魏春明

數(shù)字經(jīng)濟時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展催生了新型商業(yè)模式和金融形態(tài)，企業(yè)財務(wù)活動逐漸數(shù)字化，數(shù)據(jù)的獲取、處理和分析成為財會工作的核心。在這樣一個涉及技術(shù)、業(yè)務(wù)和管理等多方面知識變更的新時代，傳統(tǒng)的會計教育模式面臨來自數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，教育內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標等方面需要與時俱進，會計專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅需要關(guān)注傳統(tǒng)的專業(yè)知識和技能，更需要注重跨學(xué)科能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，只有擁有全面性發(fā)展和適應(yīng)性強的會計專業(yè)人才，才能更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的職業(yè)環(huán)境，應(yīng)對挑戰(zhàn)，抓住機遇，實現(xiàn)個人與社會的共同發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的會計教育模式已經(jīng)無法滿足企業(yè)對會計人才的需求，必須進行改革創(chuàng)新，以往注重理論知識傳授的教學(xué)模式需要更多地向?qū)嵺`能力培養(yǎng)和數(shù)字技術(shù)運用方向轉(zhuǎn)變。新時代的會計人才培養(yǎng)需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和實操能力提升，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的需求。開展關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)研究，可以為人才培養(yǎng)機制和教育模式的改革提供有力的支撐，有助于促進會計專業(yè)教育的升級與進步，滿足當前社會對高素質(zhì)會計人才的需求。

1 數(shù)字經(jīng)濟時代

數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，標志著數(shù)字技術(shù)與經(jīng)濟的深度融合，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、商業(yè)模式、職業(yè)需求等方面帶來了深刻影響。在這個時代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代數(shù)字技術(shù)不斷涌現(xiàn)，推動了產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級。數(shù)字經(jīng)濟的興起改變了人們的生產(chǎn)方式、交易方式、生活方式，也對職業(yè)教育提出了全新的挑戰(zhàn)，數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展不僅推動了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，也催生了全新的商業(yè)模式和職業(yè)需求。數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，職業(yè)本科教育迎來了新的發(fā)展機遇，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特點要求教育體系更加貼近實際需求，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。數(shù)字經(jīng)濟時代的學(xué)生對知識、技能、能力等方面的要求與傳統(tǒng)觀念有所不同，需要更多關(guān)注實際運用、創(chuàng)新思維、跨學(xué)科融合等方面的能力。因此，教育者需要更加開放包容，接納新思想、新技術(shù)，不斷改進課程設(shè)置、教學(xué)方法，使之與數(shù)字經(jīng)濟智能化的發(fā)展相適應(yīng)，職業(yè)本科教育在數(shù)字經(jīng)濟時代應(yīng)該更加注重實踐能力培養(yǎng)、跨學(xué)科交叉培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等方面，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)需求的變化。數(shù)字經(jīng)濟時代要求職業(yè)教育與社會產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，更加貼合職業(yè)需求，為學(xué)生提供更多與實際工作相關(guān)的機會，促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的全面提升。

2 數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)本科會計專業(yè)的教育特點

2.1 職業(yè)特色鮮明

職業(yè)本科會計專業(yè)人才的培養(yǎng)必須具備鮮明的職業(yè)特色，專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計應(yīng)當緊密結(jié)合實際職業(yè)需求。專業(yè)設(shè)置全面覆蓋數(shù)字經(jīng)濟時代所需的會計專業(yè)知識和技能，包括財務(wù)會計、管理會計、審計、稅務(wù)等方面，同時還應(yīng)強調(diào)數(shù)字化能力、數(shù)據(jù)分析和財務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)用等現(xiàn)代技術(shù)要素的學(xué)習(xí)。課程設(shè)計緊貼實際職業(yè)需求，注重實踐性教學(xué)和案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在數(shù)字經(jīng)濟時代，會計專業(yè)人才應(yīng)當具備跨學(xué)科的知識和技能，如信息技術(shù)、金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的綜合能力。因此，在課程設(shè)置中可以融入跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)字經(jīng)濟對會計專業(yè)的影響，提高其綜合應(yīng)對復(fù)雜經(jīng)濟環(huán)境挑戰(zhàn)的能力。

