郭雪

摘?要：農(nóng)村學(xué)校思想政治教育在國(guó)家大力提倡大中小思政課一體化建設(shè)、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的背景下有著越來(lái)越重要的作用，不僅影響著農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，而且有利于推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)和培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才。為此，有必要對(duì)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育遇到的困境展開(kāi)分析，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策，為加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育提出可行性路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；思想政治教育；困境；對(duì)策；“大思政課”

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.082

思想政治教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、民族和社會(huì)有著巨大的促進(jìn)作用。農(nóng)村屬于教育條件相對(duì)落后的地區(qū)，農(nóng)村學(xué)校思想政治教育目前正面臨一些困境。努力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育的建設(shè)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)生的健康成長(zhǎng)、鄉(xiāng)村的全面振興具有至關(guān)重要的作用。

1?加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)必要性

1.1?推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“中國(guó)式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化。物質(zhì)富足、精神富有是社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本要求。”中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，廣大農(nóng)村地區(qū)從古至今一直發(fā)揮著巨大的作用。根據(jù)第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，居住在農(nóng)村的人口為50979萬(wàn)，占3611%。從打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)到全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，廣闊農(nóng)村地區(qū)的物質(zhì)條件有了極大改善，農(nóng)村學(xué)?；巨k學(xué)條件也有了顯著提升。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育，有利于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校精神文化建設(shè)，從而輻射和帶動(dòng)整個(gè)農(nóng)村地區(qū)的文化建設(shè)，推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。

1.2?推進(jìn)大中小思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！彼枷胝卫碚撜n是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。不同學(xué)段、地區(qū)之間的教育是互相聯(lián)系的。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育，不僅有利于發(fā)揮思政課立德樹(shù)人的關(guān)鍵作用，還助力于探索大中小思政課一體化建設(shè)的新模式、新途徑和新方法。

1.3?促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)狀需要

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生以留守兒童居多。一方面，留守兒童缺少父母的陪伴，內(nèi)心渴望關(guān)愛(ài)但得不到滿足，精神上有所缺失。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育，有利于豐富學(xué)生精神生活、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。另一方面，農(nóng)村學(xué)生的物質(zhì)生活條件雖然有了較大改善，但在學(xué)業(yè)之余，很多學(xué)生沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界或物質(zhì)世界的瘋狂滿足，人生呈現(xiàn)出迷茫狀態(tài)。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育的建設(shè)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2?農(nóng)村學(xué)校思想政治教育的困境及原因分析

2.1?社會(huì)缺乏支持

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)城市較為落后。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，農(nóng)村地區(qū)推進(jìn)思想政治教育的步伐落后于城市化步伐。經(jīng)濟(jì)上的困窘，使得農(nóng)村地區(qū)人民群眾的精力集中在提高物質(zhì)生活水平方面，對(duì)于參加思想政治教育類(lèi)活動(dòng)，如讀紅色書(shū)籍、看紅色影片及聽(tīng)理論宣講，往往抱有不重視、不參加的態(tài)度。這一表現(xiàn)也影響其孩子參加思想政治教育相關(guān)活動(dòng)的積極性。

國(guó)家一直都注重思想政治教育建設(shè)，當(dāng)下各地區(qū)、各學(xué)校推進(jìn)思想政治教育的政策也日益完善。然而在農(nóng)村學(xué)校，思想政治教育的相關(guān)政策落實(shí)力度不夠，表現(xiàn)為農(nóng)村學(xué)校思想政治教育活動(dòng)推進(jìn)步伐慢、開(kāi)展難度大、家長(zhǎng)配合少。主要還在于社會(huì)支持力度不夠，社會(huì)沒(méi)有形成普遍重視思想政治教育的文化氛圍。相關(guān)活動(dòng)缺乏社會(huì)支持，常面臨活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)費(fèi)不足、專(zhuān)業(yè)人才不夠及活動(dòng)效果不佳等困境。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的文化生活對(duì)學(xué)生思想有著潛移默化的影響。目前農(nóng)村地區(qū)人們閑暇時(shí)間大多在刷抖音和微信短視頻，受網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)的信息沖擊較大。許多學(xué)生常效仿大人做法，深陷網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了不可逆的影響，也增加了農(nóng)村學(xué)校思想政治教育的難度。

