范永玲

摘 要：在當(dāng)前教育體制深化改革的大背景之下，教師怎樣才能更有效地做好家校協(xié)同育人工作，是教育領(lǐng)域高度關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在初中學(xué)校的教育教學(xué)和育人管理中，教師需要有效強(qiáng)化家校社協(xié)同育人路徑的優(yōu)化和切實(shí)完善，并且在實(shí)踐過程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和有效落實(shí)，這樣才能形成特色路徑，使各項(xiàng)工作更富成效，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要支持。同時(shí)，教師也要確保家校社三方面的合力作用得到充分發(fā)揮，在各項(xiàng)工作順利銜接的背景下體現(xiàn)出三者的有機(jī)結(jié)合。基于此，本文重點(diǎn)探究初中階段家校社協(xié)同育人路徑等問題。

關(guān)鍵詞：家校社協(xié)同育人 實(shí)施路徑 初中 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.060

在家校社協(xié)同育人的推動(dòng)過程中，教師要確保家庭、學(xué)校、社區(qū)可以形成一個(gè)有機(jī)整體，在共育機(jī)制得到有效完善并切實(shí)落實(shí)的背景之下，使相關(guān)方面可以充分優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同合作，在明確各方職責(zé)和任務(wù)要求的基礎(chǔ)之上有效推動(dòng)相應(yīng)的育人目標(biāo)，這樣才能為協(xié)同育人根本落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)踐過程中，教師要把學(xué)生作為中心，有效促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育深入合作，切實(shí)整合優(yōu)化完善，進(jìn)而在各個(gè)方面合力發(fā)展的作用之下，確保學(xué)生得到高質(zhì)量的教育，進(jìn)而為其全面發(fā)展提供必要支撐。

一、“家—校—社”協(xié)同育人的內(nèi)涵

所謂的家校社協(xié)同育人主要指的是確保家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育能夠有效整合，形成一個(gè)有機(jī)整體，以此在協(xié)同育人的過程中形成相應(yīng)的合力作用，這樣的育人機(jī)制也叫做合力作用機(jī)制。在該機(jī)制的作用過程中，教師要把學(xué)生作為中心，切實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，然后在家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育的整合作用之下形成融合，通過家校社內(nèi)部資源系統(tǒng)的有效整合和切實(shí)優(yōu)化，通過政府及社會(huì)形成外部資源系統(tǒng)，有效整合政府方面的相關(guān)方針政策以及指導(dǎo)意見。同時(shí)，通過專家系統(tǒng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)以有效利用各類教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)和有效指導(dǎo)，從而在根本上促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定發(fā)展，為協(xié)同育人教育目標(biāo)的充分落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“家—?！纭眳f(xié)同育人路徑分析

1.明確活動(dòng)主題，深化協(xié)同育人內(nèi)涵

在家校社協(xié)同育人路徑的落實(shí)工作中，要想取得良好的育人效果，在初中教育階段需要在活動(dòng)主題方面進(jìn)行有效明確，確保家校社協(xié)同育人的各項(xiàng)活動(dòng)更具有針對(duì)性和可行性，在明確主題內(nèi)涵、開展多維實(shí)踐的過程中，從根本上體現(xiàn)出協(xié)同育人的綜合成效，在深化其內(nèi)涵，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，體現(xiàn)出協(xié)同育人的根本價(jià)值。

在具體操作環(huán)節(jié)，教師需要打造更切實(shí)可行的協(xié)同育人活動(dòng)，明確相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，然后在共育模式的實(shí)踐過程中確保學(xué)生在知識(shí)技能方面得到有效強(qiáng)化，同時(shí)也進(jìn)一步向?qū)嶋H的生活體驗(yàn)和實(shí)踐能力成長方面有效邁進(jìn)，從而確保協(xié)同育人的根本價(jià)值得以充分體現(xiàn)。教師要從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在各類活動(dòng)的推進(jìn)過程中充分體現(xiàn)出家校社的協(xié)同育人效果。比如，學(xué)校方面需要在讀書、吃飯、睡覺、鍛煉、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、玩耍等相關(guān)方面進(jìn)行有效優(yōu)化，在各類活動(dòng)的推進(jìn)過程中，形成相應(yīng)的家庭和社會(huì)的資源整合效果，進(jìn)一步提供學(xué)校方面的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)參考，從而在各類活動(dòng)的推進(jìn)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出家校社的協(xié)同參與效果，這樣才能在更大程度上促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，使其在各個(gè)方面體現(xiàn)出長足的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校方面也要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在各類活動(dòng)主題的明確和相關(guān)目標(biāo)的落實(shí)過程中，為學(xué)生提供更切實(shí)可行的社會(huì)化和家庭化教育場(chǎng)景，使其在多個(gè)方面得到有效推進(jìn)和協(xié)同幫助，從而在更大程度上體現(xiàn)出更為良好的社會(huì)化成長效果。