2.2 以實踐為導(dǎo)向

職業(yè)本科教育在數(shù)字經(jīng)濟時代注重以實踐為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實踐經(jīng)驗，使他們更好地適應(yīng)職場的需求。在職業(yè)本科的實踐教學(xué)中，通過模擬真實工作場景的實驗設(shè)備和教學(xué)場地，讓學(xué)生進行實際操作和解決實際問題的訓(xùn)練。例如，針對會計專業(yè)，學(xué)生可以參與模擬企業(yè)財務(wù)管理和會計核算過程，通過實際操作來掌握財務(wù)軟件的使用技巧和財務(wù)報表的編制方法。此外，還可以組織學(xué)生參與真實企業(yè)的實習(xí)項目，讓他們在實際工作中感受職業(yè)本科教育所培養(yǎng)的技能在職場中的應(yīng)用，通過以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地將理論知識與實際操作相結(jié)合，培養(yǎng)自己在解決實際問題時的能力。

2.3 對接就業(yè)市場

對接就業(yè)市場的關(guān)鍵在于理解行業(yè)趨勢和需求，將市場需要有針對性地融入教學(xué)中。職業(yè)本科院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請行業(yè)專家來校講學(xué)，組織學(xué)生實習(xí)或參與項目合作等方式，讓學(xué)生接觸最新的行業(yè)動態(tài)，了解實際工作內(nèi)容，這樣的舉措不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也有助于學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，促進校企雙方資源和信息的共享與交流。在職業(yè)本科教育中，對接就業(yè)市場還需要重視就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的核心指標，高校應(yīng)該通過調(diào)查研究、教學(xué)評估和跟蹤調(diào)查等方式，全面了解學(xué)生就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議。

2.4 重視職業(yè)認證

在數(shù)字經(jīng)濟時代，會計專業(yè)面臨著更多復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要具備更高水平的知識和技能，而獲得相關(guān)的職業(yè)認證意味著學(xué)生在該領(lǐng)域具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，這有助于提高學(xué)生的自信心和專業(yè)認可度。持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識成為職場人士的必備能力，通過參加職業(yè)認證考試，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)最新的理論和技能，從而保持在職場競爭中的優(yōu)勢。隨著社會對人才能力的要求不斷提高，持有相關(guān)職業(yè)認證的學(xué)生往往更受雇主青睞，在招聘過程中，有相應(yīng)職業(yè)認證的學(xué)生往往更容易獲得面試機會，并在競爭中脫穎而出。

3 數(shù)字經(jīng)濟時代會計專業(yè)人才的核心能力需求

3.1 與時俱進的專業(yè)能力

會計專業(yè)人才需要具備良好的數(shù)字化素養(yǎng)，包括熟練運用各類會計軟件，了解云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術(shù)在會計工作中的應(yīng)用。會計專業(yè)人才需要具備數(shù)據(jù)分析與處理能力，能夠準確、快速地分析海量數(shù)據(jù)，從中提取有價值的信息，為企業(yè)決策提供支持。此外，會計專業(yè)人才還需要具備信息安全意識，能夠保護財務(wù)數(shù)據(jù)的安全，防范信息泄露和數(shù)據(jù)篡改的風(fēng)險。除了技術(shù)能力，與時俱進的專業(yè)能力還包括創(chuàng)新思維和問題解決能力。在數(shù)字經(jīng)濟時代，會計工作面臨著更多復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)，要求會計專業(yè)人才具備快速反應(yīng)和靈活變通的能力，能夠迅速解決各類新型會計問題。

3.2 專業(yè)的數(shù)字技能

隨著數(shù)據(jù)量的快速增長，會計人員需要能夠從海量數(shù)據(jù)中提取有用信息，進行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，為企業(yè)決策提供支持，財務(wù)軟件已經(jīng)成為財務(wù)工作的重要工具，會計人員需要熟練掌握各類財務(wù)軟件的使用方法，提高工作效率，降低錯誤率。在數(shù)字經(jīng)濟時代，會計工作不再局限于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)報表整理，需要會計人員具備跨界思維，結(jié)合數(shù)字技術(shù)和財務(wù)知識進行創(chuàng)新，會計專業(yè)人才需要掌握人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，能夠利用這些技術(shù)對大量財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，提供更深入的財務(wù)情報和決策支持。

3.3 數(shù)據(jù)分析能力

數(shù)據(jù)來源多樣化，會計人員需要能夠有效地收集各類數(shù)據(jù)，并將其整理成可分析的形式。這包括對大數(shù)據(jù)的處理和清洗，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性，為后續(xù)的分析工作奠定基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)分析涉及運用統(tǒng)計學(xué)和建模技術(shù)對數(shù)據(jù)進行解讀和分析，從中識別出潛在的商業(yè)機會和風(fēng)險，會計人員需要掌握數(shù)據(jù)分析工具和軟件，能夠利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)呈現(xiàn)分析結(jié)果，為企業(yè)管理提供直觀、清晰的數(shù)據(jù)支持。會計專業(yè)人才還需要具備數(shù)據(jù)驅(qū)動決策的能力，通過數(shù)據(jù)分析深入了解企業(yè)的運營情況和財務(wù)表現(xiàn)，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為實際行動，協(xié)助企業(yè)實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標，提高績效和競爭力。