2.2?學(xué)校缺乏重視

自2019年大力提倡思政課一體化建設(shè)以來(lái)，許多地區(qū)的學(xué)校對(duì)思想政治教育越來(lái)越重視。但是，許多農(nóng)村學(xué)校對(duì)思想政治教育的重視程度不夠。如在農(nóng)村小學(xué)，部分領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為小學(xué)道德與法治課是“副課”，對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的提高作用不大。因此，一些農(nóng)村學(xué)校未開(kāi)專(zhuān)門(mén)的小學(xué)道德法治課，沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的思政課教師。即便課表上開(kāi)設(shè)了小學(xué)道德法治課程，也形同虛設(shè)，上課教師一般都是班主任或?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)所兼任，且經(jīng)常被語(yǔ)數(shù)外老師占課。加之農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生更多只能從書(shū)本、圖片和視頻中去體會(huì)思政課元素，缺少實(shí)地參觀博物館、紀(jì)念館、文化館等沉浸式體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，思想政治教育活動(dòng)效果也大打折扣。

農(nóng)村學(xué)校思政課教學(xué)未能與時(shí)俱進(jìn)。新課改下的思政課教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體性作用。但由于農(nóng)村學(xué)校思政課教師缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，許多老師對(duì)于思政課新教法的探索、新課程理念的把握不夠，思政課教學(xué)還是停留在念書(shū)本、劃重點(diǎn)等傳統(tǒng)的老教法。教學(xué)形式單一，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法缺乏與農(nóng)村實(shí)際、學(xué)生生活相聯(lián)系。許多學(xué)生覺(jué)得思政課枯燥無(wú)味，無(wú)法解決自己的思想困惑。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校思政課教學(xué)懈怠較為嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，不少年輕教師在鄉(xiāng)村評(píng)完職稱(chēng)之后會(huì)選擇選調(diào)進(jìn)城。老教師抱怨現(xiàn)在教學(xué)壓力大、教學(xué)任務(wù)重，選擇“躺平”。這就導(dǎo)致出現(xiàn)許多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的思政活動(dòng)沒(méi)人干、湊材料完成任務(wù)的情況。

2.3?家庭缺乏引導(dǎo)

農(nóng)村家庭缺乏對(duì)孩子思想上的引導(dǎo)。目前，農(nóng)村很多家庭還是“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念。家長(zhǎng)比較注重成績(jī)，認(rèn)為自己的孩子只有取得好成績(jī)、考個(gè)好學(xué)校，未來(lái)才有好工作，但忽視了如今農(nóng)村孩子更需要的是精神生活。高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子們的思想沖擊較大，很多孩子陷入價(jià)值觀迷茫狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)力，學(xué)習(xí)壓力大。但由于在農(nóng)村，一些家長(zhǎng)自身認(rèn)知有限，反而一味逼迫孩子學(xué)習(xí)。容易引起一些孩子出現(xiàn)厭學(xué)、逆反心理，從而難以對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的思想引導(dǎo)。同時(shí)，農(nóng)村家庭思想政治教育的方式跟不上時(shí)代的步伐。許多孩子因父母在外謀生計(jì)，成為留守兒童，老一輩在家?guī)Ш⒆?，?duì)于孩子的教育過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴。孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家中老人大多采用過(guò)度責(zé)備或是過(guò)度寬容的做法，容易導(dǎo)致農(nóng)村孩子產(chǎn)生自卑心理或被縱容溺愛(ài)。孩子在成長(zhǎng)的不同階段有不同特點(diǎn)，需要家長(zhǎng)適時(shí)、有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，而農(nóng)村家庭文化建設(shè)條件的受限，直接影響了孩子們對(duì)思政教育的體驗(yàn)。

同時(shí)，不少農(nóng)村家庭家校合作共育意識(shí)薄弱。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校思想政治教育類(lèi)活動(dòng)配合度不高。很多家長(zhǎng)拒絕與老師有效溝通、深入交流，認(rèn)為思想政治教育是老師的事情，自己干活掙錢(qián)已經(jīng)很不容易，不愿意完成一些需要家長(zhǎng)配合的活動(dòng)，如填寫(xiě)反饋表、家校訪談、安全教育等。甚至有家長(zhǎng)舉報(bào)老師管教自己的孩子過(guò)于嚴(yán)格、學(xué)校舉辦思政活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間。各種壓力使得學(xué)校與老師不敢貿(mào)然舉辦一些思想政治教育活動(dòng)，思政活動(dòng)的向前推進(jìn)變得舉步維艱。

