伍春花

摘 要：近些年來的高考英語命題已經(jīng)證明，在高中英語教學(xué)過程中同時培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)與提高學(xué)生考試應(yīng)對能力并非不可能。因此，高中英語教師必須要充分剖析高考命題趨勢，明確培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)是高考發(fā)展的改革創(chuàng)新要求，從而探索英語高效教學(xué)路徑，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。本文在分析近年來高考英語命題特點與趨勢的基礎(chǔ)上，提出了高考命題趨勢下英語高效教學(xué)的策略，包括：聯(lián)系文本交際，培養(yǎng)語用意識；開展語境教學(xué)，提升語言能力；創(chuàng)新教學(xué)策略，掌握閱讀技巧等。旨在通過多種英語教學(xué)策略在加強學(xué)生應(yīng)試能力的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高考英語；英語命題；英語教學(xué)；核心素養(yǎng)

在高中英語教學(xué)中，需要時刻關(guān)注高考命題趨勢，從而在明確高考命題的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，并且針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際情況采用更加科學(xué)的教學(xué)模式。只有這樣才能夠有效提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的同時，為學(xué)生取得更好考試成績打下基礎(chǔ)。對于教師而言，必須要緊緊抓住高考英語的特點，然后在課堂教學(xué)過程中充分結(jié)合高考英語特點設(shè)計教學(xué)方案，從而提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。

一、近年來高考英語命題特點與趨勢

近年來，高考英語命題不斷發(fā)生變化，不斷向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方向靠攏，旨在提升學(xué)生英語綜合能力。通過對近幾年來我國高考英語試題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高考英語命題具有以下特點和趨勢。

（一）聚焦立德樹人教育目標(biāo)，重視核心素養(yǎng)考查

在近些年來的高考英語試題中，十分重視考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也倡導(dǎo)學(xué)生能夠充分認(rèn)識自然，保護(hù)自然環(huán)境，形成綠色生態(tài)理念。比如在2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷的題目中，選擇了關(guān)于書本與閱讀的內(nèi)容，向?qū)W生展示了書本的發(fā)展變化。再如全國甲卷的閱讀理解部分主要講述了作者閱讀哲學(xué)書籍的過程，同時在其中也介紹了部分書籍，旨在表達(dá)哲學(xué)對現(xiàn)實生活具有重要指導(dǎo)意義[1]。上述英語考卷所選擇的語篇內(nèi)容主要為了引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中重視閱讀，從而實現(xiàn)對知識的積累，形成自身文化底蘊。在全國甲卷閱讀理解第二部分講述的是如何變?yōu)橐幻心托摹⒂泻阈牡娜?。從這里能夠看出，這些內(nèi)容是為了引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中需要不斷激勵自己，提升自己，從而實現(xiàn)善待他人。除了上述題目以外，在其他試卷中還選擇了關(guān)于水環(huán)境、動物生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。整體來看，高考英語命題聚焦在立德樹人目標(biāo)上，十分重視考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）德體美勞教育內(nèi)容上升，重視學(xué)生全面發(fā)展

從近幾年來高考英語試卷題目可以看出，很多英語試卷題目設(shè)計都與社會、自然以及自我相關(guān)。這種題目設(shè)計主要是為了進(jìn)一步引導(dǎo)體育、審美以及勞動三方面教育的發(fā)展。比如，2023年英語全國乙卷選擇了關(guān)于體操運動員的故事作為完形填空題目；新課標(biāo)Ⅰ卷則是選擇了越野賽跑的運動員故事作為完形填空題目[2]。由此可以看出，近年來的英語高考題目在不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運動，形成體育精神。除此之外，2016年全國乙卷英語試卷聽力部分主要是講述攝影愛好者拍攝風(fēng)景照的過程；2016年新課標(biāo)Ⅱ卷主要閱讀理解部分的內(nèi)容與繪畫藝術(shù)相關(guān)。從這些題目可以看出，高考英語命題正在引導(dǎo)學(xué)生要在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)藝術(shù)、理解藝術(shù)，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。在2016年新課標(biāo)Ⅱ卷的閱讀理解部分選取了教師開設(shè)勞動課程并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動的內(nèi)容。這里能夠看出高考英語命題正在引導(dǎo)學(xué)生要在日常生活中熱愛勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

（三）融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信

在2023年高考英語試卷中選取了弘揚愛國主義的語篇，旨在以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，以社會主義先進(jìn)文化為指導(dǎo)增強學(xué)生的文化自信。比如：在2023年全國甲卷的書面表達(dá)題目中，要求學(xué)生使用英文寫一段以中國歷史人物為題的短文；在全國乙卷的語法題目中選取的語篇主要講述了我國首都北京的發(fā)展歷史，傳遞出的是城市發(fā)展必須要在充分尊重傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，保護(hù)好歷史留下的珍貴遺產(chǎn)；在新課標(biāo)Ⅰ卷的語法題目中選取的是講述小籠包如何進(jìn)行制作以及如何美味的語篇。除此之外，在其他高考試卷中也選擇了與我國文化相關(guān)的體操教練故事、大熊貓、醫(yī)生等內(nèi)容。從這里能夠看出，這些題目都在通過英語講述中國故事，以此向全世界展示我國所擁有的生活文化底蘊以及中國精神，旨在通過潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常生活中主動承擔(dān)起傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，增強學(xué)生文化自信，幫助學(xué)生進(jìn)一步踐行愛國主義情懷與精神。

