在新課程改革背景下，勞動(dòng)教育已成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵途徑，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要方式，在課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。特別是在義務(wù)教育階段，語(yǔ)文學(xué)科作為核心學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容。教師有效整合這些勞動(dòng)教育內(nèi)容不僅能推進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)施，還能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵?；诖耍P者不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探索將勞動(dòng)教育與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合的途徑，并豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，促進(jìn)“智育+

勞育”新教育模式的形成，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。下面，筆者以部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文《千人糕》為例，探討將勞動(dòng)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展勞動(dòng)教育的價(jià)值

（一）教學(xué)價(jià)值：提高學(xué)生實(shí)踐能力

將勞動(dòng)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠?yàn)閯?chuàng)新教學(xué)方法提供新途徑，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。將勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維具有深遠(yuǎn)影響，能夠?qū)崿F(xiàn)“以勞動(dòng)促智力發(fā)展”的教育目標(biāo)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，致力于整合教育資源，發(fā)掘并利用課本中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素，設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)，能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合。語(yǔ)文課程本身具有人文性、工具性特征，教師在語(yǔ)文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，勞動(dòng)教育具有活動(dòng)性和操作性特征，能豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

（二）勞育價(jià)值：培養(yǎng)新時(shí)代勞動(dòng)觀念

將勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)綜合育人的效果，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，還能夠拓展課堂教學(xué)的深度和廣度。勞動(dòng)教育的價(jià)值遠(yuǎn)超體力勞動(dòng)本身，它包括對(duì)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)和品格的塑造。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，如閱讀與討論、寫(xiě)作與表達(dá)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的重要性，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。這種教學(xué)不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，還是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和品格塑造的過(guò)程。

語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的詮釋，學(xué)生可以感悟勞動(dòng)的美好和偉大。教師挑選與勞動(dòng)相關(guān)的優(yōu)秀課文，引導(dǎo)學(xué)生誦讀和討論，可以讓學(xué)生深刻理解勞動(dòng)的意義。同時(shí)，教師組織一些與勞動(dòng)相關(guān)的寫(xiě)作活動(dòng)，如撰寫(xiě)勞動(dòng)體驗(yàn)日記、編寫(xiě)勞動(dòng)者的故事等，可以讓學(xué)生在寫(xiě)作中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài)。此外，教師開(kāi)展相應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與播種、采摘等環(huán)節(jié)，安排學(xué)生以寫(xiě)作的形式分享收獲，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)，讓他們更加全面地理解勞動(dòng)的意義，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的項(xiàng)目化實(shí)踐

（一）前期階段：立足教材，挖掘勞動(dòng)教育元素

1.確定教學(xué)目標(biāo)，尋找語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展至關(guān)重要。教師需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)科知識(shí)的邏輯性出發(fā)，尋找語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育目標(biāo)的交匯點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合。

《千人糕》是一篇充滿哲理的小故事，這一故事通過(guò)描述父親和孩子品嘗千人糕的場(chǎng)景，揭示了一個(gè)深刻的道理，即看似普通的食物背后，是無(wú)數(shù)人共同努力的結(jié)果，我們應(yīng)該珍惜他人的勞動(dòng)成果，并學(xué)會(huì)感恩。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中提到的大米、甘蔗、甜菜都是由勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)種植出來(lái)的，幫助學(xué)生理解了原料與成品之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的不易，學(xué)會(huì)了珍惜和感恩。在教學(xué)過(guò)程中，筆者將勞動(dòng)教育融入知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容背后勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立了正確的勞動(dòng)觀念。筆者還組織學(xué)生討論千人糕的制作過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生分享家中相關(guān)的勞動(dòng)經(jīng)歷，或通過(guò)課堂活動(dòng)模擬制作千人糕的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程和成果。接著，筆者將學(xué)生帶到所在學(xué)校勞動(dòng)課程教學(xué)基地“梓園農(nóng)場(chǎng)”中，讓學(xué)生利用“梓園農(nóng)場(chǎng)”的紅薯親手制作紅薯餅，參與削皮、切塊、蒸煮、和面等過(guò)程，深入體驗(yàn)勞動(dòng)者的艱辛和偉大。

2.挖掘勞動(dòng)教育元素，深度整合教學(xué)資源。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，挖掘并整合勞動(dòng)教育元素是一項(xiàng)重要的任務(wù)。教材不僅是教學(xué)活動(dòng)的基石，還是整合勞動(dòng)教育的重要資源。小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容豐富多樣，教師需要通過(guò)深度挖掘和利用各類資源，制定具體有效的勞動(dòng)教育實(shí)施流程。

《千人糕》一文展現(xiàn)了制作千人糕的艱辛過(guò)程，能讓學(xué)生理解農(nóng)事活動(dòng)的重要性，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。在識(shí)字教學(xué)中，筆者結(jié)合圖文引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)糕、特、味等生字的含義，并通過(guò)閱讀文本內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感，感悟千人糕制作過(guò)程中蘊(yùn)含的勞動(dòng)精神。在口語(yǔ)交際方面，筆者開(kāi)展了以“我的寒假生活”為主題的課堂活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)和學(xué)生間的交流，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中形成了對(duì)勞動(dòng)的深刻認(rèn)知。此外，在寫(xiě)作教學(xué)中，筆者布置了以“我學(xué)會(huì)了……”為主題的寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的情感，加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。

（二）中期階段：創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)

