楊維新

摘 要：初中階段的道德與法治教學(xué)通常對(duì)學(xué)生德、智、體、美各方面的發(fā)展有著重要影響，不僅可以使學(xué)生的思想和精神實(shí)現(xiàn)提高，而且還能從有關(guān)教學(xué)活動(dòng)中接受德育。鑒于此，本文主要對(duì)初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出德育視角下初中道德與法治的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 德育 有效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.053

初中階段的道德與法治教學(xué)通常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響。受年齡限制，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情相對(duì)較少，其心思都較為單純，學(xué)生形成怎樣的思想，均依賴于教師的培養(yǎng)。因此，教師在開(kāi)展道德與法治的教學(xué)時(shí)，不只要講解教材上的知識(shí)，還需立足于學(xué)科發(fā)展，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的道德觀念，從而使學(xué)生接受道德與法治教學(xué)中的德育，促使其形成正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，并促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中階段的道德與法治教學(xué)當(dāng)中，過(guò)于偏向于培養(yǎng)學(xué)生自身的法律意識(shí)，對(duì)德育方面的培養(yǎng)卻存有一定的缺失。但實(shí)際上，法律意識(shí)通常與德育是有著密切關(guān)聯(lián)的，在初中道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，德育教學(xué)存在著明顯的不足，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，初中生的集體意識(shí)相對(duì)缺乏。在初中道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，教師可以對(duì)初中生進(jìn)行多種多樣的思想教育以及法律教育。但是，在具體教學(xué)時(shí)，由于初中生都來(lái)自不同的地區(qū)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與相處過(guò)程中，教師無(wú)法使學(xué)生形成集體意識(shí)。集體意識(shí)在初中生德育中通常占據(jù)著重要的地位，對(duì)初中生的成才與成長(zhǎng)有著顯著的促進(jìn)作用。但在初中道德與法治的具體教學(xué)當(dāng)中，由于初中生缺乏一定的集體意識(shí)，這就會(huì)使學(xué)生的心理受到誤導(dǎo)，甚至?xí)?duì)初中生的心理健康造成為危害。同時(shí)，部分學(xué)生習(xí)慣于獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不喜歡和他人交流與合作，這體現(xiàn)出學(xué)生缺乏集體意識(shí)。

第二，初中生的思想境界較低。在初中階段的道德與法治教學(xué)當(dāng)中，可充分體現(xiàn)出學(xué)生自身的思想境界。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的法律道德相關(guān)活動(dòng)方面，即通過(guò)法律問(wèn)答、知識(shí)競(jìng)賽等對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，由于學(xué)生之間的思想道德、法律意識(shí)都存有較大差距，再加上部分學(xué)生可能都沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)活動(dòng)，這就使其在心理上出現(xiàn)相應(yīng)的畏怯與懼怕心理。而對(duì)于思想境界較高的學(xué)生，教師可以讓課代表給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，主要是因?yàn)閷W(xué)生之間的交流與溝通相較于教師的講解效果更佳，鑒于此，在初中道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，教師需注重生生之間的溝通與互動(dòng)，以促進(jìn)德育的開(kāi)展。

第三，道德與法治的教學(xué)手段不夠合理。在初中道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，教師采用的教學(xué)手段仍存有很多問(wèn)題，首先，部分教師的教學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)水平相對(duì)較低，這就導(dǎo)致教師在開(kāi)展德育時(shí)，主要采取口頭的方式講解。這種狀況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易心不在焉，無(wú)法有效了解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要通過(guò)死記硬背進(jìn)行記憶。其次，部分教師本身對(duì)德育不夠重視，在課堂教學(xué)過(guò)程中，很少滲透德育內(nèi)容，這就會(huì)影響到課堂教育效果。由此可知，在道德與法治的教學(xué)中，片面地灌輸相關(guān)德育內(nèi)容，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，而且會(huì)導(dǎo)致相反的教育效果。

