国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

學(xué)科大概念視域下的高中信息技術(shù)大單元教學(xué)

2024-06-19 07:24:26雷世金
關(guān)鍵詞:學(xué)科大概念大單元教學(xué)高中信息技術(shù)

雷世金

【摘 要】本文聚焦于學(xué)科大概念視域下的高中信息技術(shù)大單元教學(xué)實踐,以粵教版高中信息技術(shù)“數(shù)據(jù)”大單元教學(xué)為切入點,深入剖析當(dāng)前大單元教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題,通過文獻(xiàn)研究和課堂跟蹤等手段,結(jié)合眾多一線教師的教學(xué)經(jīng)驗,提出一系列針對性強且便于操作的建議,包括深度把握教改綱領(lǐng)、有機整合大單元教學(xué)內(nèi)容,聚焦研磨課堂教學(xué)、創(chuàng)新豐富大單元教學(xué)策略等。本文旨在為高中信息技術(shù)教師提供有價值的參考,以推動大單元教學(xué)實踐的深入發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科大概念;高中信息技術(shù);大單元教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號】1671-7384(2024)06-070-03

2024世界數(shù)字教育大會在上海召開,此次大會聚焦于數(shù)字教育的實踐與創(chuàng)新,旨在推動教育數(shù)字化的進(jìn)程。高中信息技術(shù)學(xué)科與數(shù)字教育聯(lián)系頗為緊密,如何在數(shù)字教育的創(chuàng)新道路上穩(wěn)步前行,已成為每位教師面臨的重要挑戰(zhàn)。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)方式在應(yīng)對學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展需求時,日漸暴露出其局限性。而大單元教學(xué)這一頗具前瞻性且實用的教學(xué)模式,正逐漸成為解決這一挑戰(zhàn)的理想選擇。本文從教學(xué)實際出發(fā),深入探索并尋求切實有效的教學(xué)策略,旨在提升高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果,為學(xué)生的全面發(fā)展注入新的動力。

現(xiàn)階段大單元教學(xué)存在的問題

在深入鉆研高中信息技術(shù)大單元教學(xué)實踐的征途上,經(jīng)過廣泛的文獻(xiàn)研究與細(xì)致的課堂跟蹤觀察,筆者發(fā)現(xiàn)有三個問題正悄然成為大單元教學(xué)提質(zhì)增效的絆腳石,亟待我們共同探尋解決之道。

1.對大單元教學(xué)理念的認(rèn)知缺失

對大單元教學(xué)理念的透徹理解是教學(xué)實踐的基石。大單元教學(xué)致力于通過整合知識、技能和情感態(tài)度,構(gòu)建有機的教學(xué)單元,從而全面提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。然而,在實際教學(xué)中,大部分教師仍按部就班,依然按照教材章節(jié)授課,未能真正把握大單元教學(xué)的核心要義。這種表面化的教學(xué)方式既限制了教學(xué)的深度和廣度,也影響了教學(xué)活動的針對性和實效性,制約了教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

2.對大單元教學(xué)內(nèi)容的整合較缺乏

教學(xué)內(nèi)容的組織是大單元教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。理想的大單元教學(xué)要求內(nèi)容之間具備內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)和層次遞進(jìn),共同構(gòu)成一個完整的知識體系。但在實際教學(xué)中,我們觀察到,許多教學(xué)內(nèi)容之間缺乏必要的銜接和過渡,導(dǎo)致學(xué)生的思維鏈條出現(xiàn)斷裂。此外,部分教師過于關(guān)注知識點的灌輸,而忽視了知識點之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和整合,使得教學(xué)內(nèi)容顯得零散而缺乏整體性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,還可能引發(fā)學(xué)生對知識的混淆和誤解。

3.對大單元教學(xué)策略的運用單一化

教學(xué)策略的選擇和運用對于大單元教學(xué)的效果具有重要影響。大單元教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體性和參與性,要求教師在教學(xué)過程中靈活運用多種教學(xué)策略和手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。然而,現(xiàn)實中部分教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如講授法和演示法等,忽視了其他更具創(chuàng)新性和多樣性的教學(xué)策略,如項目式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。這種單一的教學(xué)策略使得教學(xué)顯得單調(diào)而缺乏吸引力,難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿π枰?/p>