3.4 持續(xù)學(xué)習(xí)能力

在這個快速發(fā)展的時代，會計專業(yè)人才需要不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，適應(yīng)新環(huán)境，才能保持競爭力。持續(xù)學(xué)習(xí)能力意味著會計專業(yè)人才要保持求知欲望和自我驅(qū)動力，不斷更新知識體系，有效地利用各種學(xué)習(xí)資源，包括線上課程、自學(xué)材料、行業(yè)研究報告等，進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和提升，跟進行業(yè)最新動態(tài)和變化。他們需要緊跟技術(shù)和政策的更新，不斷學(xué)習(xí)新的法規(guī)和會計準則，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的要求。持續(xù)學(xué)習(xí)能力還需要會計專業(yè)人才能夠靈活應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計劃，注重實踐經(jīng)驗的積累和運用，通過實際操作和案例分析，加深對知識的理解。

4 數(shù)字經(jīng)濟時代的會計崗位變化

數(shù)字經(jīng)濟時代的快速發(fā)展帶來了會計崗位的深刻變革，特別是在職業(yè)本科教育中，涌現(xiàn)出新型的崗位需求及職業(yè)類型。智能財務(wù)核算師、智能財務(wù)工程師、智能財務(wù)運營師、智能財務(wù)規(guī)劃師已成為數(shù)字經(jīng)濟時代新興的職業(yè)角色。

4.1 智能財務(wù)核算師

智能財務(wù)核算師是運用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)完成企業(yè)財務(wù)核算工作的專業(yè)人士。智能財務(wù)核算師不僅需要具備傳統(tǒng)核算的會計理論和方法，還需要掌握智能化設(shè)備的操作能力。在數(shù)字經(jīng)濟時代，財務(wù)數(shù)據(jù)的處理已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄和表格填寫，更需要借助智能技術(shù)進行數(shù)據(jù)分析、處理和報告，智能財務(wù)核算師需要熟練掌握各種財務(wù)軟件和智能化設(shè)備，能夠利用這些工具進行財務(wù)數(shù)據(jù)的快速整理、分析和報告。他們需要具備數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析的能力，以及在大數(shù)據(jù)環(huán)境下進行財務(wù)信息的處理能力。

4.2 智能財務(wù)工程師

智能財務(wù)工程師的主要任務(wù)是設(shè)計、建設(shè)和維護財務(wù)系統(tǒng)，確保信息數(shù)據(jù)的有效管理。在數(shù)字經(jīng)濟時代，大量數(shù)據(jù)成為信息化管理的基礎(chǔ)，而智能財務(wù)工程師則需要運用人工智能算法處理這些海量數(shù)據(jù)，從中提取出有關(guān)聯(lián)的、有意義的財務(wù)信息。智能財務(wù)工程師需要掌握信息技術(shù)、財務(wù)管理和會計知識，將智能技術(shù)與財務(wù)管理相結(jié)合，為企業(yè)提供全方位的信息化支持，并持續(xù)優(yōu)化財務(wù)業(yè)務(wù)流程。

4.3 智能財務(wù)運營師

智能財務(wù)運營師是負責(zé)財務(wù)運營管理與優(yōu)化的專業(yè)人士。他們需要了解財務(wù)運營管理理論，掌握運營數(shù)據(jù)分析和運營系統(tǒng)應(yīng)用的技能，通過智能化手段提升財務(wù)運營效率。隨著信息技術(shù)的不斷進步，財務(wù)系統(tǒng)、財務(wù)軟件等工具不斷更新，智能財務(wù)運營師需要具備學(xué)習(xí)和適應(yīng)新科技的能力，能夠熟練操作各類財務(wù)軟件，實現(xiàn)財務(wù)自動化、智能化管理。

4.4 智能財務(wù)規(guī)劃師

智能財務(wù)規(guī)劃師不再只是傳統(tǒng)會計處理數(shù)據(jù)和報表的角色，更需要負責(zé)企業(yè)戰(zhàn)略與財務(wù)的銜接，甚至參與商業(yè)模式和戰(zhàn)略的制定，他們需要深入理解財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃的核心理念，善于運用智能技術(shù)進行財務(wù)風(fēng)險評估和決策分析，為企業(yè)未來發(fā)展提供深度規(guī)劃建議。在制定財務(wù)戰(zhàn)略的過程中，智能財務(wù)規(guī)劃師需要對市場、行業(yè)和公司內(nèi)部的情況有較深入的了解，能夠為企業(yè)提供符合實際情況的可行性建議。