二、德育視角下初中道德與法治教學(xué)的有效策略

（一）樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)理念

想要使德育視角下的道德與法治的課堂教學(xué)順利開(kāi)展，促使學(xué)生形成相應(yīng)的德育素養(yǎng)，教師就需樹(shù)立立德樹(shù)人的理念，將立德樹(shù)人作為根本，積極優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供良好的榜樣，促進(jìn)德育工作的高效開(kāi)展。教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的核心，在道德與法治的具體教學(xué)前，教師須立足于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)，并將此作為基礎(chǔ)，組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，教師要采取多元化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一般來(lái)說(shuō)，初中道德與法治的傳統(tǒng)化教學(xué)目標(biāo)就是立足于道德知識(shí)與法治知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，促進(jìn)德育工作的滲透，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步優(yōu)化，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在對(duì)“在集體中成長(zhǎng)”的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可立足于本單元中每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容，及學(xué)生當(dāng)前的德育情況與發(fā)展需求，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：首先，知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與掌握集體的具體含義，能站在理論的角度，充分認(rèn)識(shí)到集體力量的價(jià)值；其次，德育發(fā)展的目標(biāo)：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，真實(shí)體會(huì)與體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，這不僅能提高學(xué)生自身的合作能力，讓學(xué)生在集體當(dāng)中學(xué)會(huì)幫助與關(guān)心其他人，而且還能在集體當(dāng)中傳遞溫暖與愛(ài)，通過(guò)具體行動(dòng)為集體的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生形成相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)以及集體意識(shí)。由此可知，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整與優(yōu)化，教師在開(kāi)展德育時(shí)，既要注重相關(guān)理論知識(shí)的講解，又要依據(jù)學(xué)生自身的德育培養(yǎng)與發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而使德育工作在道德與法治的課堂教學(xué)當(dāng)中得到有效滲透。

（二）積極創(chuàng)新與豐富教學(xué)方法

在初中道德與法治的具體教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新與豐富發(fā)揮了顯著的促進(jìn)作用，通過(guò)高效、科學(xué)的教學(xué)方法的合理運(yùn)用，教師可有效提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效果。因此，在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師需注重教學(xué)方法的優(yōu)化與豐富，具體體現(xiàn)在以下幾種方法。

1.情境教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，這就使現(xiàn)代化的教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，而將其應(yīng)用于道德與法治的課堂教學(xué)，則能使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)形式也更加生動(dòng)、靈活，因此，道德與法治教師可通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣且生動(dòng)的教學(xué)情境，在情境當(dāng)中，教師要深化學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知能力，以促進(jìn)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)提高，并通過(guò)情境互動(dòng)促進(jìn)德育工作的高效開(kāi)展。

例如，在對(duì)“做情緒情感的主人”的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)時(shí)，因?yàn)榍榫w與情感都屬于人的一種感性認(rèn)知，通常是無(wú)法用文字或者語(yǔ)言進(jìn)行精準(zhǔn)描述的，若依照傳統(tǒng)的灌輸式方法進(jìn)行講解，就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。有鑒于此，在道德與法治的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可通過(guò)多媒體給學(xué)生提供各種各樣道德情緒與情感表達(dá)的真實(shí)視頻，如視頻當(dāng)中不同的人面對(duì)相同問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)受到不同的情緒影響，而產(chǎn)生的不同反應(yīng)。此時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察與體會(huì)不同的情緒使人產(chǎn)生的不同反應(yīng)，接著，教師要指導(dǎo)學(xué)生與自己的生活關(guān)聯(lián)，談?wù)勛约旱纳町?dāng)中，是否遇到過(guò)與情境有關(guān)的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)自己有著怎樣的情緒與情感，自己做出了哪些行為，此時(shí)想想，是否覺(jué)得后悔？以此讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)情緒關(guān)聯(lián)的作用。由此可知，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境教學(xué)，不僅有助于學(xué)生深層次理解相關(guān)內(nèi)容，而且還能促進(jìn)學(xué)生自身的德育品質(zhì)提高，最終取得顯著的德育效果。

2.案例教學(xué)法

在道德與法治的教學(xué)當(dāng)中包含了大量的理論知識(shí)，這都是學(xué)生需要有效掌握的，但如果教師依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行一一講解，就無(wú)法促進(jìn)德育作用的充分發(fā)揮。案例教學(xué)法的運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生通過(guò)具體事例，充分理解與掌握有關(guān)理論知識(shí)，而且還能經(jīng)過(guò)案例解析，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生自身的行為改善、思想認(rèn)知端正都具有顯著的促進(jìn)作用。有鑒于此，在德育視角下的道德與法治的課堂教學(xué)中，教師需注重案例教學(xué)法的科學(xué)、合理運(yùn)用。

例如，在對(duì)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容須學(xué)生充分掌握與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識(shí)。在德育視角下的課堂教學(xué)，要求學(xué)生形成正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的良好意識(shí)，學(xué)會(huì)文明用網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的相關(guān)規(guī)則，做個(gè)守法的良好網(wǎng)民。為了使學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)，并促進(jìn)德育工作的高效落實(shí)，教師可呈現(xiàn)給學(xué)生相應(yīng)的案例：某一天，小華在逛校園中的貼吧時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)小明把自己在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中拍的丑照制作成表情包發(fā)在了網(wǎng)絡(luò)上，還配有了部分侮辱性文字，此時(shí)，小華十分生氣，便采取相同的方法，將小明的丑照也發(fā)到了網(wǎng)上，為此，二人之間在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生了激烈的沖突，且在實(shí)際生活中發(fā)生了一定的肢體沖突，請(qǐng)問(wèn)，小華與小明的行為是否正確？應(yīng)該怎樣處理才是正確的呢？此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其學(xué)習(xí)的知識(shí)，在小組合作與交流過(guò)程中，對(duì)兩名學(xué)生的做法與行為進(jìn)行探究，并在案例的處理過(guò)程，幫助學(xué)生規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為，掌握問(wèn)題處理的方法。

