隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，人口流動(dòng)速度加快，農(nóng)村中部分學(xué)生跟隨父母去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者城市上學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的生源逐漸流失，部分農(nóng)村小學(xué)全校師生人數(shù)甚至不過(guò)百。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)成為一個(gè)重要的社會(huì)議題，也成為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師需要思考的問(wèn)題。小班教學(xué)是當(dāng)代農(nóng)村課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要措施。農(nóng)村小學(xué)的教師需要基于學(xué)生實(shí)際情況，在小班教學(xué)策略上下功夫，以更好地適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)小班教育教學(xué)的需求。基于此，筆者分析了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班級(jí)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，探討了相應(yīng)的策略，以供參考。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班級(jí)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）安于現(xiàn)狀，缺乏主動(dòng)性

隨著農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量的減少，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和壓力有所減輕。與此同時(shí)，部分教師安于現(xiàn)狀，沒(méi)有及時(shí)按照學(xué)情調(diào)整教學(xué)方法，在教學(xué)中出現(xiàn)敷衍應(yīng)付的情況。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師很少認(rèn)真?zhèn)湔n，往往沿用舊教案，依舊以灌輸式教學(xué)為主。這種教學(xué)模式不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生的發(fā)展。

此外，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較弱。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校里，部分班級(jí)的學(xué)生人數(shù)甚至不足十人。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與合作伙伴較少，其學(xué)習(xí)積極性和集體歸屬感也逐漸弱化。

（二）師資力量薄弱，難以保證教學(xué)質(zhì)量

除了生源流失，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師也有所流失。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教師流失的情況下，部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校往往出現(xiàn)一個(gè)教師同時(shí)負(fù)責(zé)多門(mén)課程、多個(gè)班級(jí)的情況。這樣，教師的工作負(fù)擔(dān)加重，沒(méi)有時(shí)間鉆研自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，從而難以提高自身的教學(xué)水平，也不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

此外，由于缺少教師，部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校把教學(xué)工作重點(diǎn)放在文化課上，導(dǎo)致音樂(lè)、體育、美術(shù)課程的教學(xué)流于形式。部分學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的音體美教師，一般要求語(yǔ)文教師或數(shù)學(xué)教師兼帶這些課程。這些教師無(wú)法深入講解音體美專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所取得的教學(xué)效果不佳，難以發(fā)揮這些課程的教學(xué)價(jià)值，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這種流于形式的教學(xué)會(huì)影響學(xué)生對(duì)音體美課程的正確認(rèn)識(shí)，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，難以落實(shí)五育并舉的教育目標(biāo)。

（三）管理理念較落后，教學(xué)發(fā)展受阻

從農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)管理情況來(lái)看，部分學(xué)校和教師的教學(xué)理念比較落后。部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校缺乏教學(xué)資源，教師也缺少培訓(xùn)機(jī)會(huì)?？傮w而言，部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校存在著制度不完善、課程設(shè)置不合理、對(duì)教師培訓(xùn)不重視、對(duì)教學(xué)問(wèn)題沒(méi)有深入分析、對(duì)未來(lái)發(fā)展缺乏規(guī)劃等問(wèn)題，整體教育教學(xué)質(zhì)量有待提高。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班級(jí)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）革新教育理念，探索小班教學(xué)模式

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，提高自己的認(rèn)識(shí)，針對(duì)校情、學(xué)情，探索適合小班的教學(xué)模式。

首先，在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀況。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們往往在學(xué)習(xí)中秉持一種順其自然、隨遇而安的心態(tài)，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。為此，教師要保持高漲的教學(xué)熱情，開(kāi)發(fā)多樣化的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們克服消極心理，跟著教師的教學(xué)節(jié)奏認(rèn)真學(xué)好每一節(jié)課。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，用溫柔的語(yǔ)氣和親切的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，在課后，教師要做好跟蹤指導(dǎo)工作，了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況。在信息時(shí)代，除了在課堂上運(yùn)用一些信息化教學(xué)手段和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師在課下還可以利用電子設(shè)備和社交媒體平臺(tái)，與學(xué)生及家長(zhǎng)保持密切的溝通，如QQ群、微信群等。教師要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的情況，促進(jìn)家校教育的有效銜接。教師要關(guān)注課下的跟蹤輔導(dǎo)，全方位地幫助學(xué)生，在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

最后，教師要立足學(xué)生具體特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；谛“嘟虒W(xué)的實(shí)際情況，教師要優(yōu)化教學(xué)模式和組織形式，如為每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)作出相應(yīng)的調(diào)整，讓課堂教學(xué)更加高效。同時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們互幫互助，共同進(jìn)步。

