劉琪

摘 要：在新時(shí)代背景下，學(xué)校教育正面臨著多方面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。道德與法治教育和勞動(dòng)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其融合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要意義。文章以學(xué)校小農(nóng)田種植向日葵的案例為切入點(diǎn)，探討如何在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)道德與法治教育和勞動(dòng)教育的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)和勞動(dòng)技能，以期為學(xué)校教育改革提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：道德與法治教育；勞動(dòng)教育；向日葵種植；教育融合；學(xué)生發(fā)展

在當(dāng)今教育體系中，道德與法治教育和勞動(dòng)教育的融合顯得尤為重要。這種融合不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任和個(gè)人品德的深刻理解。在小學(xué)階段，通過實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)勞動(dòng)技能。實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，它能夠讓學(xué)生從書本知識(shí)中跳出來，親身參與到真實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)和生活中。本文將以學(xué)校小農(nóng)田種植向日葵實(shí)踐活動(dòng)為例，探討道德與法治教育和勞動(dòng)教育有機(jī)融合的策略。

一、道德與法治教育的重要性

道德與法治教育在小學(xué)階段的教育體系中占據(jù)著核心地位，它不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人品德塑造，更是社會(huì)文明進(jìn)步的基石。道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，是塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。

通過教育，學(xué)生能夠了解社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，建立起對(duì)善與惡、對(duì)與錯(cuò)的基本認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)增強(qiáng)法治意識(shí)，成為遵紀(jì)守法的小公民。

二、勞動(dòng)教育的價(jià)值

勞動(dòng)教育在小學(xué)階段具有不可替代的作用。通過參與校園清潔、種植花草等簡單的勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，收獲勞動(dòng)成果，獲得成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)勤勞的品質(zhì)和自理能力。勞動(dòng)教育使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立，提高解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

在勞動(dòng)過程中，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還教會(huì)了他們分享和互助的重要性。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，理解每一份勞動(dòng)都值得尊重。這樣的教育有助于學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)他們成為勤奮、有責(zé)任感的社會(huì)成員。

三、向日葵種植實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）實(shí)踐目標(biāo)的設(shè)定

活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)種植的過程中，理解勞動(dòng)的價(jià)值和環(huán)境保護(hù)的重要性。依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何在生活中實(shí)踐法律規(guī)范和社會(huì)道德，如節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等，并在實(shí)際操作中培養(yǎng)勞動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的成就感和責(zé)任感。

（二）種植過程的具體實(shí)施

向日葵種植活動(dòng)從簡單易懂的步驟開始，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)基本的植物生長知識(shí)。首先，學(xué)生將了解向日葵的生長條件，如需要充足的陽光和適量的水分。在準(zhǔn)備土壤的階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何通過觸摸和觀察來判斷土壤的濕度，了解土壤的松軟對(duì)植物生長的重要性，并親自參與翻土，為播種做準(zhǔn)備。

播種環(huán)節(jié)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將向日葵種子均勻地撒在土壤上，并覆蓋一層薄土。在澆水時(shí)，學(xué)生將體會(huì)適量澆水的重要性，避免過量或不足，保證向日葵能夠獲得適宜的生長環(huán)境。除草環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用勞動(dòng)工具清除雜草，維護(hù)植物的生長環(huán)境。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生不僅參與了勞動(dòng)鍛煉，還了解了相關(guān)植物種植的知識(shí)。

在向日葵生長的過程中，學(xué)生將定期觀察植物的生長情況，培養(yǎng)觀察力和責(zé)任感。收獲時(shí)，學(xué)生將體驗(yàn)到勞動(dòng)成果帶來的喜悅，并學(xué)會(huì)珍惜食物和勞動(dòng)成果。

（三）環(huán)境保護(hù)與教育的結(jié)合

在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐如何保護(hù)環(huán)境。例如，學(xué)生可以通過參與節(jié)水活動(dòng)，如收集雨水用于灌溉，學(xué)習(xí)到水資源的珍貴和節(jié)約用水的方法。這些活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并理解相關(guān)法律法規(guī)的要求。