3.生活教學(xué)法

生活化教學(xué)理念是當(dāng)前各階段教學(xué)中的重要理念，其更注重教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)施，也就是在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、文化與技能，并能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。道德與法治的課堂教學(xué)亦是如此，其教學(xué)的目的主要是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)與掌握與道德與法治有關(guān)的知識(shí)，并促進(jìn)自己的道德素養(yǎng)提高，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，有效履行自己的義務(wù)。有鑒于此，教師在德育視角下開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)，需立足于學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)施生活化教學(xué)，并將道德與法治的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生的生活密切聯(lián)系到一起。

例如，在對(duì)“家的意味”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能僅依據(jù)教材中的知識(shí)一一講解家的含義及其功能，并讓學(xué)生采取相應(yīng)的文字，對(duì)于家的概念進(jìn)行描述。在生活化教學(xué)的開(kāi)展中，教師可引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合，認(rèn)識(shí)到家的概念及功能。比如，在教學(xué)導(dǎo)入的階段，教師可提出相應(yīng)的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)于家這個(gè)字是否熟悉？”學(xué)生則會(huì)異口同聲地回答：“熟悉。”然后，教師可指導(dǎo)學(xué)生深入思考：“請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的理解以及生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于家的感受？”學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思考，會(huì)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，如家是有家人陪伴的一個(gè)地方；家是能夠吃飯與睡覺(jué)的地方；家是十分安全且溫暖的地方，等等。依據(jù)學(xué)生給出的回答，教師就能了解到大部分學(xué)生對(duì)于家的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生用到的形容詞與屬性詞，則都是學(xué)生對(duì)于家的理解。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活思考“家”之后，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)出家的功能，這不僅能深化學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，而且還能使學(xué)生通過(guò)回憶自己家的相關(guān)情境與實(shí)例，深刻體會(huì)到家的溫暖以及親人與親人之間的關(guān)愛(ài)。

（三）組織開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

教師在初中道德與法治的課堂教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生有效鞏固理論知識(shí)，而且還能落實(shí)相關(guān)德育工作，并將道德與法治的有關(guān)內(nèi)容與學(xué)生自身的需求結(jié)合，開(kāi)展針對(duì)性的德育，從而使課堂的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)提高。一方面，開(kāi)展校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)主要指在校內(nèi)組織和德育有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，教師可將道德與法治的相關(guān)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)主題，定期組織各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)生能依據(jù)自身的興趣與特長(zhǎng)進(jìn)行自主選擇。以“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”相關(guān)內(nèi)容為例，在完成教學(xué)后，教師可依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，以及學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，將“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”作為教學(xué)主題，開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，也可以進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)歷，探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)于自己的影響，以深化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容的掌握。除此之外，校園內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣的，教師不能只局限在某個(gè)或者某幾種形式，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，讓其在接受相關(guān)德育的同時(shí)，促進(jìn)自身德育素養(yǎng)的提高。

另一方面，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在初中的道德與法治教學(xué)中，教師可通過(guò)社會(huì)中的良好資源，組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，這也是滲透與落實(shí)德育工作的重要途徑。因此，教師需注重該教育途徑，做好相關(guān)的管理工作，以保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)高效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生自身的道德水平提高。

以“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”的相關(guān)內(nèi)容為例，在完成教學(xué)后，教師可設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如：1.參與維護(hù)交通的志愿活動(dòng)，通過(guò)交警的幫助，學(xué)習(xí)與了解到相關(guān)交通規(guī)則，并掌握指揮交通的有關(guān)技巧，積極主動(dòng)地參與交警的崗位實(shí)踐，這不僅可以使學(xué)生充分體會(huì)到遵守相關(guān)交通規(guī)則的作用，而且還能幫助學(xué)生了解違反交通相關(guān)規(guī)則的不利后果，以促使學(xué)生積極遵守相關(guān)的社會(huì)秩序與規(guī)則。2.參與客車站以及火車站的安檢志愿活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到安檢要檢查的內(nèi)容，并了解到乘坐公共的交通工具時(shí)，哪些東西是違禁品，以便學(xué)生在日后能自覺(jué)地遵守相關(guān)社會(huì)規(guī)則。由此可知，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，而且還能使學(xué)生的道德品質(zhì)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

綜上所述，德育視角下的初中道德與法治教學(xué)，不僅有助于學(xué)生的德育素養(yǎng)提高，而且還能使學(xué)生形成健全的人格。因此，道德與法治教師須立足于教學(xué)理念、教學(xué)方法以及實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化與改善課堂教學(xué)，從而使德育的作用得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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