總之，教師要把個(gè)性化教學(xué)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，保持教學(xué)熱情，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）開(kāi)展多樣化活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師在教學(xué)活動(dòng)中要保護(hù)學(xué)生的這種天性，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)滿(mǎn)足他們的好奇心和探索欲。具體而言，教師可以組織開(kāi)展演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、教育教學(xué)講座等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)合作開(kāi)展大型集體活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在實(shí)踐中提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

在開(kāi)展這些活動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。例如，對(duì)于喜歡繪畫(huà)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們參加畫(huà)展或者美術(shù)競(jìng)賽；對(duì)于音樂(lè)天賦高的學(xué)生，可以組織他們參加音樂(lè)會(huì)或合唱團(tuán)；而對(duì)于科技感興趣的學(xué)生，則可以開(kāi)展科學(xué)小發(fā)明比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，學(xué)校還可以利用課外時(shí)間，成立興趣小組或社團(tuán)，如棋藝社、讀書(shū)會(huì)、環(huán)保小組等，讓學(xué)生在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)緊密合作，通過(guò)家校聯(lián)合活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校教育，參與孩子的教育過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了確保活動(dòng)的實(shí)效性和安全性，教師應(yīng)事先做好充分的策劃和準(zhǔn)備，制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和預(yù)期效果。在活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

（三）增強(qiáng)師資力量，保證教學(xué)質(zhì)量

筆者認(rèn)為，要想提高教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的首要任務(wù)是留住優(yōu)秀的教師。學(xué)校可以從以下三個(gè)方面出發(fā)來(lái)增強(qiáng)師資力量，推進(jìn)教育教學(xué)。首先，學(xué)校要定期組織教師參與培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師多走出去交流學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)能力與水平，使其更好地指導(dǎo)學(xué)生。其次，學(xué)校要與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行合作，建立穩(wěn)定的聯(lián)校走教模式，增強(qiáng)師資力量，充分發(fā)揮教師的價(jià)值，確保教育教學(xué)均衡發(fā)展。最后，學(xué)校可以組織教師進(jìn)行團(tuán)建，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和歸屬感，激發(fā)他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，使他們保持教學(xué)熱情。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行集體教研，讓他們共同探索小規(guī)模班級(jí)教學(xué)的新方法，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利的教學(xué)條件。

對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師而言，要提升自身的修養(yǎng)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷追求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師可以參與教育研究項(xiàng)目，撰寫(xiě)教學(xué)反思和學(xué)術(shù)論文，不斷提高自己的研究能力和學(xué)術(shù)水平。教師還可以主動(dòng)參加研討會(huì)、工作坊和進(jìn)修課程等，以便掌握最新的教育理念和教學(xué)方法。此外，教師還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握更多的教學(xué)技巧。

（四）重視班級(jí)文化建設(shè)，提高學(xué)生適應(yīng)能力

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，加深學(xué)生對(duì)校園的了解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有人文內(nèi)涵的教學(xué)環(huán)境。結(jié)合校園環(huán)境和學(xué)生興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘班級(jí)文化特色，打造與眾不同的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。例如，筆者先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍和搜集網(wǎng)絡(luò)資料的方式找出教室里不同植物的科目和屬類(lèi)，再讓他們基于這些特點(diǎn)制作植物養(yǎng)護(hù)標(biāo)簽卡，將其打印塑封后掛在植物周?chē)@眼的地方。在此過(guò)程中，學(xué)生能了解這些植物的特點(diǎn)，豐富自身對(duì)植物的認(rèn)知。此外，學(xué)生對(duì)自己找到的資料進(jìn)行再次加工，可以提高信息整合能力和邏輯思維能力。

除了尋找特色元素，教師可以在教室內(nèi)布置圖書(shū)角，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)、交流。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的讀書(shū)心得以小紙條的形式貼在教室墻壁和學(xué)習(xí)園地內(nèi)，讓學(xué)生養(yǎng)成隨筆記錄感悟的習(xí)慣，使“我手寫(xiě)我心”成為常態(tài)。教師還可以組織學(xué)生以小組合作的方式制作手抄報(bào)。例如，筆者根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了“花兒朵朵”“雛鷹展翅”等板塊，展示了學(xué)生的書(shū)法作品、優(yōu)秀作文、自編小詩(shī)等。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展是重要的社會(huì)議題，辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的關(guān)鍵措施。教育管理者和一線(xiàn)教師要認(rèn)真研究農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的特點(diǎn)，探索適合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：

甘肅省武山縣洛門(mén)鎮(zhèn)洛門(mén)中心小學(xué)）