張嬈

摘 要：傳統(tǒng)文化作為民族精神與國家內(nèi)涵的展現(xiàn)形式，將其融入語文教學(xué)中，可增強學(xué)生的文化認同感，提高學(xué)生的跨文化交流能力。通過深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以拓寬國際視野，增強對多元文化的包容性。當前，傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)面臨著挑戰(zhàn)，如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相結(jié)合，如何設(shè)計有效的教學(xué)內(nèi)容與方法，是語文教師的重要任務(wù)?；诖?，教師可從國際理解教育視野出發(fā)，制定開發(fā)傳統(tǒng)文化校本課程的策略，以促進語文學(xué)科的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國際理解教育 語文 傳統(tǒng)文化 校本課程

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.011

在全球化的時代背景下，國際理解教育已經(jīng)成為教育界的熱門話題，語文學(xué)科作為核心學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力中扮演著重要角色。開發(fā)語文學(xué)科傳統(tǒng)文化校本課程，不僅有助于學(xué)生了解和認同文化傳統(tǒng)，還可培養(yǎng)學(xué)生對其他國家和民族文化的尊重和理解，拓寬國際視野，增強對多元文化的包容性，從而提高跨文化交流的能力，提升語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、國際理解教育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的全球意識

通過國際理解教育，學(xué)生能夠拓寬視野，增強跨文化交流能力，培養(yǎng)全球視野和全球責任感。了解全球性的問題和挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠認識到自己所處的世界是相互關(guān)聯(lián)的整體，自身的行為和決策也可能會對全球產(chǎn)生影響，此種全球視野能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的能力。同時，國際理解教育也能夠讓學(xué)生意識到自己有責任，為全球問題做出積極的貢獻，從而培養(yǎng)他們的社會責任感。

2.促進跨文化交流

在全球化時代，各國間的聯(lián)系與交流越來越密切頻繁，然而，由于不同國家和地區(qū)的文化背景、價值觀念和習(xí)俗的差異，跨文化交流常常面臨著困難和挑戰(zhàn)。國際理解教育通過提供跨文化的學(xué)習(xí)機會，能夠幫助學(xué)生了解和尊重不同文化的差異，培養(yǎng)其跨文化意識和溝通能力。通過學(xué)習(xí)其他國家的語言、文化、歷史和社會習(xí)俗，學(xué)生可以更好地理解和欣賞其他文化的獨特之處?；蛘?，在條件允許的情況下，通過與來自不同國家的學(xué)生進行交流和合作，可了解彼此的生活方式和價值觀，打破文化隔閡，建立友誼和合作的橋梁。

3.提高學(xué)生文化素養(yǎng)

通過國際理解教育，學(xué)生能夠深入了解不同國家和文化的歷史、價值觀、習(xí)俗和傳統(tǒng)，從而培養(yǎng)出對多樣性的尊重和包容心態(tài)。學(xué)生通過參與國際交流項目或?qū)W習(xí)外語，可了解其他國家的文化特點與習(xí)俗，進一步拓寬視野，還可以培養(yǎng)在跨文化環(huán)境中的適應(yīng)能力和溝通技巧。國際理解教育會通過引入多元的文化資源和教材，激發(fā)學(xué)生對其他文化的興趣和好奇心，通過學(xué)習(xí)其他國家的文學(xué)、藝術(shù)、音樂和傳統(tǒng)手工藝等，了解其他文化的獨特之處，從而培養(yǎng)對文化多樣性的欣賞和理解能力。

4.增強社會責任感

國際理解教育可以幫助學(xué)生認識到自己的社會責任，并激發(fā)其積極參與社會建設(shè)的意識。通過參與國際項目、交流和合作，學(xué)生們可以深入了解全球性問題，如環(huán)境保護、貧困和人權(quán)等，從而培養(yǎng)出關(guān)心和關(guān)注社會問題的意識，學(xué)會思考自己的角色和責任，并積極參與到解決方案的制定和實施中。最重要的是，國際理解教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人類命運共同體意識和文化包容性，學(xué)生們可以學(xué)會欣賞和尊重不同文化之間的差異，從而避免偏見和歧視，學(xué)會建立跨文化的友誼和合作關(guān)系，促進全球社會的和諧與進步。