3?加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育的對(duì)策

3.1?社會(huì)凝聚各方面力量，構(gòu)建“大思政課”育人體系

大力支持農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)校思想政治教育建設(shè)提供經(jīng)濟(jì)支持。農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可以推動(dòng)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)文化事業(yè)、舉辦人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)。政府相關(guān)部門(mén)要高度重視對(duì)農(nóng)村思想政治教育的扶持力度，多給予農(nóng)村地區(qū)思政類(lèi)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，如鼓勵(lì)群眾自辦活動(dòng)豐富文娛生活、定期組織理論宣講進(jìn)基層、組織農(nóng)村孩子公益研學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村地區(qū)群眾與學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而營(yíng)造良好的思政教育氛圍。同時(shí)，政府部門(mén)可以挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，打造紅色教育基地，借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)沉浸式、互動(dòng)式思政體驗(yàn)。相關(guān)部門(mén)可以通過(guò)人才引進(jìn)的方式吸納一批優(yōu)秀的思政課專(zhuān)職教師，為農(nóng)村學(xué)校思政課賦能。鼓勵(lì)社會(huì)各界愛(ài)心人士聯(lián)合募捐，為農(nóng)村學(xué)校思想政治教育建設(shè)提供經(jīng)濟(jì)援助。

有效發(fā)揮志愿者優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村學(xué)校思想政治教育拓寬育人渠道。在寒暑假，農(nóng)村孩子有了更多的空閑時(shí)間，可以充分發(fā)揮大學(xué)生志愿者優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展大學(xué)生假期公益課堂活動(dòng)，有利于讓學(xué)生接觸到不一樣的思政課堂。提升“大思政課”效果的影響因素之一，在于充分發(fā)揮志愿者優(yōu)勢(shì)。一是發(fā)揮志愿者專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。志愿者要根據(jù)個(gè)人專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。課前，志愿者先調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，上網(wǎng)查找相關(guān)資源，制定出符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。課中，可以充分發(fā)揮小班優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用小組教學(xué)、情景展示、課題研討、個(gè)人角色扮演、課堂辯論等方式，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，避免思政課教學(xué)形式化。課后，堅(jiān)持“大思政課”建設(shè)的積極追蹤。采用匿名問(wèn)卷、隨機(jī)交流的方式，了解學(xué)生上課后的感情、思想、態(tài)度和行動(dòng)的變化。二是發(fā)揮志愿者結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)。推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校和志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展合作，可以邀請(qǐng)退休教師、退役軍人、農(nóng)村“五老”人員參與到公益課堂，讓他們可以給孩子們講述真實(shí)的經(jīng)歷，讓思政課深入人心。三是發(fā)揮志愿者平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。一方面，要搭建志愿者與社會(huì)的互動(dòng)平臺(tái)。在理論宣傳、課后志愿實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)交流互動(dòng)，推進(jìn)協(xié)同育人與服務(wù)群眾有機(jī)融合。另一方面，要搭建宣傳服務(wù)平臺(tái)。志愿服務(wù)活動(dòng)要多與當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)相對(duì)接，加大活動(dòng)宣傳力度，讓更多的人被思政活動(dòng)所吸引，從而輻射課程效果，讓更多的學(xué)生重新了解、喜歡、思考思政課。

3.2?學(xué)校推動(dòng)思政課創(chuàng)新，探索“大思政課”育人路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”農(nóng)村學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生的全面發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高政治站位，在思想上高度重視學(xué)校思政課的建設(shè)，從課程建設(shè)、校園文化、實(shí)踐活動(dòng)等方面構(gòu)建“大思政課”。農(nóng)村學(xué)?？梢赃M(jìn)行思政課程研發(fā)，精選教材、精準(zhǔn)定位，結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)校本教材。鼓勵(lì)教師開(kāi)展各類(lèi)思政活動(dòng)，如開(kāi)展紅色故事宣講、主題教育、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。農(nóng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織教研活動(dòng)、教學(xué)比武、師徒幫扶等方式，努力促進(jìn)思政課教師專(zhuān)業(yè)化教學(xué)水平的提高。只有教師提高教學(xué)水平，才能賦能思政課創(chuàng)新。

推動(dòng)思政課創(chuàng)新，需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際。農(nóng)村學(xué)校的思政課，需要注意到農(nóng)村孩子的視野局限性，不可直接搬弄課本內(nèi)容。一方面，教師要善于利用感性可觀的教學(xué)資源，結(jié)合最新時(shí)政，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中感受思政課魅力。另一方面，教師應(yīng)提高思想修養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，講好思政故事。中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾一百多年來(lái)的奮斗歷程中，讓人感動(dòng)的故事數(shù)不勝數(shù)。講好這些故事，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重與學(xué)生的情感交流，動(dòng)之以情，曉之以理。同時(shí)，教師應(yīng)善于挖掘當(dāng)?shù)丶t色文化。在紅色資源中挖掘教學(xué)素材，把紅色資源開(kāi)發(fā)為紅色校本課程，做到教學(xué)內(nèi)容不脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

