為了培養(yǎng)能夠滿足社會需求的全面型人才，教師不僅要引導學生掌握基本的理論知識，還要重視培養(yǎng)他們的興趣愛好或特長。初中音樂教學是義務教育階段課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和高尚的音樂情操有著重要意義。隨著教育改革的深入推進，初中音樂教師要將培養(yǎng)學生的樂感及鑒賞能力作為音樂教學的重點。樂感是指學生對音樂的感知能力，即能否感知音樂所要表達的情感。樂感不是天生就有的，需要后期的培養(yǎng)。初中階段是學生學習和發(fā)展的重要時期，也是培養(yǎng)學生樂感和鑒賞能力的關鍵階段。但是，在目前初中音樂教學中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，不能激發(fā)學生參與音樂學習的興趣，音樂教學效果不理想?；诖?，筆者分析了開展音樂教育的意義及初中音樂教學中存在的問題，提出了培養(yǎng)初中生樂感與鑒賞能力的具體策略，以供參考。

一、開展音樂教育的重要意義

（一）增強學生的音樂感知力

培養(yǎng)學生的樂感及鑒賞能力是音樂教育中極為關鍵的部分。在音樂教育中，學生可以學習如何感受和理解不同音樂作品所蘊含的情感和文化內(nèi)涵，增強對音樂的感知力，提高對音樂語言的理解和應用能力。這種培養(yǎng)有助于學生在未來的學習與生活中更好地欣賞和評價各種藝術形式。此外，優(yōu)質(zhì)的音樂教育還能促進學生情感的發(fā)展，使他們在感受和表達情感時更細膩和準確。

（二）提高學生的審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)指的是個體在欣賞和評價美的對象時所表現(xiàn)出的能力，它深刻影響著個人的生活方式和思維模式。在音樂教育中，學生不僅能學習音樂知識和技巧，還能通過對不同音樂風格和作品的探討，提高審美判斷能力，學會更好地理解不同文化和歷史背景下的藝術作品。

（三）豐富學生的精神世界

通過接觸和學習不同的音樂作品，學生不僅能了解多種多樣的音樂風格，還能深入探究各類音樂作品背后的文化底蘊與歷史背景，感受不同國家和民族的藝術風貌。音樂具有極強的情感渲染力，能觸及人的心靈深處，能增強學生的情感表達和感知能力，進而豐富他們的內(nèi)心世界。此外，音樂作為一種重要的溝通手段，能幫助學生在無形中建立與他人的情感聯(lián)系，提高社交能力。

（四）提高學生的綜合能力

經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學習，學生不僅能夠習得音樂專業(yè)知識和技能，還能夠提高自己的綜合能力。音樂教育強調(diào)創(chuàng)造性思維和情感表達，能夠促進學生創(chuàng)新能力和情感智力的提高。同時，音樂課堂中的合奏、合唱等團隊合作形式要求學生具備良好的協(xié)作精神，這有助于增強他們的團隊意識和社交能力。此外，音樂學習與表演過程中的目標設定、精細計劃和實施，都有助于提高學生的自我管理能力。通過參與多樣化的音樂活動，學生能夠提高綜合能力，為其未來的學習與發(fā)展奠定堅實基礎。

二、初中音樂教學中存在的問題

（一）教師的教學觀念和教學方法落后

在當前的教育實踐中，部分教師的教學理念和方法相對落后，這阻礙了教育改革和學生的發(fā)展。這些教師仍秉持傳統(tǒng)的教學觀念，側重于知識的傳授而非學生能力的培養(yǎng)，忽視了教育的實用性和創(chuàng)新性。同時，這些教師采取傳統(tǒng)的教學方法，如單一的講授法和機械的重復練習等，這導致學生的學習興趣不高，難以培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造力。此外，部分教師沒有積極運用新教育技術，無法滿足學生的學習需求，這不利于教育質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展。

（二）學生的學習主動性不強

部分學生更加關注語文、數(shù)學、英語等學科，沒有意識到音樂這一學科的重要價值。初中階段的學生承受著繁重的課業(yè)壓力，他們大多對音樂課程的學習缺乏主動性，因而教學質(zhì)量不高。同時，這也限制了學生的全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)綜合型人才。

（三）學校對音樂課程的重視程度不夠

在部分學校，音樂課程沒有受到足夠的重視，教師僅僅關注學生的文化課學習，不斷給學生施加文化課學習壓力，而忽視音樂教學。部分學校條件相對落后，缺少專業(yè)的音樂教學設備，專職音樂教師不足，同時，原本的音樂課程被其他學科教師占用，難以達成培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的教學目標。

（四）音樂教學內(nèi)容單調(diào)

目前，音樂教學內(nèi)容過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)新。在音樂課堂上，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學大綱，沒有明確教學內(nèi)容和教學目標，他們認為音樂課帶領學生聽聽歌、唱唱歌就足夠了，這導致學生難以掌握基本的音樂知識，難以提高音樂鑒賞能力。