為了有效解決上述問題,我們需要加強對大單元教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和理解,進(jìn)一步整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,注重教學(xué)策略的創(chuàng)新和多樣性,充分發(fā)揮大單元教學(xué)的優(yōu)勢,實現(xiàn)教學(xué)的提質(zhì)增效。

深度把握教改綱領(lǐng),有機整合大單元教學(xué)內(nèi)容

1.深度領(lǐng)會學(xué)科大概念精髓,引領(lǐng)大單元教學(xué)新方向

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》明確界定了高中信息技術(shù)的學(xué)科大概念分別是數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)以及信息社會[1]。在推進(jìn)大單元教學(xué)實踐的過程中,對這些大概念的深刻洞察與全面理解,無疑是構(gòu)建大單元教學(xué)內(nèi)容框架的基石與關(guān)鍵所在。這些大概念不僅作為學(xué)科的支柱性要素,更在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著貫穿始終的引領(lǐng)作用,還對構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)、提升學(xué)科素養(yǎng)具有至關(guān)重要的價值。因此,教師需深入剖析這些大概念的內(nèi)涵,以其為導(dǎo)向,為大單元教學(xué)實踐指引明確的方向。

2.深度領(lǐng)悟大單元教學(xué)精髓,挖掘教學(xué)實踐深層價值

大單元教學(xué),立足學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),圍繞某一核心主題或活動,進(jìn)行整體規(guī)劃與組織教學(xué),為學(xué)生精心構(gòu)建了一個全面、系統(tǒng)的知識體系和技能框架,顯著提升了學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。更為重要的是,它推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)階,助力他們逐步掌握信息技術(shù)學(xué)科的核心能力,為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)積極運用大單元教學(xué),深入挖掘其在教學(xué)實踐中的深層價值,以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

3.深度整合大單元教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)筑大單元教學(xué)新體系

現(xiàn)以粵教版高中信息技術(shù)“數(shù)據(jù)”大單元教學(xué)為范例,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度整合,力求構(gòu)筑一套系統(tǒng)完善、高效實用的大單元教學(xué)新體系。

(1)數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)概述。為學(xué)生全面呈現(xiàn)數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)的核心理念、特性及其與信息的緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)生將初步領(lǐng)略數(shù)據(jù)的魅力,為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定堅實的基石。

(2)數(shù)據(jù)編碼與表示。為學(xué)生細(xì)致剖析不同類型數(shù)據(jù)的編碼奧秘,涵蓋二進(jìn)制編碼、ASCII編碼、GB2312編碼、圖像編碼、聲音編碼等,使學(xué)生深刻洞察數(shù)據(jù)在計算機中的存儲與傳輸之秘。

(3)數(shù)據(jù)的獲取與處理。引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)獲取的多樣方法,如爬蟲技術(shù)、問卷調(diào)查等,并引領(lǐng)他們領(lǐng)略數(shù)據(jù)處理的基本脈絡(luò),熟練運用數(shù)據(jù)處理器如Excel等,以錘煉其數(shù)據(jù)處理之能。

(4)數(shù)據(jù)的可視化與表達(dá)。鼓勵學(xué)生通過實踐操作,將處理后的數(shù)據(jù)以直觀、易懂的方式展現(xiàn)與表達(dá),深度挖掘數(shù)據(jù)的價值,提升其數(shù)字素養(yǎng)與綜合能力。

(5)數(shù)據(jù)存儲和安全。與學(xué)生共同探討數(shù)據(jù)存儲的機理與方法,以及數(shù)據(jù)安全的重要性,助力學(xué)生守護(hù)數(shù)據(jù)之盾,并掌握相關(guān)的安全技能。

聚焦研磨課堂教學(xué),創(chuàng)新豐富大單元教學(xué)策略

如何在大單元教學(xué)實踐中實施多元化的教學(xué)策略呢?本文以粵教版高中信息技術(shù)“數(shù)據(jù)”大單元教學(xué)為范例,做如下探索。