推動(dòng)思政課創(chuàng)新，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)?！彼颊n教學(xué)，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，應(yīng)該走向社會(huì)大舞臺(tái)。農(nóng)村學(xué)?？梢耘c愛(ài)國(guó)主義教育基地、勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、革命舊址、博物館、紀(jì)念館、村委會(huì)等場(chǎng)所共建“大思政課”育人共同體。教師要整合思政教育資源，可以組織學(xué)生前往上述場(chǎng)所開(kāi)展參觀采訪、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等活動(dòng)。依托這些“行走的思政課”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在生動(dòng)直觀的體驗(yàn)教育中提高思想認(rèn)識(shí)、樹(shù)立理想信念。

推動(dòng)思政課創(chuàng)新，需要借助數(shù)字技術(shù)。隨著科技的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)生巨大變革。學(xué)校思政課教師要緊跟時(shí)代變化，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。多樣立體的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，賦能新課堂。教師應(yīng)關(guān)注ChatGPT、AI技術(shù)、3D掃描、5G等新技術(shù)，充分利用智慧教育、數(shù)字紅色博物館等新興業(yè)態(tài)。教師還可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)，以VR/AR技術(shù)手段為中介，將紅色故事和紅色人物等形象生動(dòng)地還原在多媒體上，呈現(xiàn)立體式、沉浸式、互動(dòng)式思政課堂。

3.3?家庭提供支援力量，提升“大思政課”育人效果

家庭是青少年成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭、家風(fēng)、家教對(duì)孩子的性格及品行發(fā)展有著重要影響。因此，要注重家庭建設(shè)、家校合作，提升農(nóng)村學(xué)校思想政治教育育人效果。

定時(shí)家訪、掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活較為閉塞，接觸與認(rèn)知外界的媒介以電視和手機(jī)為主，容易出現(xiàn)價(jià)值觀迷茫、厭學(xué)、叛逆等心理情況，需要老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的正確引導(dǎo)。農(nóng)村學(xué)校老師應(yīng)該采取多種方式關(guān)愛(ài)學(xué)生，如了解學(xué)生的生活狀況、關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。老師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多和孩子們交流談話。家訪是連接學(xué)校和家庭的橋梁，教師要與家長(zhǎng)多深入溝通交流，共同尋找促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的方式方法。

適時(shí)溝通、引導(dǎo)合理使用網(wǎng)絡(luò)。信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，已經(jīng)滲透并影響到每一個(gè)人。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生課余生活單調(diào)，自身自制力不強(qiáng)，他們常借用家長(zhǎng)手機(jī)長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，玩游戲、刷視頻，更有部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲影響產(chǎn)生暴力傾向。為此，家長(zhǎng)要常與孩子談心，了解孩子使用網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)原因，采取必要手段合理控制孩子使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間?？梢砸龑?dǎo)孩子如何正確利用網(wǎng)絡(luò)，如利用網(wǎng)絡(luò)云課堂學(xué)習(xí)知識(shí)、拓寬視野。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)有關(guān)部門(mén)需要形成合力，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)，精準(zhǔn)識(shí)別并推送有利于學(xué)生成長(zhǎng)的信息，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

陪伴關(guān)愛(ài)、給予孩子足夠的關(guān)懷。農(nóng)村家庭留守兒童居多，老一輩的教育方式大多簡(jiǎn)單粗暴或嬌縱溺愛(ài)，不利于孩子們健康成長(zhǎng)。因此，一方面，學(xué)校要定期召開(kāi)座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)及交流會(huì)，呼吁在家陪伴孩子的家長(zhǎng)多給予孩子們關(guān)愛(ài)，呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。同時(shí)，要?jiǎng)討B(tài)追蹤家長(zhǎng)的教育行為，予以適時(shí)糾正與引導(dǎo)。另一方面，在外打工的家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子的情感而不僅是成績(jī)，通過(guò)多種方式時(shí)常與孩子保持溝通，關(guān)心溫暖孩子，配合老師，注重家校協(xié)同育人。

綜上所述，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的征程中，農(nóng)村學(xué)校思想政治教育還存在一定的問(wèn)題。社會(huì)、學(xué)校、家庭需要共同發(fā)力，在思想上高度重視農(nóng)村學(xué)校思想政治教育，在行動(dòng)上協(xié)同推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育。這將有利于推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校思想政治教育的發(fā)展，培育更多有理想、有擔(dān)當(dāng)、有才能、有抱負(fù)的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

［1］張耀燦等.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[2]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟?為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，20221026.

[3]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020，（17）.

[4]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019319（1）.

[5]“大思政課”我們要善用之（微鏡頭·習(xí)近平總書(shū)記兩會(huì)“下團(tuán)組”·兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀察）[N].人民日?qǐng)?bào)，20210307.

[6]孫洋.推進(jìn)大中小學(xué)思政課教材使用一體化建設(shè)研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2022.