邢燦峰

摘 要：非遺文化傳承走進校園成為當前文化發(fā)展的必要趨勢。文章以廣州市番禺區(qū)新橋小學為例，系統(tǒng)闡述當前非遺醒獅文化的傳承在小學體育中的融合情況，分析二者融合過程中的問題，并提出了一些現(xiàn)實建議，以期為當前的醒獅文化走進課堂、非遺文化走進學校做探討。

關鍵詞：非遺傳承；醒獅文化；小學體育；體育融合

國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》指出，“深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展”。隨著國家體育強國的理念的提出，小學體育教育逐漸從傳統(tǒng)意義上的“非主要課程”轉化為重要課程。

一、醒獅文化傳承與小學體育融合的現(xiàn)狀

（一）醒獅文化傳承與小學體育融合的基本情況

在小學體育與醒獅文化相融合的過程中，番禺區(qū)新橋小學取得了顯著的成果。2016年9月，番禺區(qū)新橋小學組建武術醒獅社團，先后被評為廣州市龍獅傳承基地、廣州市非物質(zhì)遺產(chǎn)傳承基地、番禺區(qū)武術醒獅訓練基地。新橋小學不僅將醒獅文化作為體育課程的一部分，還通過組織醒獅表演等活動，讓小學生在實踐中感受醒獅文化的魅力，推動醒獅文化在區(qū)域的文化影響力。學校還聘請了專業(yè)的醒獅教練，結合體育教師，為學生提供更為專業(yè)的指導和訓練，使學生在學習醒獅技能的同時，也能深入了解非遺醒獅文化的內(nèi)涵。但是，在整體的文化推廣過程中，醒獅文化與小學體育相融合的過程也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。

（二）醒獅文化傳承與小學體育融合存在問題

1. 醒獅文化的校本課程匱乏

當前，醒獅文化乃至非遺文化傳承在教育教學中常被忽視。在小學的學校課程中，較少涉及非遺的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，因此對于教師的課程開展存在較大的難度。即使在番禺區(qū)的大力推動下，部分學校開設與非遺相關的課程，但是往往因為缺乏專業(yè)教師和合適的校本教材，難以保證課堂的質(zhì)量和品質(zhì)。因此在小學體育與醒獅文化的融合過程中，依舊會在不同的時間上存在挑戰(zhàn)和摸索，這也是目前許多學校開設課程時出現(xiàn)的問題。

2. 醒獅文化教學理念脫節(jié)

當前，小學教育依舊處于一個系統(tǒng)教育階段，而學生的體育教學過程也是處于塑造學生人格的核心。傳統(tǒng)的體育教育，注重學生的身心發(fā)展健康，教學方式依然以課堂教學為主。相較而言，醒獅教學更多是家族或是師徒傳承的方式。這種差異導致非遺教育在現(xiàn)代教學體系中，往往難以得到充分的重視和有效的實施，導致學生對于課程的積極性低。

二、醒獅文化傳承與小學體育融合路徑

（一）依托體育教學推動醒獅技藝文化滲透融入

醒獅技藝的融入可以豐富體育教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學往往注重體能訓練和競技技能的培養(yǎng)，而醒獅技藝的加入，使得體育教學內(nèi)容更加多元和富有文化內(nèi)涵。通過教授醒獅的基本步伐、動作和技巧，學生可以接觸到不同于傳統(tǒng)體育項目的技能，增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。同時，醒獅表演中的靈活變換和即興發(fā)揮，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和應變能力。

醒獅技藝文化的融入有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。醒獅表演通常需要多人協(xié)作完成，每個人都需要明確自己的角色和任務，與團隊成員密切配合，共同呈現(xiàn)出精彩的表演。通過醒獅技藝的學習和實踐，學生可以學會如何與他人合作、溝通，共同解決問題，從而培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。

（二）借助醒獅文化開拓學生體育學習維度

1. 多維度樹立體育價值，解讀醒獅文化的體育精神

醒獅文化所蘊含的堅韌不拔、永不放棄的精神，是體育精神的重要體現(xiàn)。由于非遺醒獅文化表演需要經(jīng)過長期的訓練，才能熟練掌握復雜的技藝和動作，這有利于加強學生的堅持不懈的毅力。

醒獅文化中的團隊合作精神，也是體育精神的重要組成部分。醒獅表演通常需要多人協(xié)作完成，這種團隊合作精神在小學體育教育活動中，同樣重要。無論是團隊項目還是個人項目，都需參與者相互協(xié)作，共同為團隊的勝利而努力。因此，在進行醒獅文化傳承的過程中，可以多維度塑造學生的價值觀，增加體育價值的影響。

