 呂小裙.走進(jìn)職業(yè)世界：生涯教育在高中英語閱讀教學(xué)中的滲透［J］.中小學(xué)心理健康教育，2021（32）：56-59.

［2］? 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［3］? 楊麗.高中英語教學(xué)滲透生涯教育的策略研究［J］.學(xué)周刊，2018（8）：52-53.

（責(zé)任編輯 黃 曉）