1.引入項目式學(xué)習(xí),豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

項目式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略,旨在通過實際操作與探索,使學(xué)生更加深入地理解和掌握所學(xué)知識。教師可以精心設(shè)計一系列與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的項目,旨在引導(dǎo)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。例如,在“數(shù)據(jù)處理”教學(xué)中,基于新高考選科走班的大背景,教師可以為學(xué)生設(shè)計一個“高中學(xué)生選科決策分析”項目。在這個項目中,學(xué)生需要自主收集數(shù)據(jù),如歷次考試成績、個人興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃方向等。隨后,學(xué)生要將收集到的數(shù)據(jù)輸入計算機,進(jìn)行數(shù)據(jù)的計算、排序、篩選、分析等操作,最終呈現(xiàn)一份詳盡的選科決策報告。通過這一項目,學(xué)生不僅能夠親手操作數(shù)據(jù)處理流程,更能深入理解數(shù)據(jù)處理方式的原理和應(yīng)用,鍛煉和提升自身的實踐能力和問題解決能力。

2.借助案例分析,助推理論深入淺出

案例分析為學(xué)生們搭建了一個直觀且生動的學(xué)習(xí)舞臺,通過精心篩選的典型實例,讓學(xué)生們能夠親身接觸并深入剖析理論知識在實際場景中的應(yīng)用。例如,在“認(rèn)識大數(shù)據(jù)”教學(xué)中,為了使學(xué)生們能夠更深刻地理解大數(shù)據(jù)的概念、特征及其廣泛應(yīng)用,教師可以精心選擇一個與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例“智能推薦系統(tǒng)”。通過對這一系統(tǒng)的深入剖析,學(xué)生們能夠清晰地了解大數(shù)據(jù)是如何基于用戶的瀏覽和購買記錄進(jìn)行精準(zhǔn)分析與預(yù)測的,最終為用戶提供個性化的商品推薦。在案例分析的過程中,教師們充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,帶領(lǐng)學(xué)生們逐步探索案例中的每一個環(huán)節(jié),深入挖掘大數(shù)據(jù)的奧秘,并結(jié)合案例中的實際數(shù)據(jù),向?qū)W生們展示大數(shù)據(jù)分析所取得的驚人成果,使學(xué)生們真切地感受到大數(shù)據(jù)的巨大價值所在。這種教學(xué)方式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,更讓他們對理論知識有了更深入的理解和領(lǐng)悟。

3.妙用微課視頻,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空

微課視頻作為一種新穎的教學(xué)資源,憑借其短小精悍、針對性強的特性,極大地便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以在任何時刻、任何地點自由地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時空。例如,在“數(shù)據(jù)編碼方式”教學(xué)中,學(xué)生們需要深入了解模擬信號與數(shù)字信號的差異,及其各自的優(yōu)缺點,同時還要掌握文本、聲音、圖像等多種類型數(shù)據(jù)的編碼方式以及文件大小的計算方法。這些內(nèi)容不僅抽象難懂,而且知識量龐大,若想在有限的課堂時間內(nèi)完成全部學(xué)習(xí),無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)。此時,微課視頻便發(fā)揮出了其獨特的作用,教師可以針對這些關(guān)鍵知識點,事先制作出相應(yīng)的微課視頻,供學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生們就可以在課堂上更加專注于問題的解答和實際操作的練習(xí),不僅有效地突破了時間和空間的限制,而且顯著提升了教學(xué)效果,使學(xué)生們能夠更加深入、全面地掌握相關(guān)知識。

4.深化小組合作,培育學(xué)生團(tuán)隊精神

在教學(xué)實踐中,小組合作學(xué)習(xí)的理念正日益受到重視,小組合作不僅為學(xué)生們搭建了一個交流互動的舞臺,更讓他們在親身實踐中深刻感受到團(tuán)隊協(xié)作的不可或缺。例如,在“數(shù)據(jù)處理”教學(xué)中,教師精心設(shè)計了“中學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)調(diào)研”這一任務(wù),這項任務(wù)不僅考驗學(xué)生們的數(shù)據(jù)處理技能,更要求他們展現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作的能力。為此,根據(jù)學(xué)生的特長和興趣,教師將他們巧妙地劃分為不同的小組,每個小組負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理的不同環(huán)節(jié)。在任務(wù)執(zhí)行過程中,他們共同探討如何更有效地采集數(shù)據(jù)、如何確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。在這一過程中,學(xué)生們不僅學(xué)會了如何與他人協(xié)作,更學(xué)會了傾聽他人的意見、尊重他人的觀點。通過這樣的小組合作,學(xué)生們不僅圓滿完成了任務(wù),更在實踐中深刻體會到了團(tuán)隊精神的真諦。這樣的經(jīng)歷將為他們未來的生活和工作打下堅實的基礎(chǔ),使他們能夠更好地適應(yīng)和融入團(tuán)隊,發(fā)揮出更大的潛力。