5 會計專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

5.1 課程體系設(shè)置與實際崗位脫節(jié)

傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程體系通常圍繞著傳統(tǒng)的會計理論、法規(guī)和方法進行設(shè)置，但隨著經(jīng)濟數(shù)字化和智能化的發(fā)展，會計工作崗位的需求也發(fā)生了變化。隨著智能財務(wù)技術(shù)的興起，新興崗位如智能財務(wù)核算師、智能財務(wù)工程師等開始受到市場的青睞，而傳統(tǒng)會計課程體系可能無法完全滿足這些新崗位的需求。這種課程設(shè)置與實際崗位之間的脫節(jié)不僅會影響學(xué)生的專業(yè)技能和認知結(jié)構(gòu)，也會減弱他們在競爭激烈的就業(yè)市場上的競爭力。學(xué)生可能在校園學(xué)到的知識與實際工作崗位需要的技能和知識不匹配，導(dǎo)致他們在進入職場后需要經(jīng)過較長時間的適應(yīng)期，甚至需要接受額外的培訓(xùn)和教育才能勝任工作。

5.2 實踐課程不能滿足數(shù)字化工作要求

很多傳統(tǒng)的會計實踐課程仍然停留在傳統(tǒng)財務(wù)會計和報表分析層面，對于新興數(shù)字技術(shù)的運用和數(shù)據(jù)分析技能并不做強調(diào)，很多會計專業(yè)學(xué)生在校期間缺乏與數(shù)字化工作環(huán)境相匹配的實際操作能力，導(dǎo)致他們在畢業(yè)后難以適應(yīng)數(shù)字化工作要求。一些實踐課程缺乏與企業(yè)實際業(yè)務(wù)需求相結(jié)合的設(shè)計，無法為學(xué)生提供與真實工作場景相符的實踐經(jīng)驗。數(shù)字經(jīng)濟時代的會計工作越來越注重數(shù)據(jù)處理、智能化輔助決策等方面，而一些傳統(tǒng)實踐課程并未及時跟進這些變化，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)字化工作環(huán)境的適應(yīng)能力不足。

5.3 師資隊伍的數(shù)字化水平有限

許多傳統(tǒng)會計專業(yè)教師在數(shù)字化技術(shù)領(lǐng)域知識欠缺，無法及時跟上數(shù)字經(jīng)濟時代的發(fā)展趨勢。這種情況導(dǎo)致教師們無法全面了解數(shù)字技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用，也無法將其融入教學(xué)中，造成教學(xué)內(nèi)容的滯后，部分會計專業(yè)教師在數(shù)字化水平較低的情況下，無法準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和趨勢。數(shù)字經(jīng)濟時代對會計專業(yè)人才的要求日益提高，教師們?nèi)魺o法掌握最新的數(shù)字化技術(shù)知識和應(yīng)用實踐，便難以培養(yǎng)出符合市場需求的優(yōu)秀會計專業(yè)人才。

5.4 學(xué)生的考核方式比較單一

傳統(tǒng)考試模式局限于學(xué)生在有限時間內(nèi)的記憶和運用能力，無法全面反映學(xué)生對知識的掌握程度以及對實際問題解決能力的發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟時代，會計人才不僅需要有扎實的專業(yè)知識，更需要具備分析問題、解決問題的能力，這是傳統(tǒng)考試所無法評估的。單一的考核方式無法全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新潛力，學(xué)生過于注重應(yīng)試，可能會忽略實際操作的重要性，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。在這種情況下，會計專業(yè)人才很難適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的需求，難以在競爭激烈的就業(yè)市場中脫穎而出。

6 數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)策略

6.1 重新審視培養(yǎng)的目標，推進專業(yè)標準建設(shè)

在數(shù)字經(jīng)濟時代，會計人才不僅需要具備傳統(tǒng)的會計理論知識和技能，更需要具備數(shù)字化、信息化和智能化等方面的能力，職業(yè)本科院校要致力于培養(yǎng)具有復(fù)合型能力的優(yōu)秀會計專業(yè)人才，他們應(yīng)當具備豐富的實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新思維、團隊合作意識以及跨領(lǐng)域的學(xué)科知識。會計專業(yè)的標準需要與時俱進，緊跟行業(yè)發(fā)展的需求和趨勢，要建立起適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的會計專業(yè)標準體系，以確保學(xué)生在校期間能夠接收到最新的知識和技能培訓(xùn)，畢業(yè)后真正具備適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的能力。