二、開發(fā)語文學(xué)科傳統(tǒng)文化校本課程的意義

1.傳承和弘揚傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是民族的精神財富，蘊含著豐富的歷史、哲學(xué)、道德和審美觀念，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠更加深入地了解文化背景和傳統(tǒng)價值觀，增強文化自信心，這對于培養(yǎng)學(xué)生的身份認同感和價值觀念具有重要意義。而在傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的道德觀念和人倫關(guān)系，如孝道、仁愛、忠誠等，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠了解到道德觀念的重要性，培養(yǎng)自身的道德情操和社會責任感，這對提高學(xué)生的公民素養(yǎng)和道德品質(zhì)具有重要意義，有助于學(xué)生成為有擔當、有責任感的公民。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化校本課程，學(xué)生可以深入了解和體驗民族傳統(tǒng)文化，增強對國家和民族的認同感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品、經(jīng)典詩詞和傳統(tǒng)戲劇等，可以感受到中華文化的博大精深，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，此種熱愛和認同感將激勵學(xué)生更加積極地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和文化自信。傳統(tǒng)文化是語文教育的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品，提高對語言藝術(shù)的鑒賞能力。

3.提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)文化是豐富多樣的，涵蓋了古詩詞、文言文和經(jīng)典文史著作等多個方面。通過傳統(tǒng)文化校本課程，學(xué)生可以接觸到更多的經(jīng)典文獻和文化遺產(chǎn)，拓寬知識面和視野。此類資源可以豐富教材內(nèi)容，使語文學(xué)科的教學(xué)更加全面和有深度。傳統(tǒng)文化中還蘊含著豐富的思想和智慧，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以接觸到各種不同的思維方式和觀念。而傳統(tǒng)文化校本課程的設(shè)立可以幫助學(xué)生提升語文學(xué)科的綜合能力，如閱讀理解能力、寫作能力和表達能力等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

在多元化的社會中，學(xué)生可能會面臨著各種各樣的文化沖擊和認同危機。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更加清晰地認識到文化身份，對文化有更加深入的理解和認同，此種自我認同感和文化自信，可以幫助學(xué)生在日常生活中更加自信地與他人交流和相處。傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的道德教育內(nèi)容和價值觀念，如孝道、忠誠、誠信等，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以接觸到優(yōu)秀的道德觀念，并通過實踐和體驗將其轉(zhuǎn)化為自己的行為，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，成為有社會責任感和公德心的人。

三、語文學(xué)科傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)途徑

1.豐富課程內(nèi)容，融合多種素材

為了豐富語文學(xué)科傳統(tǒng)文化校本課程的內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解和體驗傳統(tǒng)文化的魅力，教師可以采取多種途徑和方法，豐富教學(xué)內(nèi)容?？蛇x擇豐富的文學(xué)作品和經(jīng)典著作，將其納入課程內(nèi)容中，包括古代文學(xué)名著、古詩詞、傳統(tǒng)戲劇等。這些作品蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和價值觀念，學(xué)生可以通過閱讀、分析和討論它們，深入了解傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同感。同時，教師可以融合多種素材，包括圖片、音頻、視頻等，來豐富課程的呈現(xiàn)方式。通過展示傳統(tǒng)藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，如古代繪畫、音樂、舞蹈等，學(xué)生可以更加直觀地感受傳統(tǒng)文化的美妙之處。又或者利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬實境、互動課件等，創(chuàng)造出更具吸引力和趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》這一課時，教師就可以此為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、感受藝術(shù)的激情，讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化。在開設(shè)校本課程時，就可以“琴瑟雅韻傳千古”為主題，為學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)音樂，并引出《高山流水》《梅花三弄》等古樂，豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生感受中國古典樂器的演奏。在此基礎(chǔ)上，教師要注意從國際理解教育視角出發(fā)，與西洋樂器對比音色、演奏上的不同，并通過多媒體播放經(jīng)典傳統(tǒng)音樂曲目與西洋樂曲，鼓勵學(xué)生品鑒二者異同，并試著提出問題，如：“古典音樂在多元化的今天是否需要改革創(chuàng)新？”“如何創(chuàng)新才不會影響古典樂器的雅韻美？”引導(dǎo)學(xué)生在課堂中大膽討論，說出自己的想法。這樣不僅能夠增強課堂教學(xué)趣味，也可提升校本課程的魅力與價值。