5.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)一個與現(xiàn)實生活緊密相連的學(xué)習(xí)情境,猶如展示一幅生動的畫卷,它對于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心具有至關(guān)重要的作用,不僅能夠使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)的實際價值,還能讓他們在愉悅的氛圍中輕松掌握知識。例如,在“信息及其特征”教學(xué)中,教師可以巧妙地創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景:讓學(xué)生通過觀察報紙上的新聞、瀏覽手機里的短信、瀏覽社交媒體上的帖子等,深刻認(rèn)識到信息在生活中的普遍存在,感受信息的普遍性;展示一些真假難辨的新聞或廣告,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和判斷,共同探討如何鑒別信息的真?zhèn)?,從而提高他們的信息鑒別能力;設(shè)計一個富有創(chuàng)意的情境,讓學(xué)生扮演不同角色,如商家、消費者、學(xué)生等,通過討論同一信息在不同情境下的價值差異,幫助他們深入理解信息的價值相對性;展示一些新聞或事件的發(fā)展過程,讓學(xué)生觀察信息隨時間的變化而發(fā)生的演變,從而更加全面地理解信息的時效性等。這些生動學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們在輕松愉快的氛圍中主動探索、積極學(xué)習(xí),從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述,在學(xué)科大概念的指引下,高中信息技術(shù)大單元教學(xué)實踐若想實現(xiàn)教學(xué)的提質(zhì)增效,教師需深刻洞悉教學(xué)改革的核心理念,有機整合大單元教學(xué)內(nèi)容,不斷創(chuàng)新和豐富大單元教學(xué)策略。然而,教學(xué)實踐之路永無止境,它始終是一個充滿探索與完善的旅程。展望未來,我們?nèi)孕桧频Z前行,深入研究,不斷挖掘更加符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法與策略,為新時代人才的培育貢獻(xiàn)我們的智慧和力量,助力他們鑄就卓越的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,書寫屬于他們的精彩華章。

注:本文為甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度重點課題“基于‘課程標(biāo)準(zhǔn)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)策略研究”(課題立項號:GS[2023]GHBZ164)階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國教育部. 普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)[S]. 北京:人民教育出版社,2020.

劉超. 大單元視野下的高中信息技術(shù)教學(xué)的構(gòu)建與實踐研究[J]. 中國信息技術(shù)教育,2023(23): 32-36.

猜你喜歡
學(xué)科大概念大單元教學(xué)高中信息技術(shù)
建設(shè)項目化學(xué)校:項目學(xué)習(xí)走向常態(tài)化的范式選擇
基于“學(xué)科大概念”理念的 高中信息技術(shù)PBL實踐研究
化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大概念單元教學(xué)探討
基于“大概念”視角理解核心素養(yǎng)培育
初中歷史大單元教學(xué)的實踐與探索
淺談以“類化”思維改進(jìn)中職語文教學(xué)的基本方法
基于大單元教學(xué)的初中語文課外閱讀有效策略
未來英才(2017年5期)2017-05-12 22:29:42
高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題與對策
微課在高中信息技術(shù)課程分層教學(xué)中的應(yīng)用效果研究
高中信息技術(shù)探究式教學(xué)的實踐與思考
洛宁县| 永德县| 松阳县| 开封县| 遂溪县| 闸北区| 金川县| 建瓯市| 陆丰市| 正镶白旗| 开化县| 扎囊县| 涿州市| 三都| 陆川县| 定西市| 福海县| 安国市| 乌鲁木齐县| 临海市| 北票市| 丰原市| 桑植县| 桐乡市| 伊春市| 大兴区| 合江县| 磐石市| 龙州县| 晋中市| 德昌县| 秦皇岛市| 垫江县| 寿阳县| 商丘市| 梧州市| 海原县| 咸阳市| 区。| 田东县| 京山县|