6.2 提高師資數(shù)字化水平，搭建實踐教學(xué)平臺

要提高師資的數(shù)字化水平，學(xué)校可以通過組織專業(yè)培訓(xùn)，邀請行業(yè)專家舉辦講座，或者開展教師參與數(shù)字化教學(xué)工作坊等方式，激發(fā)教師數(shù)字化教學(xué)的積極性。引進先進的教學(xué)設(shè)備和軟件，如智能財務(wù)軟件、會計數(shù)據(jù)分析工具等，搭建數(shù)字化實驗室和在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)資源，讓他們能夠更好地掌握數(shù)字化時代的會計專業(yè)技能。在實踐教學(xué)平臺的建設(shè)過程中，學(xué)?？梢耘c企業(yè)或行業(yè)組織合作，開展雙向合作，打造具有行業(yè)特色的實踐教學(xué)基地，通過與企業(yè)緊密合作，學(xué)?？梢粤私馄髽I(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中所面臨的實際問題，有針對性地為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中進行實踐。

6.3 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，采用多元化教學(xué)和考核方式

引入在線教育平臺和虛擬教學(xué)工具。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實現(xiàn)異地同步教學(xué)，提供更加靈活的學(xué)習(xí)時間和地點，讓學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。同時，利用虛擬仿真實驗室和互動教學(xué)平臺，增加學(xué)生的實踐操作機會，提升他們的技能水平。設(shè)計多樣化的教學(xué)模式，如線上講授、實踐案例分析、小組討論、項目實踐等。通過多種教學(xué)方式的結(jié)合，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的筆試和實踐考核方式外，可以引入開放式考試、實習(xí)評價、項目成果展示等形式，更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行在線考核，確?？己说目陀^性和公平性。

6.4 革新傳統(tǒng)課題教育思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在課程設(shè)置上引入更多前沿、創(chuàng)新的內(nèi)容，不僅僅是傳統(tǒng)的會計知識，還要涉及數(shù)字經(jīng)濟時代的新技術(shù)、新思維等方面，增設(shè)與大數(shù)據(jù)分析、人工智能等相關(guān)課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。重視跨學(xué)科的融合教育，讓會計專業(yè)的學(xué)生接觸更多其他領(lǐng)域的知識，拓寬他們的思維方式，從而培養(yǎng)出更具創(chuàng)新意識的人才，鼓勵學(xué)生參與科研項目或?qū)嵙?xí)實踐，讓他們在實際工作中不斷探索。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的熱情和動力?？梢越M織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽、科技創(chuàng)新項目等，讓他們將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)他們在數(shù)字經(jīng)濟時代的競爭力。

7 結(jié)語

伴隨著數(shù)智經(jīng)濟時代的來臨，會計崗位也逐漸演變出各種新型職業(yè)，如智能財務(wù)核算師、智能財務(wù)工程師、智能財務(wù)運營師、智能財務(wù)規(guī)劃師等，這些新興職業(yè)對從業(yè)人員提出了更高層次的要求。數(shù)字化技能不僅僅是簡單地熟練使用會計軟件，更需要了解和掌握數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能等新興技術(shù)，能夠結(jié)合會計知識進行有效的應(yīng)用。信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得會計工作更注重數(shù)據(jù)處理、信息管理和風(fēng)險控制等方面能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的簡單人工操作已經(jīng)無法勝任當下復(fù)雜多變的會計工作。數(shù)字經(jīng)濟時代的到來使得財務(wù)信息不再只是簡單地記錄和報表，更強調(diào)信息資產(chǎn)的價值挖掘、財務(wù)數(shù)據(jù)的洞察和商業(yè)模式的創(chuàng)新，要求會計人才要有更廣闊的視野和創(chuàng)新思維。數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)本科會計專業(yè)人才的培養(yǎng)將朝著更加智能化、數(shù)字化、實踐化和綜合化的方向發(fā)展。未來，通過深化校企合作、優(yōu)化課程設(shè)置、提升師資水平和加強學(xué)生能力培養(yǎng)，將會更好地滿足數(shù)字經(jīng)濟時代對會計專業(yè)人才的需求，為行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供更多有效支持。

本文系蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)2023年度校級科研項目“數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)研究”研究成果，項目編號：X2023A-31；蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)2023年度校級職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“思政融通、崗課賽證、數(shù)智融合：職業(yè)本科大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)綜合育人模式研究”研究成果，項目編號：JG2023040。

（作者單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)）