郭晶

摘要：高校電工電子技術(shù)作為一門專業(yè)性強(qiáng)的課程，除了傳授技術(shù)知識(shí)和技能外，也應(yīng)注重思政教育的融入。文章以電工電子技術(shù)課程中的“理”與“育”作為研究中心，分析高校電工電子技術(shù)課程思政教育的重要性和教育目標(biāo)，闡述電工電子技術(shù)課程思政教育開展面臨的主要問題，并提出一些具體的探索與實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；課程思政；團(tuán)隊(duì)合作

隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，電工電子技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來越重要的角色。作為一門專業(yè)性強(qiáng)的課程，電工電子技術(shù)的教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和實(shí)踐能力。然而，僅僅注重傳授技術(shù)是不夠的，高校還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。因此，在電工電子技術(shù)課程中融入思政教育的探索與實(shí)踐顯得尤為重要。

一、電工電子技術(shù)課程的內(nèi)涵

電工電子技術(shù)課程是一門專業(yè)性強(qiáng)的課程，主要涉及電工電子領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能。首先，電工電子技術(shù)課程會(huì)涉及電路理論的學(xué)習(xí)，包括直流電路、交流電路、數(shù)字電路等。學(xué)生將學(xué)習(xí)電路的基本概念、電路分析方法和電路設(shè)計(jì)技巧，以及電路元件的特性和應(yīng)用。

其次，電工電子技術(shù)課程介紹了各種常見的電子器件和電子元件，如二極管、三極管、集成電路等。學(xué)生將學(xué)習(xí)這些器件的工作原理、特性和應(yīng)用，以及它們在電子電路中的作用和功能。電工電子技術(shù)課程還包括電機(jī)與電動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)，涵蓋了各種類型的電機(jī)，如直流電機(jī)、交流電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)等。學(xué)生將學(xué)習(xí)電機(jī)的原理、控制方法和應(yīng)用，以及電機(jī)的選型和調(diào)試技術(shù)。此外，電工電子技術(shù)課程還介紹了電力系統(tǒng)的基本知識(shí)和電能利用的技術(shù)。學(xué)生將學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)的組成和運(yùn)行原理，以及電能的傳輸、分配和利用方式。

最后，電工電子技術(shù)課程還會(huì)介紹電力負(fù)荷管理和節(jié)能技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程，學(xué)生將獲得電工電子領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，為他們未來從事相關(guān)行業(yè)或進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、電工電子技術(shù)課程中開展思政教育的重要性

第一，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。電工電子技術(shù)領(lǐng)域涉及社會(huì)的各個(gè)方面，如能源利用、環(huán)境保護(hù)、智能化發(fā)展等。高校在電工電子技術(shù)課程中開展思政教育，可以讓學(xué)生意識(shí)到自己所從事的技術(shù)與社會(huì)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

第二，強(qiáng)化學(xué)生的倫理道德意識(shí)。電工電子技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用涉及眾多的倫理和道德問題，如隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全、人工智能的倫理等。在電工電子技術(shù)課程中開展思政教育，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考這些倫理問題，加強(qiáng)他們的倫理道德意識(shí)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和道德觀。

第三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。電工電子技術(shù)領(lǐng)域處于不斷創(chuàng)新和發(fā)展之中，高校在電工電子技術(shù)課程中開展思政教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，使他們在技術(shù)應(yīng)用中能提出新的理念和解決方案，推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。電工電子技術(shù)的實(shí)踐往往涉及不同專業(yè)的合作和協(xié)同。高校在電工電子技術(shù)課程中開展思政教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，使他們能有效地與他人合作，共同完成復(fù)雜的項(xiàng)目和任務(wù)。

三、電工電子技術(shù)課程思政教育開展面臨的主要問題

第一，課程內(nèi)容脫節(jié)。部分電工電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，往往將思政教育與技術(shù)知識(shí)隔離開，導(dǎo)致課程內(nèi)容脫節(jié)。學(xué)生只注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)思政教育的重要性和實(shí)際應(yīng)用了解不足。

第二，教師意識(shí)和能力不足。部分教師在電工電子技術(shù)課程中缺乏對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)和重視，無法有效地將思政教育融入課程教學(xué)。同時(shí)，教師在思政教育理念和方法上也存在欠缺，需要加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展。

第三，教學(xué)方法單一。部分電工電子技術(shù)課程在思政教育中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授和講解，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)。這種單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的興趣，影響思政教育效果。

第四，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。電工電子技術(shù)課程思政教育往往缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生難以將思政教育的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。因此，教師需要增加實(shí)踐項(xiàng)目、案例分析和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在實(shí)際操作中體驗(yàn)思政教育的意義。

第五，評(píng)估體系不完善。當(dāng)前，電工電子技術(shù)課程思政教育的評(píng)估體系相對(duì)薄弱，無法全面評(píng)價(jià)學(xué)生在思政教育方面的發(fā)展和成長。高校需要建立科學(xué)有效的評(píng)估體系，提高思政教育的質(zhì)量。

針對(duì)以上問題，高校需要加強(qiáng)對(duì)電工電子技術(shù)課程思政教育的理論研究和實(shí)踐探索，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提供專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并建立完善的評(píng)估體系，以推動(dòng)電工電子技術(shù)課程思政教育的全面發(fā)展。

四、促進(jìn)電工電子技術(shù)課程思政開展的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷、科學(xué)精神和民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)