2.開展主題活動，增強實踐效果

語文學(xué)科傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)過程中，開展主題活動是重要的途徑，可以有效地增強學(xué)生的實踐效果，通過主題活動，學(xué)生能夠更加深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同感。開展主題活動可以讓學(xué)生親身參與，通過親自實踐感受傳統(tǒng)文化的魅力，進一步加深對傳統(tǒng)文化的理解和認識。開展主題活動可以借助實地考察和參觀，讓學(xué)生親臨傳統(tǒng)文化的發(fā)源地，目睹傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，更加直觀地感受到傳統(tǒng)文化的厚重歷史和獨特魅力，激發(fā)起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行傳統(tǒng)文化藝術(shù)品制作比賽，如剪紙、中國結(jié)等，或者舉辦傳統(tǒng)文化演講比賽、詩歌朗誦等，通過此類活動，學(xué)生能夠鍛煉自己的動手能力和表達能力，同時也能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價值和審美特點。

比如《梅蘭芳蓄須》，文章主要描述的是名人，而在我國歷史長河中人才輩出，以此在構(gòu)建校本課程時，教師就可圍繞著當?shù)氐拿?，組織開展主題活動。比如，語文教師可在班級內(nèi)每月組織一次“歷史上的文化名人”主題學(xué)習(xí)活動，學(xué)生需要在活動前整理名人資料，探索本地的名人軼事，并在課堂中進行交流與互動。學(xué)校也要積極提供豐富的活動形式，比如探索當?shù)毓袍E、校園藝術(shù)文化節(jié)，等等。如組織學(xué)生了解本地的文化名家與書法家，增強對傳統(tǒng)文化意識的感知。從國際視角出發(fā)，教師可讓學(xué)生對比領(lǐng)域相同的中外名人，并試著引入外國文化，增強校本課程的多元性，使得學(xué)生在校本課程實踐學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

3.組織合作鑒賞，提升審美能力

語文學(xué)科傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)，有助于提升學(xué)生的審美能力，通過組織合作鑒賞，學(xué)生們能夠在集體中共同探討、理解和欣賞傳統(tǒng)文化的精髓。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們可以相互交流、分享自己的觀點和感受，通過集體討論和合作，學(xué)生能夠從不同的角度去理解和解讀文化作品，拓寬自己的思維和審美視野，并在合作中互相啟發(fā)，共同進步。在集體中欣賞文化作品時，學(xué)生們可以感受到其中蘊含的美感和情感，從而培養(yǎng)自己的審美情感。通過與他人的合作和交流，學(xué)生們可以更好地理解和感受到作品所表達的情感，進一步提升自己的審美能力。

