摘要：在轟轟烈烈的課程改革中，璧山實驗小學(xué)所有語文教師通過不斷實踐，大膽創(chuàng)新，努力構(gòu)建了“一三四”教學(xué)范式，即1個方向，3個要素，4個板塊。在教學(xué)環(huán)節(jié)的4個板塊具體實施中我們要注意以下幾點：讓“激趣導(dǎo)學(xué)”點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情；讓“自主合作”成為每一個孩子展示自己的舞臺；讓“組際交匯”成為教師提升課堂教學(xué)的“忠實向?qū)А?；讓“實踐運用”成為孩子積極創(chuàng)新的時空舞臺。

關(guān)鍵詞：“一三四”范式；激趣導(dǎo)入；合作探究；組際交匯；實踐運用

近年來，璧山教育在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，課程改革如火如荼地開展著，璧山實驗小學(xué)在全體師生的共同努力下，通過“會戰(zhàn)鐵山——專家引領(lǐng)，實戰(zhàn)操作”“向名校學(xué)習(xí)——長青實小示范引領(lǐng)”“教研活動——人人展示，組內(nèi)提煉”“課堂實踐，不斷反思”“年級展示，全校交流”“學(xué)術(shù)年會，總結(jié)提升”等等系列活動，把課程改革的浪潮推向了高潮。通過不斷探索和實踐，教師們積累了豐富的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗，課程改革也取得了可喜的成績，特別是教師們的學(xué)科課堂，發(fā)生了翻天覆地的變化。下面就我校構(gòu)建的“一三四”語文課堂范式給大家做一個簡單的交流分享。

“一三四”課堂范式，“一”是指課堂教學(xué)要遵循一個方向：即“讓學(xué)”；“三”指的是根據(jù)學(xué)校的文化特色，課堂上一定要體現(xiàn)的三大要素：言行優(yōu)雅、自主合作、評價共生；“四”指的是教學(xué)過程由4個板塊組成：激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）、自主合作（探）、組際交匯（匯）、實踐運用（用），簡稱“導(dǎo)探匯用”。在這一年的不斷實踐中，我們也總結(jié)出了一些上課策略，下面就4個板塊談?wù)勎业木唧w做法。

一、讓“激趣導(dǎo)學(xué)”點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

語文課的導(dǎo)入設(shè)計必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。藝術(shù)性的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其情緒高漲，腦細胞活動迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動參與到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期我們在課堂上采用了多種形式的導(dǎo)入：

（1）情景導(dǎo)入：情景導(dǎo)入是通過設(shè)置一種具體、生動的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時，就置身于與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。其種類有以下幾種：①教師語言描繪情景。 ②利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。③現(xiàn)場模擬創(chuàng)設(shè)情景。這是我們語文課教學(xué)新課中用得最多的一種導(dǎo)入方法。

（2）問題導(dǎo)入：教師要在課堂上引導(dǎo)孩子善于提問，并逐步學(xué)會提出好的有價值的問題。本學(xué)期，我給學(xué)生設(shè)置了預(yù)習(xí)單，學(xué)生在預(yù)習(xí)時要填寫預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容，其中一項就是“我想提出的問題”。教師要在上課前對學(xué)生提出的問題進行梳理，查看學(xué)生的知識需求，需要幫助解決的問題是什么。教師在充分了解學(xué)情后，將預(yù)習(xí)單上的問題和本課學(xué)習(xí)目標(biāo)進行整合、梳理，提煉出本節(jié)課的核心問題，這樣課上才更能引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

（3）目標(biāo)導(dǎo)入。

（4）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、談話導(dǎo)入。

當(dāng)然，課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，我們要根據(jù)不同的文體特征，不同年齡的學(xué)生特征以及教師的不同教學(xué)風(fēng)格調(diào)整導(dǎo)入形式，讓我們的導(dǎo)入具有藝術(shù)性、趣味性、實用性、特征性。這樣充滿個性特征的課堂教學(xué)，才能激活整個課堂，激發(fā)出課文較深層次的生命活力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，從而使語文學(xué)科被學(xué)生喜歡，語文所蘊含的民族文化神韻被學(xué)生所了解，所延續(xù)。所以說藝術(shù)性導(dǎo)入是語文學(xué)科教學(xué)煥發(fā)生命力的重要形式。

二、讓“自主合作”成為每一個孩子展示自己的舞臺

通過這兩年對學(xué)生合作意識及合作能力的培養(yǎng)，我認為引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下幾個問題：

