幼小銜接是幼兒園和小學(xué)之間的過渡階段，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。在此階段，學(xué)生需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，找到新的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。其中，傾聽能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，能令學(xué)生終身受益。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，傾聽能力對于提高學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力和思考能力具有非常重要的作用。通過傾聽，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，提高自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。基于此，筆者闡述了幼小銜接視角下小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要性，提出了培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略，以供參考。

一、幼小銜接視角下小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要性

幼小銜接階段是學(xué)生從幼兒園升入小學(xué)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生來說是一個重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)，學(xué)生需要適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，找到新的學(xué)習(xí)方式。在這個背景下，語文教學(xué)顯得尤為重要，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力方面。良好的傾聽能力不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和消化知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，為其未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，幼小銜接視角下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)具有重要價值。

（一）有助于學(xué)生更好地理解語文知識

聽、說、讀、寫、思是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的五項(xiàng)基本能力，其中，“聽”是其他能力提高的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)非常重要。傾聽是獲取信息的重要途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過講解、示范等方式傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生傾聽這些知識信息，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，還能夠幫助學(xué)生更好地理解語文知識，加深學(xué)生對語文知識的印象，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）有助于提高學(xué)生的思考能力

在傾聽過程中，學(xué)生需要分析并理解聽到的信息，從而提高自身的思考能力。一方面，傾聽可以幫助學(xué)生提高專注力。在課堂上，教師講解各種知識點(diǎn)和概念，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽，能夠幫助學(xué)生更好地理解并消化這些知識。另一方面，傾聽可以幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考所學(xué)知識，積極參與討論活動，提出自己的觀點(diǎn)和問題，能夠更好地鍛煉學(xué)生的批判性思維。此外，傾聽可以幫助學(xué)生學(xué)會如何從不同的角度看問題，從而開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考能力。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過講解、示范等方式傳授知識，學(xué)生需要通過傾聽來接收這些信息。在語文學(xué)習(xí)中，除了傾聽教師的講解，學(xué)生還需要通過口頭或書面的方式表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在傾聽過程中準(zhǔn)確理解他人的觀點(diǎn)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅能夠提高學(xué)生的傾聽能力和表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)語文教學(xué)的效果。

（四）有助于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力

傾聽是溝通的基礎(chǔ)，善于傾聽的人能夠更好地理解對方的意思，做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。小學(xué)生的溝通能力處在初級發(fā)展階段，需要通過實(shí)踐來不斷提高。小學(xué)語文教學(xué)中傾聽能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助小學(xué)生掌握傾聽的技巧，更好地理解對方的感受和需求，學(xué)會站在他人的角度思考問題，還能夠幫助學(xué)生學(xué)會如何禮貌地與他人交往，如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求等，有助于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。

二、幼小銜接視角下小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略

語文教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的傾聽環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，熟練地掌握傾聽技巧，重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練，積極與家長配合，從而提高學(xué)生的傾聽能力，為學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的傾聽環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)技巧，能夠幫助學(xué)生更好地理解和消化知識。因此，在幼小銜接視角下，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的傾聽環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)安靜、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生容易集中專注力，專心聽教師的講解。教師要合理安排課堂活動，并及時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，以提高學(xué)生的專注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，并通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。同時，教師應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)言給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生更愿意傾聽他人的發(fā)言，以提高學(xué)生的傾聽能力。

再次，教師可以開展具有趣味性的活動，如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會傾聽。教師還可以通過播放音頻、視頻等教學(xué)手段，讓學(xué)生在多種形式的教學(xué)中學(xué)會傾聽。

最后，教師要重視對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。批判性思維是傾聽的重要補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生更好地分析和評價所聽到的信息。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽時學(xué)會思考、分析和理性判斷，而不是盲目接受他人的觀點(diǎn)。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣是提高學(xué)生傾聽能力的重要方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，以提高學(xué)生的傾聽能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中保持良好的課堂秩序，禁止學(xué)生隨意走動、大聲喧嘩等，確保學(xué)生集中專注力，由此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。同時，教師可以通過調(diào)整課堂布局，讓師生之間更好地進(jìn)行互動和交流。