（四）強調(diào)基礎(chǔ)知識儲備豐富，考查學(xué)生關(guān)鍵能力

近些年來的高考英語試卷充分對接了高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，強調(diào)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識理解程度和掌握程度，同時強調(diào)考查學(xué)生關(guān)鍵能力。比如，2023年不同的高考英語試卷多選擇了更為真實的英語語境，考查學(xué)生基礎(chǔ)語言知識以及文化知識[3]。其中，考查學(xué)生基礎(chǔ)語言知識掌握情況的題目包括語法填空題、完形填空題等，這些題目都要求學(xué)生需要在充分理解語篇的基礎(chǔ)上結(jié)合不同語境中的上下句關(guān)系進(jìn)行填空，關(guān)注的是學(xué)生對英語語法、技法等方面的掌握情況。同時，很多高考試卷中的聽力部分和閱讀理解部分沒有直接對英語語言知識進(jìn)行考查，而是更加重視考查學(xué)生的英語語言綜合運用能力。從整體上來看，這些題目是為了幫助學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)語言知識并且了解相關(guān)文化知識，促使學(xué)生形成英語語感。在關(guān)鍵能力考查方面，高考英語試卷題目十分重視考查學(xué)生在閱讀理解以及書面表達(dá)方面的關(guān)鍵能力。其中在閱讀理解方面主要要求學(xué)生能夠理解來自英文原版書籍的內(nèi)容，并且能夠從其中獲得關(guān)鍵信息。書面表達(dá)部分則十分重視考查學(xué)生本身的書面表達(dá)能力，即要求學(xué)生能夠使用準(zhǔn)確的詞語、句子以及語法清晰連貫地表達(dá)自身意思。

二、高考命題趨勢下英語高效教學(xué)策略探究

在高中英語教學(xué)中需要充分分析高考英語命題發(fā)展趨勢，理解高考英語命題目標(biāo)，從而在高考命題趨勢基礎(chǔ)上找到有效的英語教學(xué)策略，提升英語教學(xué)質(zhì)量，在提升學(xué)生英語考試成績的同時培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運用能力。

（一）聯(lián)系文本交際內(nèi)容，培養(yǎng)語用意識

在英語教學(xué)過程中，教師必須要在明確目標(biāo)指引下培養(yǎng)學(xué)生的英語運用意識。首先，教師需要充分挖掘英語教材，結(jié)合其中的文本交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行英語語言訓(xùn)練。需要注意的是，教師需要在此過程中給予學(xué)生鼓勵，積極促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷增強自身語用意識。比如，在每堂課正式開始之前，教師可以選擇其中一個學(xué)生講解一篇文章或是使用英語講述一段故事，介紹某個人物等，這樣不僅能夠促使講解的學(xué)生鍛煉自己的口語表達(dá)能力，同時也能夠加強其他學(xué)生的英語學(xué)習(xí)[4]。其次，教師不僅需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，還需要在其他時間組織學(xué)生持續(xù)進(jìn)行語言訓(xùn)練，比如課后時間等，這樣能夠進(jìn)一步強化學(xué)生英語語言運用能力。通過持續(xù)性訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠掌握英語語言，還能夠?qū)W會使用英語進(jìn)行情感表達(dá)或進(jìn)行深入思考，從而不斷提升學(xué)生的英語語言運用能力。需要注意的是，在此過程中教師需要合理運用時間，不能夠影響到學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。

（二）開展語境教學(xué)，提升語言能力

要想在教學(xué)過程中進(jìn)一步強化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就必須要在實際教學(xué)過程中開展語境教學(xué)，從而提升學(xué)生的語言綜合能力。首先，教師本身需要擁有較高水平的綜合能力，同時需要掌握豐富的關(guān)于英語國家的文化背景知識，只有這樣教師才能夠在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，有效幫助學(xué)生了解相關(guān)文化背景知識。其次，教師本身應(yīng)該關(guān)注時事熱點以及國家大事，同時需要以此為基礎(chǔ)在實際教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方法提升自身教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生語言能力。比如在學(xué)習(xí)西方狂歡節(jié)這一內(nèi)容時，學(xué)生需要了解西方狂歡節(jié)的主要特征，此時就需要教師本身充分了解西方狂歡節(jié)，并且掌握狂歡節(jié)特征，然后使用英語向?qū)W生教授這些內(nèi)容，幫助學(xué)生深入了解。同時，教師還需要以此為基礎(chǔ)向?qū)W生介紹西方的其他節(jié)日，并組織學(xué)生分成小組討論不同節(jié)日的意義。最后，在教學(xué)過程中，教師需要從本國文化入手延伸到西方文化，這樣不僅能夠促使學(xué)生對我國文化與外國文化形成對比，同時也促使整個教學(xué)生動活潑，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈參與感，在讓學(xué)生掌握各種文化知識的同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)策略，掌握閱讀技巧