（1）明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師在教學(xué)時一定要清楚：哪些內(nèi)容要讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、通過自主合作學(xué)習(xí)學(xué)生會有哪些收獲、自主合作交流過程中可以提高學(xué)生哪些語文素養(yǎng)等，這些教師都應(yīng)做充分的考慮。

（2）具體的合作學(xué)習(xí)要求。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，一定要讓學(xué)生知道自己做什么，怎么做。例如：一年級重點訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)言，小組成員之間有序交流、別人發(fā)言時要認真傾聽；二年級引領(lǐng)學(xué)生對組內(nèi)成員的發(fā)言進行簡單的評價、補充，做到有禮貌；三年級引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會分工，學(xué)會怎樣進行小組匯報，學(xué)會組際之間的交流。這樣長期訓(xùn)練下去，到了四、五、六年級時學(xué)生合作的能力就會增強，體會到與人合作的重要性，這樣學(xué)生才會積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，思維的火花得以碰撞。

（3）先自主，后合作。學(xué)生在小組交流前一定要先自主學(xué)習(xí)，這樣他們才會帶著收獲，帶著思考，帶著疑惑與小組成員深入交流，交流自己的收獲、解答自己的疑惑。學(xué)生的溝通能力、小組的凝聚力得到了大大提升。

（4）控制自主合作的時間。提高合作效率，使學(xué)生們學(xué)會合理分配時間。組長統(tǒng)籌。

（5）注意關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的孩子。

三、讓“組際交匯”成為教師提升課堂教學(xué)的“忠實向?qū)А?/p>

小組合作學(xué)習(xí)之后就進入全班匯報環(huán)節(jié)，也就是組與組之間的交流，這一環(huán)節(jié)學(xué)生們智慧的火花將得到再一次碰撞，學(xué)習(xí)的激情將被再一次點燃，思維將會更加活躍。在全體同學(xué)的學(xué)習(xí)交流中，在老師的評價與點撥中得到啟發(fā)，語文核心素養(yǎng)聽、說、讀、寫、思等各方面的能力在此刻得到提升。在這一環(huán)節(jié)我們教師應(yīng)注意以下幾個問題：

（1）選擇有代表性的小組進行匯報。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)做好巡視，收集課堂有效資源，讓小組匯報將課堂教學(xué)層層推進。

（2）教師善用語言魅力，評價精準(zhǔn)、巧妙點撥，充分調(diào)動學(xué)生思維，及時把控課堂生成，突破教學(xué)重難點。

（3）教師應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，充分激勵，適時板書，做到工整美觀。

（4）教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力及各種習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上通過典型案例、榜樣示范引導(dǎo)學(xué)生會交流、敢質(zhì)疑、善互動、有總結(jié)等，逐漸教會學(xué)生會合作，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的精神。

四、讓“實踐運用”成為孩子積極創(chuàng)新的時空舞臺

等到全班匯報完畢之后，教師就要緊扣教學(xué)重難點及習(xí)題中的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)生實踐運用的題目，教師設(shè)計這一環(huán)節(jié)時要注意以下幾點：

（1）關(guān)注不同層次的學(xué)生。教師在給孩子設(shè)計練習(xí)題時，要針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計A、B練習(xí)單。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平選擇練習(xí)，這樣不同層次的學(xué)生在不同的要求下都會有所提升。

（2）設(shè)計的題目最好有創(chuàng)新空間。教師對于題目的設(shè)計最好能舉一反三，觸類旁通。設(shè)計學(xué)生感興趣，能觸發(fā)新挑戰(zhàn)的題目，思維得以延展。

（3）題目設(shè)計注意實效。教師設(shè)計的題目要考慮大部分學(xué)生的水平，如果難度過大，學(xué)生將有畏難情緒，會磨滅其積極性。

（4）給學(xué)生提供展示的時間。如果有回家完成的項目，教師一定要檢查完成效果，并對完成優(yōu)秀的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識和熱情。

我們構(gòu)建的“一三四”范式還不夠成熟，需要全體語文教師不斷實踐、不斷反思、不斷總結(jié)，大膽提煉。相信在明年，璧山實驗小學(xué)的語文教師會因我們的課堂范式而驕傲，將它作為課程改革的標(biāo)桿，引領(lǐng)我們的課堂，改變原有的課堂生態(tài)，提高語文課堂的實效。