1.在閱讀賞析中啟發(fā)勞動(dòng)感悟。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀賞析是拓展學(xué)生思維的有效途徑。教師可以讓學(xué)生通過(guò)文本閱讀，深入理解語(yǔ)言文字所傳達(dá)的含義，并通過(guò)細(xì)膩的文字刻畫(huà)和環(huán)境烘托獲得勞動(dòng)感悟。

《千人糕》描述了一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)成果和集體努力的故事。在教學(xué)過(guò)程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀文中的關(guān)鍵詞，如“這糕要很多很多人才能做成”中的“很多很多”和“這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊”中的“的確”等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些詞能夠流露出文章中孩子對(duì)勞動(dòng)成果的真實(shí)情感。接著，筆者提出“為什么這種糕點(diǎn)被稱為‘千人糕’”這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們帶著問(wèn)題深入閱讀文本內(nèi)容。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生從文章對(duì)話中找出這種糕點(diǎn)命名為“千人糕”的原因，進(jìn)而分享自己的看法。最后，筆者讓學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，感受文中孩子對(duì)千人糕的認(rèn)知轉(zhuǎn)變過(guò)程。這不僅引起了學(xué)生的共鳴，還幫助他們更好地理解了文章的中心思想，提高了閱讀理解能力，讓他們對(duì)勞動(dòng)的重要性和價(jià)值產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.在合作探究中強(qiáng)化勞動(dòng)觀念。合作探究活動(dòng)是勞動(dòng)教育中不可或缺的一環(huán)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力。教師還可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生提供合作探究的空間，讓學(xué)生在互動(dòng)與交流中自由表達(dá)，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

在教授《千人糕》時(shí)，筆者讓學(xué)生圍繞文中的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)合作探究，了解千人糕的制作過(guò)程，讓問(wèn)題貫穿于整個(gè)項(xiàng)目化活動(dòng)中。具體而言，筆者先引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插畫(huà)，探討千人糕的樣子及其命名原因，讓學(xué)生通過(guò)小組交流，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和理解。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，思考“在日常生活中人們穿的衣服是如何制作的”這一問(wèn)題，讓學(xué)生感受勞動(dòng)者的辛苦。最后，筆者組織學(xué)生探討了課文中孩子對(duì)米糕態(tài)度的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了珍惜他人的勞動(dòng)成果，還豐富了勞動(dòng)見(jiàn)聞和經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立了正確的勞動(dòng)觀念。

3.在主題活動(dòng)中豐富勞動(dòng)體驗(yàn)。教師可以在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中引入主題實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)教材主題的理解，發(fā)展學(xué)生的高階思維，并從文本閱讀、實(shí)際操作、表達(dá)技巧等多個(gè)學(xué)習(xí)維度出發(fā)進(jìn)行融合教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教授《千人糕》時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的“梓園農(nóng)場(chǎng)”親身體驗(yàn)勞動(dòng)，如挖紅薯、摘玉米等，讓他們體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛與收獲的喜悅。通過(guò)這樣的主題活動(dòng)，學(xué)生不僅獲得了語(yǔ)文知識(shí)，還深刻理解了勞動(dòng)對(duì)社會(huì)和個(gè)人的重要性，形成了正確的勞動(dòng)觀。

4.在布置作業(yè)中培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上理解勞動(dòng)的重要性，還要鼓勵(lì)他們?cè)谏钪畜w驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，并通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，全面推動(dòng)勞動(dòng)教育的實(shí)施。

在教授《千人糕》后，筆者布置了與日常生活相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的食品，如常州特色蘿卜干、蒸饅頭或自制發(fā)糕等。這些活動(dòng)既安全又易于操作，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以蒸饅頭為例，在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握了面粉與水的正確比例，了解了酵母粉和蘇打的作用，并充分發(fā)揮創(chuàng)造力制作各種形狀的饅頭。同時(shí)，學(xué)生將參與勞動(dòng)的經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)，在課堂上分享了自己的成果和心得。這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，還加深了他們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓他們體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，形成了良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

（三）后期階段：完善評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)學(xué)科融合發(fā)展

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，還能夠推動(dòng)勞動(dòng)教育在語(yǔ)文學(xué)科中的深度融合。在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。鑒于小學(xué)生在個(gè)體發(fā)展上的差異，教師應(yīng)為不同學(xué)生制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)更加客觀和全面。

勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)應(yīng)該綜合考量學(xué)生在多個(gè)方面的表現(xiàn)，如勞動(dòng)知識(shí)（理解勞動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)日常勞動(dòng)工具）、勞動(dòng)技能（掌握日常家務(wù)勞動(dòng)和手工制作技能）、勞動(dòng)創(chuàng)造性（在勞動(dòng)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索新的勞動(dòng)方法）及勞動(dòng)情感態(tài)度（在勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)之美，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念）等，以全面地反映勞動(dòng)教育效果。

在教授《千人糕》一文后，筆者開(kāi)展了課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的食物，并根據(jù)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估他們?cè)趧趧?dòng)知識(shí)、技能、創(chuàng)造性和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)體系，筆者不僅更加客觀地了解了學(xué)生在教育活動(dòng)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成了正確的勞動(dòng)觀念，還提升了他們的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，小學(xué)語(yǔ)文教育與勞動(dòng)教育的融合顯得尤為重要?；诖耍谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)革新自己的教學(xué)觀念，以實(shí)踐為基礎(chǔ)融合勞動(dòng)教育，積極為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，借此培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（作者單位：

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)崔橋小學(xué)）