學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要掌握一定閱讀技巧，如果學(xué)生可以掌握合理的閱讀技巧能夠有效促使學(xué)生英語閱讀能力得以提升。比如在面對相同閱讀材料時，掌握有效閱讀策略的學(xué)生必然能夠從閱讀材料中獲得更多信息。因此對于教師而言，需要通過創(chuàng)新教學(xué)策略幫助學(xué)生掌握閱讀技巧[5]。首先，在實際教學(xué)過程中教師必須引導(dǎo)學(xué)生有目的性地進(jìn)行英語材料閱讀，不能只停留于表面，而是要充分結(jié)合上下文對閱讀材料進(jìn)行深入思考和分析。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型的英語材料時需要根據(jù)實際情況調(diào)整自身閱讀速度。比如，在閱讀一些較為簡單的閱讀材料時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行粗讀，在閱讀較為深奧的閱讀材料時，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀。再次，在學(xué)生閱讀過程中，教師需要根據(jù)閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生能夠以閱讀材料為基礎(chǔ)進(jìn)行對比分析，從而找到不同信息之間的差距，尤其是相似信息。最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會區(qū)分觀點與事實，避免學(xué)生出現(xiàn)將閱讀材料中事實作為自身觀點的問題，分清文章表達(dá)的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并且了解不同內(nèi)容之間的聯(lián)系。只有這樣才能夠幫助學(xué)生閱讀理解能力得以提升，能夠通過上下文結(jié)合理解全篇。

（四）鼓勵學(xué)生思考，強化批判思維

批判思維的強化需要教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與探索，所以教師必須要鼓勵學(xué)生思考。首先，在教學(xué)過程中教師可以通過不同方式鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，并且能夠?qū)處熕岢鰡栴}進(jìn)行合理分析，從而找到解決問題的方法，養(yǎng)成獨立思考判斷的習(xí)慣。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考和探索的過程中，需要及時予以鼓勵與指導(dǎo)，保障學(xué)生始終處于正確方向上，同時引導(dǎo)學(xué)生對文章中的內(nèi)容與個人實際定向進(jìn)行對比分析，這樣才能夠進(jìn)一步強化學(xué)生的批判思維意識。比如，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀議論文，這是因為議論文能夠更好地調(diào)動學(xué)生的思考能力，促使學(xué)生思考文章的重點內(nèi)容是什么，問題的解題方法在哪里，作者給出的結(jié)論是什么等。這樣可以幫助學(xué)生充分了解文章傳遞的信息，并且在不斷地思考探索中增強自身的批判思維意識。

（五）拓展教學(xué)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師在實際教學(xué)過程中必須要選擇有效的文本資源，即文本資源必須能夠在一定程度上提升學(xué)生的語言運用能力。教師可以在充分結(jié)合高考題目和學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)奈谋举Y源，促使不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生都能夠從中獲益。其次，教師需要對文本資源進(jìn)行有效應(yīng)用。教師可以通過充分結(jié)合文本資源提出問題，通過問題激發(fā)學(xué)生獨立思考，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，強化學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。最后，教師需要要求學(xué)生增加課外閱讀量，促使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多英語知識，提升學(xué)生的語感，進(jìn)而幫助學(xué)生提升英語語言運用能力。

結(jié)束語

綜上所述，從當(dāng)前實際情況來看，在高中英語教學(xué)中，英語高考命題發(fā)展趨勢已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要參考內(nèi)容，只有這樣才能夠在培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力的同時幫助學(xué)生可以從容應(yīng)對高考，獲得較好成績，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在此過程中，教師必須要不斷提升自身綜合能力，與學(xué)生共同成長，同時充分結(jié)合英語學(xué)科發(fā)展實際，有目的性地對英語教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。這不僅是我國新課程改革提出的要求，同時也是教師本身作為教育者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起的責(zé)任。在未來，高中英語教師還需要不斷探索新的高中英語教學(xué)模式，為我國高中英語教育做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]章策文.高中英語“讀后續(xù)寫”的命題特點與教學(xué)策略：基于2020—2023年新高考Ⅰ卷的研究[J].基礎(chǔ)教育課程，2023（24）：48-55.

[2]考查學(xué)科關(guān)鍵能力助力育人方式改革：2022年高考英語全國卷試題評析[J].中國考試，2022（7）：20-24.

[3]趙連杰.立德樹人在英語高考命題改革中的體現(xiàn)與落實：以2021年高考英語全國卷試題為例[J].基礎(chǔ)教育課程，2021（Z2）：27-32.

[4]康慨然.英語命題作文學(xué)生常見錯誤及教學(xué)方法分析[J].現(xiàn)代英語，2021（12）：13-15.

[5]梅勇，彭依.核心素養(yǎng)視角下高考英語題型和內(nèi)容改革研究：以2017—2020年高考試題為例[J]. 湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021，41（3）：126-132.