李劍豐

摘 要：粵劇是廣東極具代表性的一種傳統(tǒng)音樂(lè)文化，影響深遠(yuǎn)。將粵劇引入學(xué)生的課堂中，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)他們對(duì)粵劇文化的興趣，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下體驗(yàn)粵劇文化、創(chuàng)排粵劇表演，使傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新的生機(jī)，滿足學(xué)生提高審美素養(yǎng)的需求，有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：粵??；傳承發(fā)展；教學(xué)創(chuàng)新

一、粵劇進(jìn)課堂的意義

傳統(tǒng)音樂(lè)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月沉淀，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，具有豐富的精神內(nèi)涵。當(dāng)代的學(xué)生成長(zhǎng)于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到的表演形式更為豐富，如話劇、舞臺(tái)劇等時(shí)下較受年輕人歡迎的藝術(shù)形式。而以往受到傳承難、受眾少、市場(chǎng)小等原因影響的戲曲、歌劇等藝術(shù)形式，也乘上了社會(huì)信息化發(fā)展的東風(fēng)，借助趣味橫生的短視頻、與流行音樂(lè)結(jié)合、與娛樂(lè)活動(dòng)合作等形式，收獲了更多的關(guān)注度，獨(dú)特的視聽(tīng)效果吸引了許多人走進(jìn)劇場(chǎng)觀看。學(xué)校作為教授和宣傳知識(shí)文化的主要場(chǎng)所，應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，努力弘揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐等素養(yǎng)提出更高要求?；泟∈侵腥A傳統(tǒng)音樂(lè)文化中具有代表性的形式之一，其深厚的文化內(nèi)涵不僅能夠有效地提升學(xué)生鑒賞音樂(lè)、服飾、表演等多方面的能力，提高小學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)，還能引起學(xué)生對(duì)嶺南傳統(tǒng)文化的關(guān)注，播下了傳承和發(fā)展粵劇文化的種子。學(xué)生在粵劇進(jìn)課堂活動(dòng)中能夠親身體驗(yàn)傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)許多樂(lè)趣。

二、粵劇教學(xué)的實(shí)踐探索

粵劇教育應(yīng)發(fā)揮其獨(dú)特的文化作用，提升學(xué)生的文化和藝術(shù)內(nèi)涵，明確粵劇的育人理念，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不斷優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，親身體驗(yàn)粵劇的魅力，認(rèn)識(shí)并了解粵劇的文化價(jià)值、藝術(shù)形式，掌握相應(yīng)的技能和理論知識(shí)，從而逐漸愛(ài)上粵劇、創(chuàng)編粵劇，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。

（一）興趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)粵劇

粵劇具有極高的文化價(jià)值，充分體現(xiàn)了廣府民系群落的地域文化傳統(tǒng)。其深厚的文化內(nèi)涵使得欣賞粵劇天然就有一道門檻，了解劇本的故事背景、人文、唱詞等的基本內(nèi)容，對(duì)演員的扮相、表演和唱腔有初步的鑒賞能力，需要具有一定的文化和音樂(lè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞粵劇的基礎(chǔ)素養(yǎng)無(wú)法一蹴而就，需要教師以興趣為他們搭建走進(jìn)粵劇世界的橋梁，以趣導(dǎo)學(xué)?；泟【哂絮r明的地域文化特征，可增強(qiáng)嶺南地區(qū)的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和情感聯(lián)系。避免“滿堂灌”的教學(xué)方式，要讓學(xué)生自主了解和學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對(duì)于新奇、有趣的事物會(huì)呈現(xiàn)出更大的興趣，尤其容易被畫面生動(dòng)、色彩鮮艷、音樂(lè)悅耳的內(nèi)容所吸引。抓住學(xué)生這一年齡階段愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，采用學(xué)生會(huì)感興趣的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在潛移默化中傳授粵劇知識(shí)，品味戲曲魅力。

1. 題材選擇

對(duì)于廣東土生土長(zhǎng)的學(xué)生而言，對(duì)用本土方言粵語(yǔ)表演的粵劇具有天然的熟悉感和親切感，而粵劇中蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)承載著嶺南人民的情感?；泟≈杏性S多膾炙人口的經(jīng)典故事，引入粵劇教學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇小學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，如《黛玉葬花》《白蛇傳》《寶蓮燈》等。根?jù)課堂上的觀察，小學(xué)生面對(duì)神秘奇幻的神話故事時(shí)情緒高漲，這類題材最能引起他們的關(guān)注。以學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引他們關(guān)注粵劇，讓他們初步了解粵劇的表演形式，逐漸接受和學(xué)會(huì)欣賞粵劇文化。

2. 趣味互動(dòng)