2. 多渠道開拓體育方法，精進醒獅文化的體育課程

（1）結合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段

傳統(tǒng)面授教學：邀請非遺醒獅文化傳承人或?qū)＜疫M行面授教學，傳授醒獅技藝、鼓樂文化及相關的歷史故事，使學生能夠親身感受和學習醒獅文化的精髓。

在線教學平臺：利用現(xiàn)代科技手段，如在線教育平臺、直播教學等，將醒獅文化的教學內(nèi)容傳播到更廣泛的范圍，讓更多的人能夠接觸到和學習醒獅文化。2021年，新橋小學武術醒獅社團創(chuàng)編第一套新橋小學少兒醒獅操，并編寫了“少兒醒獅操”校本讀物。醒獅操由傳統(tǒng)醒獅基本動作演化而來，通過構思編排，將醒獅基本的步法（如馬步、插步、麒麟步）與手法融合到日常體育鍛煉的開合跳、弓步跳、小碎步、后踢腿等動作。學校將此操引入大課間活動，該操分解動作以及全套動作還配有二維碼視頻，方便學生在家觀看與練習。

（2）創(chuàng)新教學方法與形式

互動式學習：在體育教學中，設置醒獅文化的互動環(huán)節(jié)，如醒獅技藝比拼、鼓樂合奏等，讓學生在互動中加深對醒獅文化的理解和體驗。

體驗式學習：組織學生參觀醒獅文化展覽、參加醒獅文化節(jié)慶活動等，讓學生在親身體驗中感受醒獅文化的魅力。例如，貼合《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》，將醒獅基礎技藝的學習編寫進教案，形成十八課時的大單元教學，做到學練賽評。

（3）加強師資培訓與資源建設

師資培訓：加強對體育教師的醒獅文化培訓，提高他們的教學水平和文化素養(yǎng)，確保他們能夠有效地傳授醒獅文化體育課程。

資源建設：積極開發(fā)和收集醒獅文化的教學資源，如教材、視頻、圖片等，為體育教學提供豐富的教學素材和參考。新橋小學經(jīng)過對醒獅文化的研究與探索，還將醒獅文化創(chuàng)新性地融入學校的教育教學工作中。例如，新橋小學開展第五批“十三五”規(guī)劃課題《傳承校園醒獅文化的德育研究》的研究、廣州市教育學會課題《基于核心素養(yǎng)醒獅文化校本課程的開發(fā)與實施研究》的研究，為資源建設提供了理論依據(jù)，也明確了師資培訓的重要性。

3. 多形式增加體育知識，夯實醒獅文化的體育技能

（1）開發(fā)多樣化的教學資源

醒獅文化教材與手冊：編寫專門的醒獅文化教材和教學手冊，系統(tǒng)地介紹醒獅的歷史、技藝、鼓樂文化等知識，為師生提供全面的學習資料。

視頻教程與在線課程：制作醒獅技藝的視頻教程和在線課程，通過生動形象的畫面和詳細的解說，幫助學生更好地理解和掌握醒獅技能。

（2）豐富教學形式和手段

專題講座與研討會：邀請醒獅文化傳承人、專家學者等開設專題講座和研討會，分享醒獅文化的最新研究成果和教學經(jīng)驗，拓寬師生的視野。

模擬表演與實戰(zhàn)演練：組織學生進行醒獅模擬表演和實戰(zhàn)演練，讓學生在實踐中體驗醒獅文化的魅力，提高技能水平。

（3）加強實踐與競賽活動

醒獅文化實踐基地：建立醒獅文化實踐基地，為學生提供實踐學習和展示才華的平臺，讓學生在實踐中鞏固和提升技能。開創(chuàng)各類公益性醒獅文創(chuàng)產(chǎn)品，多渠道擴大醒獅文化輻合力。當前，番禺區(qū)新橋小學致力于將醒獅文化進行文創(chuàng)推廣，把學生參與獅頭制作等納入勞動課程中。

醒獅技能競賽：舉辦醒獅技能競賽活動，激發(fā)學生的競技熱情，推動醒獅文化的普及和傳播。在番禺區(qū)各個小學的努力下，醒獅文化初具規(guī)模，有助于在區(qū)域內(nèi)開展醒獅技能競賽。

三、結語

當前，醒獅文化與體育融合依舊有較長的路需要探索。而推動非遺醒獅文化走進課堂是一個可以落地生根的實際工作。在這個實際的工作中，將不斷提高課程開發(fā)與非遺傳承的結合，推動體育教育在傳承中發(fā)展，在傳承中進步。