比如在“快樂讀書吧”板塊中的名著閱讀教學(xué)即《西游記》相關(guān)課程中，校本課程的構(gòu)建就可以教材為基礎(chǔ)，通過賞析的方式，設(shè)計“名著賞讀”的校本課程?！段饔斡洝纷鳛榻?jīng)典名著，趣味性強，語文教師在組織閱讀時，可選擇經(jīng)典片段帶領(lǐng)學(xué)生們共同鑒賞，同時要注意教學(xué)方法的選擇，需要根據(jù)學(xué)生的年輕階層進行判斷與調(diào)整。比如，低年級學(xué)生更適合簡單的鑒賞方式，教師就可在猴王出世這一環(huán)節(jié)，詢問學(xué)生猴王接下來會做哪些事。在提問后，學(xué)生的情緒明顯高漲，更愿意參與到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中。而對于高年級學(xué)生，教師可組織學(xué)生進行故事情節(jié)串讀，比如唐僧在取經(jīng)路上都經(jīng)歷了哪些磨難、他們師徒四人是否有變化。在此類校本課程中，既能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，也能夠使傳統(tǒng)文化教育更加深入人心。

4.國際視角出發(fā)，培養(yǎng)民族情懷

在全球化的今天，文化的多元性和交流的頻繁性已成為不可忽視的現(xiàn)實，因此，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認同感和自豪感，對建設(shè)有自信、有創(chuàng)造力的國家至關(guān)重要。通過傳統(tǒng)文化校本課程，學(xué)生可以深入了解自己民族的歷史、傳統(tǒng)和價值觀。通過學(xué)習(xí)古代文獻、經(jīng)典著作和民間傳說，學(xué)生可以感受到自己民族文化的博大精深，從而培養(yǎng)出對傳統(tǒng)文化的情感依戀；通過學(xué)習(xí)民族文化的傳承和演變過程，學(xué)生可以更好地理解自己民族的文化特點和優(yōu)勢，從而增強對自己民族的自豪感?？梢酝ㄟ^與其他國家和地區(qū)的文化進行對比交流，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，通過比較不同文化之間的異同，學(xué)生可以更好地理解和尊重其他文化，并從中汲取營養(yǎng)，提升自身的文化素養(yǎng)。同時，跨文化的交流也可以促進不同文化之間的相互理解和和諧發(fā)展，為構(gòu)建多元共存的世界做出貢獻。比如，教師可以經(jīng)典古詩詞、《論語》等經(jīng)典為切入點，在創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程過程中，根據(jù)作者的情感表達，挖掘中華優(yōu)秀文化，并結(jié)合外國經(jīng)典著作，讓學(xué)生認知多元化的社會生活；在感受文化多樣性的同時，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的特殊；在校本課程的引導(dǎo)下，使其成文經(jīng)典文化的傳承人。

5.反思課程效果，優(yōu)化校本內(nèi)容

校本課程開發(fā)需要對教學(xué)目標進行明確的界定，確保學(xué)生能夠真正掌握和理解傳統(tǒng)文化的核心價值觀和精神內(nèi)涵。教師在課程設(shè)計中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)實生活相結(jié)合，形成自己的獨立見解。為了檢驗校本課程教學(xué)效果，教師要注意反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、文化素養(yǎng)的培育情況，適當調(diào)整與優(yōu)化校本內(nèi)容，為學(xué)生提供更為完善的教育。在實施校本課程中，教師需要關(guān)注課程形式是否靈活，并注意融合演講、辯論等，增強校本課程的吸引力。同時要注意不可直接進行傳統(tǒng)文化的灌輸，而是要讓學(xué)生自己探索，加深學(xué)生傳統(tǒng)文化的理解。在評價時，可將發(fā)展性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，重點考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)，進而實現(xiàn)校本課程設(shè)立的初衷。

綜上所述，開發(fā)傳統(tǒng)文化校本課程，可以幫助學(xué)生了解和理解文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同感。而基于國際理解教育開發(fā)語文學(xué)科傳統(tǒng)文化校本課程，對培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感、國際理解能力，促進語文學(xué)科的全面發(fā)展具有重要意義。通過校本課程開發(fā)，我們可以培養(yǎng)出具有文化自信心、國際視野和創(chuàng)新能力的新時代學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

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