以學(xué)生樂(lè)于接受的形式在潛移默化中輸出粵劇知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)粵劇的興趣。經(jīng)典故事《白蛇傳》流傳了上千年，不僅有地標(biāo)建筑供人們游賞，影視動(dòng)畫都樂(lè)于以此為題材進(jìn)行創(chuàng)作，具有深厚的群眾基礎(chǔ)。用多媒體給學(xué)生播放粵劇《白蛇傳》的選段，精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)效果和粵劇演員精致的服飾會(huì)立刻抓住學(xué)生的眼球，優(yōu)美獨(dú)特的唱腔能給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受。教師提醒學(xué)生關(guān)注演員的服飾、妝容、動(dòng)作等特點(diǎn)，再結(jié)合粵劇文化知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。如出示主要的傳統(tǒng)粵劇服飾蟒、靠、褶子、帔、開(kāi)氅、官衣的圖片，讓學(xué)生回憶在剛剛觀看的視頻中許仙穿的是哪一種。對(duì)粵劇服飾不熟悉的學(xué)生可能難以全部選對(duì)，這時(shí)教師可以自然而然地引出不同的服飾對(duì)應(yīng)的人物身份作為提示：褶子是生角的常服，不論性別、年齡、身份均可穿；帔是達(dá)官貴人的服飾，普通百姓不能穿；開(kāi)氅屬于官宦便服類。以直觀豐富的圖片配合文字解說(shuō)，學(xué)生更容易判斷出許仙的戲服類型，加深對(duì)粵劇的戲服文化的了解。

3. 專家教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)表演的魅力是視頻和音響無(wú)法比擬的，專業(yè)的粵劇演員能夠用精湛的表演抓住學(xué)生的目光。沒(méi)有經(jīng)過(guò)電子設(shè)備削弱的聲音千回百轉(zhuǎn)地縈繞在室內(nèi)，華麗的服飾和精致的道具令人眼花繚亂，粵劇藝術(shù)家的神態(tài)和動(dòng)作都細(xì)致入微，情緒與情節(jié)發(fā)展配合得絲絲入扣，精彩絕倫的表演能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)場(chǎng)傳遞出的能量，更想走入劇場(chǎng)感受真正的粵劇魅力。

粵劇演員具有深厚的專業(yè)功底，能夠在課堂上實(shí)時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生做出正確示范，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，吸引著學(xué)生不斷問(wèn)出更多的問(wèn)題。涉及的問(wèn)題從粵劇的發(fā)展背景到一個(gè)扮相或動(dòng)作的具體內(nèi)涵，以興趣引導(dǎo)學(xué)生自主探索，加深對(duì)粵劇文化知識(shí)和技能的了解。

（二）探索方法，學(xué)習(xí)粵劇

1. 與其他學(xué)科結(jié)合

傳承百年的粵劇具有豐富的藝術(shù)文化內(nèi)涵，可以將粵劇作為靈感來(lái)源，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，或者在音樂(lè)課堂上欣賞和學(xué)唱粵曲?；泟〉膴y身和服飾都極具特色，戲服的色彩鮮明、紋路精美繁復(fù)，能夠鮮明地突出粵劇角色的特點(diǎn)，滿足觀眾的視覺(jué)享受。

學(xué)生初步了解粵劇臉譜的顏色、圖案所代表的內(nèi)涵后，讓他們?cè)诿婢呱嫌悯r艷的色彩和大膽的線條繪制自己感興趣的粵劇臉譜，完成后戴上面具向其他同學(xué)展示自己的作品，互相交流評(píng)價(jià)。

粵劇中不僅有令人眼前一亮的獨(dú)特唱腔，其作為一種傳統(tǒng)戲曲形式，在表演過(guò)程中會(huì)使用多種樂(lè)器，常用的有二弦、提琴、古箏、琵琶等，其中大多為我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器。學(xué)生對(duì)戲腔的發(fā)聲方法產(chǎn)生了極大的好奇，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的積極性?；泟”硌葜械牟煌巧胁煌难莩绞?，如平喉是男性角色的唱腔，子喉是女性角色的唱腔。此外，將民族樂(lè)器引入音樂(lè)課堂，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2. 體驗(yàn)粵劇表演

邀請(qǐng)粵劇表演藝術(shù)家到學(xué)校展演，用精彩絕倫的表演在學(xué)生心底種下傳承粵劇的種子。讓學(xué)生沉浸式地參與到粵劇表演中，更有利于他們感受粵劇的魅力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，粵劇中華麗繁復(fù)的戲服有著極大的吸引力，讓他們體驗(yàn)粵劇的變裝，換上戲服，畫上粵劇臉譜，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)粵劇藝術(shù)的興趣。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生穿著戲服學(xué)習(xí)粵劇表演的動(dòng)作、唱詞等基本功，變得更加認(rèn)真專注。學(xué)習(xí)粵劇的過(guò)程也是鍛煉他們意志力、注意力的過(guò)程，感受到粵劇藝術(shù)家吃苦耐勞的精神和對(duì)粵劇文化孜孜不倦的堅(jiān)守。

（三）傳承文化，創(chuàng)新粵劇

經(jīng)典的粵劇故事劇情蘊(yùn)含著豐厚的寓意，能夠發(fā)人深省。在抓住粵劇內(nèi)涵的同時(shí)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為粵劇的傳承和發(fā)展注入新的生命力。聘請(qǐng)專業(yè)粵劇教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)排粵劇，如學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《西游記》《三國(guó)演義》的精彩片段，還有岳飛、穆桂英、花木蘭等歷史名人，學(xué)生樂(lè)于以這些故事為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)作。這種新穎有趣的方式拉近了學(xué)生與粵劇的距離，提高了學(xué)生對(duì)粵劇的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在粵劇進(jìn)課堂的活動(dòng)，學(xué)生踴躍參與，發(fā)現(xiàn)了粵劇的魅力，對(duì)粵劇產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新了粵劇，提升了粵劇鑒賞能力。守護(hù)和傳承粵劇這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓粵劇文化的種子在學(xué)生心底生根發(fā)芽，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與文化自覺(jué)。