其次，教師應(yīng)該通過課堂小測驗(yàn)、作業(yè)檢查等方式，了解學(xué)生的傾聽習(xí)慣，對表現(xiàn)好的學(xué)生予以口頭表揚(yáng)或頒發(fā)獎狀，激勵其繼續(xù)保持良好的傾聽習(xí)慣。對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，幫助其認(rèn)識傾聽的重要性，并選擇適合的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

最后，教師可以通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會傾聽他人的意見，提高其溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

（三）幫助學(xué)生熟練地掌握傾聽技巧

掌握傾聽技巧是提高學(xué)生傾聽能力的重要方式。為此，在幼小銜接視角下，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中可以通過角色扮演、小組討論等活動，幫助學(xué)生掌握傾聽技巧。

一方面，教師可以開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，并通過對話的方式掌握傾聽技巧。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地聽對方說話，理解對方的意思，并作出回應(yīng)，幫助學(xué)生熟練地掌握傾聽技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力。

另一方面，教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生在討論過程中傾聽其他組員的表達(dá)，并提出自己的看法。在討論過程中，學(xué)生需要集中專注力，理解他人的觀點(diǎn)，并主動思考和表達(dá)，提高自身的傾聽技巧、思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練

在幼小銜接視角下，教師要重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂合適的聽力訓(xùn)練計(jì)劃，如聽力訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容和時間安排等，確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)取得顯著進(jìn)步。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣，選擇合適的聽力材料。這些材料可以是故事、詩歌、對話、新聞等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽力水平。

再次，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同難度的聽力訓(xùn)練。對于低年級的學(xué)生，教師可以選擇一些簡單的材料，如簡短的對話、簡單的詩歌等，提高學(xué)生的聽力水平。在學(xué)生的聽力水平提高后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐漸提高材料的復(fù)雜程度，選擇較長的故事或較難的詩歌，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

最后，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的傾聽能力。教師可以利用多媒體軟件，如PowerPoint、Flash等，制作生動有趣的課件，將文字、圖片、音頻和視頻等多種元素融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)詩歌時，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放詩朗誦的音頻，讓學(xué)生欣賞詩歌，提高他們的傾聽能力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的故事、歌曲、對話等音頻資料，提高學(xué)生的聽力水平。例如，教師可以利用動畫片、紀(jì)錄片等視頻資料，讓學(xué)生觀察畫面中的細(xì)節(jié)，并思考相關(guān)問題，從而提高學(xué)生的傾聽能力、觀察能力和思考能力。

（五）與家長積極配合

家長的配合在學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)中具有非常重要的作用。為此，在幼小銜接視角下，教師應(yīng)該與家長積極配合，鼓勵家長創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的家庭環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和交流能力。

首先，家長應(yīng)創(chuàng)設(shè)安靜、舒適的家庭傾聽環(huán)境，減少噪聲和干擾，為學(xué)生提供一個專注的空間。家長還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些專門的傾聽活動，如聽音樂、聽故事、聽錄音等，提高學(xué)生對聲音的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的專注力。

其次，家長應(yīng)該鼓勵學(xué)生在家庭中多聽、多說。家長應(yīng)該給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己的想法、感受和經(jīng)歷。家長可以與學(xué)生進(jìn)行對話，通過提問和討論等方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲，提高學(xué)生的思考能力。同時，家長應(yīng)該傾聽學(xué)生的意見和建議，給予他們一定的尊重和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

再次，家長可以在家中開展不同的游戲活動，如角色扮演，幫助學(xué)生掌握更多的傾聽技巧。例如，家長可以與學(xué)生一起玩“我說你做”游戲，讓學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，幫助學(xué)生學(xué)會聆聽和理解他人的指令，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力。

最后，家長應(yīng)該樹立榜樣，成為學(xué)生的引領(lǐng)者。家長應(yīng)該展現(xiàn)積極的傾聽?wèi)B(tài)度，主動傾聽學(xué)生的需求和問題，并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和支持。同時，家長可以通過與學(xué)生的互動，向?qū)W生傳遞傾聽的重要性，讓學(xué)生明白傾聽是一種尊重和關(guān)心他人的方式。

結(jié)語

幼小銜接視角下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的策略，幫助學(xué)生熟練地掌握傾聽技巧，提高學(xué)生的傾聽能力，為其更好地適應(yīng)小學(xué)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校）