三、初中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感與鑒賞能力的策略

（一）豐富音樂教學內(nèi)容

在初中音樂教學中，教師要想更好地培養(yǎng)學生的樂感和鑒賞能力，就要不斷豐富教學內(nèi)容，選擇豐富的音樂作品。音樂作品的類型和風格多樣，內(nèi)容十分廣泛，且不同學生有著不同的審美取向和標準。因此，在教學過程中，教師不應局限于教材中的作品，而應多帶領學生賞析經(jīng)典音樂作品。在欣賞之后，教師可以引導學生探討“從這首歌里聽出了什么”“這首歌有什么特別之處”等問題，鼓勵學生積極表達自己的想法。教師還可以根據(jù)學生的喜好，選擇學生感興趣的歌曲，以提高學生的課堂參與度，更好地培養(yǎng)學生的樂感和鑒賞能力。例如，在帶領學生聽《怒放的生命》這首歌曲后，教師可以引導學生分析音樂中所蘊含的思想感情和演唱者表達的情感，然后播放同類型的其他音樂作品，讓學生進行對比。

（二）加強學生基礎訓練

在初中音樂教學中，教師應引導學生進行基礎訓練，即視唱訓練和聽覺訓練。教師可以先引導學生進行視唱訓練，讓學生自主演唱，了解歌曲的風格和特點。接著，教師要指導學生進行聽覺訓練，讓學生找準整首歌曲的音調(diào)，并把自己的情感融入歌詞中，從而體會整首歌的含義，領悟其中的道理。例如，在學生演唱《眾人劃槳開大船》這首歌曲時，教師應先讓學生了解這是一首關于團結的勵志歌曲，在分析歌曲意義的基礎上，再引導學生體會歌曲所表達的情感，以培養(yǎng)學生的樂感，提高學生的鑒賞能力。

（三）增強課堂教學的趣味性

在初中音樂教學中，多數(shù)學生對音樂比較感興趣，但是由于教師的教學方式單一，音樂課堂枯燥乏味，學生難以感受到音樂的美妙之處。因此，增強音樂課堂教學的趣味性是十分有必要的。教師應尊重學生的主體地位，采取趣味化的教學方法，活躍課堂教學氛圍，增強學生的學習動力。在課堂上，教師可以用游戲的方式來吸引學生的專注力，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。例如，教師可以開展擊鼓傳花游戲，在鼓聲停下來的時候，花傳到哪個學生的手里，這個學生就要演唱一首歌曲或者和同學分享自己最喜歡的歌曲。之后，教師可以向?qū)W生講述這首歌曲背后的故事，從而讓學生更好地理解音樂作品，不斷增強學生的樂感和音樂鑒賞能力。

（四）創(chuàng)新音樂教學方式

在過去的音樂教學實踐中，部分教師采用傳統(tǒng)的教學模式，如先由教師示范演唱，然后讓學生跟唱。然而，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，這種方法顯得有些過時，無法充分激發(fā)學生的學習興趣，也不利于提高音樂課堂的教學效率。為了滿足當前學生的學習需求，教師應創(chuàng)新教學策略，積極應用現(xiàn)代信息技術。

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術在教育領域得到了廣泛的應用。教師可以利用多媒體技術播放視頻和音頻，以更生動的方式展示音樂知識，使抽象的音樂理論變得直觀且易于理解，從而吸引學生的專注力，激發(fā)他們對音樂學習的興趣。另外，教師可以使用多媒體技術與學生進行積極互動，如采用電子投票、應用互動式音樂軟件等，調(diào)動學生的積極性，提高學習效率。

（五）注重課外實踐教學

在音樂教育中，除了常規(guī)的課堂教學，開展課外實踐活動也是培養(yǎng)學生樂感和音樂鑒賞能力的重要手段。教師可以利用課后時間組織各種形式的音樂活動，如音樂劇、合唱比賽或樂器演奏會等。這些活動不僅能幫助學生在實踐中學習音樂知識，還能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和舞臺表現(xiàn)力，為他們提供一個展示音樂才華的平臺。此外，教師可以引導學生在日常生活中主動了解他們經(jīng)常聽的歌曲，如這些歌曲的歷史背景、作曲家和演唱者的信息，以及歌曲的文化意義、藝術風格等。這樣的探索有助于豐富學生的音樂知識儲備，提高他們的音樂感知能力。通過理論與實踐、課內(nèi)與課外相結合的教學方法，學生可以在更廣闊的范圍內(nèi)接觸和理解音樂，從而更全面地提高音樂素養(yǎng)和審美能力。

結語

在初中音樂教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的樂感和音樂鑒賞能力，使學生得到全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展對全面型人才的需求，教師需要積極創(chuàng)新教學方式，豐富音樂教學內(nèi)容，根據(jù)學生的不同特點開展個性化、層次化的教學，降低學生學習過程中的理解難度。同時，教師要引導學生積極參與音樂實踐活動，增強音樂教學的綜合性、趣味性和實踐性。

（作者單位：南京外國語學?；窗卜中＃?/p>