（四）團(tuán)隊(duì)合作與交流的促進(jìn)

通過分組合作的方式，學(xué)生可以在小組內(nèi)分工協(xié)作，共同完成種植任務(wù)。每個(gè)小組可以設(shè)立不同的角色，如觀察記錄員、澆水員、除草員等，讓學(xué)生在承擔(dān)不同職責(zé)的同時(shí)，學(xué)會(huì)相互溝通和協(xié)作。小組間的定期交流和成果展示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的觀察和學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和交流能力。

（五）反思與總結(jié)的重要性

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生將參與到反思和總結(jié)的過程中。他們可以通過繪畫、寫日記或制作小冊(cè)子的形式，記錄整個(gè)種植過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分享自己的感受和收獲。這個(gè)過程不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，也是對(duì)學(xué)生責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)化。

通過種植實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠在種植向日葵的勞動(dòng)過程中獲得知識(shí)和技能，還能夠在實(shí)踐中深化對(duì)道德與法治教育的理解，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、道德與法治教育和勞動(dòng)教育的融合策略

（一）整合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

結(jié)合《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程，將道德與法治教育的內(nèi)容融入勞動(dòng)教育活動(dòng)中。例如，在自然科學(xué)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)植物生長的基本知識(shí)時(shí)，可以討論環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)和道德責(zé)任，設(shè)計(jì)“綠色小園丁”等一系列與種植相關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生理解節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到勞動(dòng)技能，還能體會(huì)到遵守環(huán)保法規(guī)的必要性，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)法治觀念和環(huán)保意識(shí)。這種課程整合的方式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用道德與法治的概念。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)實(shí)踐操作

利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。例如，模擬一個(gè)校園植物節(jié)活動(dòng)，學(xué)生需要規(guī)劃如何分配有限的資源來種植向日葵，這個(gè)過程中他們需要考慮公平、合作以及環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。通過這樣的情境模擬，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)到道德與法治的實(shí)際應(yīng)用。此外，還可以模擬“植物生病了”的情境，引導(dǎo)學(xué)生探討如何合法合規(guī)地處理植物病蟲害問題，同時(shí)教授他們使用環(huán)保的方法來保護(hù)植物。這種情境教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也加深了他們對(duì)法律規(guī)范和道德準(zhǔn)則的理解。

（三）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)責(zé)任感

在小組合作種植的過程中，學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任，如澆水員、施肥員、觀察記錄員等。這種分工合作的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。在合作過程中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到如何協(xié)調(diào)關(guān)系、解決沖突，這些都是道德教育和法治教育的重要內(nèi)容。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠體會(huì)到集體的力量，理解法律和社會(huì)規(guī)范在維護(hù)團(tuán)隊(duì)和諧中的作用。

（四）舉辦成果展示，促進(jìn)反思交流

在向日葵等種植活動(dòng)結(jié)束后，組織成果展示和交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己的種植經(jīng)歷和收獲。這不僅是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的認(rèn)可，也是對(duì)他們道德與法治學(xué)習(xí)成果的展示。在交流中，學(xué)生可以反思自己的行為，討論在種植過程中遇到的道德和法律問題，如怎樣正確處理植物廢棄物、如何公平分配勞動(dòng)成果等。通過這樣的反思和交流，學(xué)生能夠更深刻地理解道德與法治教育的意義，形成良好的公民意識(shí)。

（五）開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到長期的、與勞動(dòng)相關(guān)的項(xiàng)目中，如建立校園菜園、開展環(huán)保小發(fā)明等。在這些項(xiàng)目中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到種植、制作等勞動(dòng)技能，還遵循相關(guān)的法律法規(guī)，考慮道德倫理問題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，深入理解道德與法治的重要性。

五、結(jié)語

通過學(xué)校小農(nóng)田種植向日葵的案例，可以看到道德與法治教育和勞動(dòng)教育的有效融合對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重整合課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中親身實(shí)踐，以期培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)和勞動(dòng)技能，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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