為促進(jìn)電工電子技術(shù)課程思政教育的創(chuàng)新實(shí)踐，高校需要增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷、科學(xué)精神和民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)。首先，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注國家重大科技項(xiàng)目和科技創(chuàng)新成果，了解國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和科技政策。例如，高?？梢酝ㄟ^講座、研討會(huì)等形式，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家，介紹和討論國家科技發(fā)展的重要議題，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和責(zé)任感；組織學(xué)生參觀科技企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和創(chuàng)新園區(qū)，讓學(xué)生親身感受科技發(fā)展的現(xiàn)狀和前沿，通過與科技工作者交流，獲得科研經(jīng)驗(yàn)，形成創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。

其次，高校可以開展科技競賽和項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，提出創(chuàng)新性的科技項(xiàng)目并實(shí)施。這樣的實(shí)踐活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，又能增強(qiáng)他們的民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促使他們?yōu)閲铱萍歼M(jìn)步作出貢獻(xiàn)。教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問題和科技應(yīng)用的倫理道德問題。例如，高?？梢越M織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校或農(nóng)村，開展科技知識(shí)普及和技術(shù)服務(wù)，幫助解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

最后，高校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的科技創(chuàng)新成果和思考。高?？梢越W(xué)生科技創(chuàng)新展示平臺(tái)或線上論壇，讓學(xué)生展示自己的項(xiàng)目和研究成果，進(jìn)行交流和分享。這樣可以激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，同時(shí)促使他們反思科技發(fā)展的社會(huì)影響和需要承擔(dān)的責(zé)任。

（二）加強(qiáng)“三全育人”理念的指導(dǎo)作用

第一，強(qiáng)化學(xué)科與思政的融合。高?？梢詫⑺颊逃c電工電子技術(shù)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，通過案例分析、討論和實(shí)踐項(xiàng)目等形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，思考科技發(fā)展對(duì)社會(huì)、環(huán)境和人類的影響，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和倫理意識(shí)。

第二，提供綜合素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。高校要組織學(xué)生參與學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力等綜合素質(zhì)。這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題和公共事務(wù)。高校通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、參與公益活動(dòng)、開展調(diào)研報(bào)告，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和公民責(zé)任感。學(xué)生可以通過科技手段解決社會(huì)問題，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

第四，開設(shè)專門的思政教育課程或講座。在電工電子技術(shù)課程中，高?？梢栽鲈O(shè)思政教育相關(guān)的專門課程或講座，由專門的思政教育教師或行業(yè)專家進(jìn)行教學(xué)。這樣可以突出思政教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育引導(dǎo)和培養(yǎng)。

第五，建立全方位的評(píng)估體系。高校要建立科學(xué)有效的評(píng)估體系，綜合考評(píng)學(xué)生的學(xué)術(shù)成績、綜合素質(zhì)和思政教育的發(fā)展情況。評(píng)估體系應(yīng)包括學(xué)科知識(shí)考核、實(shí)踐能力評(píng)估和思政教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和思政教育的有效實(shí)施。

（三）優(yōu)化電工電子技術(shù)課程內(nèi)容，挖掘思政元素

為了優(yōu)化電工電子技術(shù)課程內(nèi)容并挖掘思政元素，高?？梢詫⒖萍紓惱斫逃{入電工電子技術(shù)課程，讓學(xué)生了解科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論科技應(yīng)用可能帶來的社會(huì)、環(huán)境和道德問題，并培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和道德觀。電工電子技術(shù)領(lǐng)域需要?jiǎng)?chuàng)新思維，高校可以在課程中加入創(chuàng)新案例和創(chuàng)新方法的分析，通過鼓勵(lì)學(xué)生提出新的理念、解決方案或改進(jìn)現(xiàn)有技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。除此之外，電工電子技術(shù)在能源利用、環(huán)境保護(hù)等方面具有重要影響，高?？梢栽陔姽る娮蛹夹g(shù)課程中引入可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的思政元素，通過討論和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)應(yīng)用對(duì)環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的解決方案。

同時(shí)，高校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，思考電工電子技術(shù)在解決社會(huì)問題中的作用。高校可以通過案例研究和討論，讓學(xué)生了解電工電子技術(shù)與社會(huì)發(fā)展、公共利益的關(guān)系，并培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，將人文社科知識(shí)與電工電子技術(shù)課程內(nèi)容相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；可以通過引入相關(guān)的人文社科理論和案例，幫助學(xué)生更好地理解電工電子技術(shù)與社會(huì)、文化、政治等方面的聯(lián)系。通過以上的優(yōu)化措施，高?？梢愿玫赝诰虿?yīng)用電工電子技術(shù)課程內(nèi)容中的思政元素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政教育效果，培養(yǎng)他們成為具備社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)的電工電子技術(shù)專業(yè)人才。

五、結(jié)語

高校在電工電子技術(shù)課程中加強(qiáng)思政教育的探索與實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的重要舉措。通過將思政元素融入課程內(nèi)容，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注家國情懷、科學(xué)精神和民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，高校優(yōu)化課程內(nèi)容，挖掘思政元素，可以讓學(xué)生更好地理解電工電子技術(shù)與社會(huì)、環(huán)境、倫理等方面的關(guān)系，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。這些探索將為電工電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供有益的指導(dǎo)和支持，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出積極的貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“‘大思政背景下陜西高職院校機(jī)電類專業(yè)課程思政融合育人的探究與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)：SGH21Y0500。

（作者單位：陜西電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）