例如，學(xué)校方面可以有效舉辦創(chuàng)業(yè)集市以及社會(huì)化場(chǎng)景體驗(yàn)等項(xiàng)目內(nèi)容，在各類實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)過程中，體現(xiàn)出活動(dòng)主題的落實(shí)效果，讓學(xué)生獲得更為真實(shí)可行的社會(huì)化場(chǎng)景體驗(yàn)，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過日常表現(xiàn)來獲得相關(guān)積分的基礎(chǔ)之上，使其在創(chuàng)業(yè)集市內(nèi)進(jìn)行有效交易和充分展示，這樣可以在積分的流動(dòng)作用之下，使學(xué)生進(jìn)一步融入相應(yīng)的主題活動(dòng)中，進(jìn)而在更大程度上體現(xiàn)出學(xué)校教育和生活教育的根本宗旨。同時(shí)，學(xué)校方面也要和鄰近的社區(qū)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行充分融合，在學(xué)生的家門口以及學(xué)校門口組織活動(dòng)，使學(xué)生有相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)空間，進(jìn)而在整合相關(guān)資源強(qiáng)化實(shí)踐利用的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生融入相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)主題組織中來，進(jìn)而在更大程度上有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分激發(fā)，讓學(xué)生可以自覺主動(dòng)地認(rèn)領(lǐng)社區(qū)發(fā)布的實(shí)踐任務(wù)。除此之外，教師也可以通過校外輔導(dǎo)員或者家長志愿者的方式有效融入各類實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)過程中，并且在廣泛深入的調(diào)研和分析過程中形成相應(yīng)的報(bào)告，以此確保相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)主題更加明確，從而推動(dòng)家校社協(xié)同育人效果和學(xué)生綜合能力的提升。

2.做好頂層設(shè)計(jì)，豐富協(xié)同育人平臺(tái)

要想確保家校社協(xié)同育人可以取得更良好成果，教師在頂層設(shè)計(jì)方面要有效加強(qiáng)，要確保協(xié)同育人的平臺(tái)和保障作用得到有效強(qiáng)化，同時(shí)確保頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)可以在實(shí)踐過程中有效落實(shí)，通過平臺(tái)的支撐作用和組織隊(duì)伍的優(yōu)化，家校社共育目標(biāo)可以在實(shí)踐過程中充分落實(shí)。學(xué)校方面要注重針對(duì)家庭校園和社區(qū)的教育資源進(jìn)行充分整合和優(yōu)化利用，要匹配家長學(xué)校管理委員會(huì)，并且形成相應(yīng)的共育組織，匹配相應(yīng)的育人平臺(tái)，在頂層設(shè)計(jì)和組織保障方面進(jìn)行不斷完善，從而推動(dòng)家長學(xué)校管理委員會(huì)各項(xiàng)工作的協(xié)同推進(jìn)。同時(shí)，教師在組織保障和管理機(jī)構(gòu)方面要進(jìn)行優(yōu)化，形成相應(yīng)的內(nèi)控管理機(jī)制，進(jìn)而為家校社協(xié)同共育中體現(xiàn)更顯著的組織保障功能提供必要條件。

在家校社的共育實(shí)踐過程中，學(xué)校需要打造綜合型服務(wù)隊(duì)伍，在匹配相關(guān)管理平臺(tái)并且實(shí)現(xiàn)各類影響要素整合利用的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建義工聯(lián)盟。聯(lián)盟成員主要包括家長、教師、學(xué)生，同時(shí)還要打造智庫隊(duì)伍，確保專家學(xué)者、社會(huì)工作者以及教師家長共同參與，形成高質(zhì)量高效能的智庫隊(duì)伍，這樣才能為頂層設(shè)計(jì)的有效優(yōu)化以及各項(xiàng)政策方針的落實(shí)提供必要支持。

在義工聯(lián)盟的發(fā)展過程中，教師要為學(xué)生的成長提供必要服務(wù)，例如，聯(lián)盟成員可以包括圖書館義工以及學(xué)生家長、教師，對(duì)圖書館的運(yùn)營維護(hù)以及管理等提供必要支持，同時(shí)也包括護(hù)花志愿者隊(duì)伍，在明確隊(duì)伍職責(zé)和相關(guān)人員崗位要求的基礎(chǔ)之上，使教師家長和社區(qū)居民可以融入進(jìn)來，組建相應(yīng)的組織體系和團(tuán)隊(duì)，這樣可以確保學(xué)生從家門到校門都得到相應(yīng)的安全守護(hù)，同時(shí)也可以有效打造小桔燈創(chuàng)始人工作坊，隊(duì)伍成員包括學(xué)生、教師和家長，他們通過講故事和聽故事的形式，對(duì)于相關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效推廣和延伸。在義工專項(xiàng)隊(duì)伍的建設(shè)方面要不斷加強(qiáng)，通過家長和教師的有效溝通，為五育并舉目標(biāo)的充分落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也推動(dòng)各類綜合性實(shí)踐活動(dòng)，例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)出頂層設(shè)計(jì)效果，在各項(xiàng)制度得以明確的過程中，使得智庫隊(duì)伍和人才保障得到有效強(qiáng)化。

另外，在專題培訓(xùn)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)探討方面，教師也要進(jìn)行切實(shí)優(yōu)化，要確立長效培訓(xùn)機(jī)制，使各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)更精準(zhǔn)，更符合學(xué)生的具體發(fā)展要求，同時(shí)，在整體發(fā)展過程中，教師也要確保各隊(duì)伍成員能夠明確分工，形成相應(yīng)的綱領(lǐng)和規(guī)章制度，在頂層設(shè)計(jì)方面進(jìn)行不斷優(yōu)化和充分完善，確保優(yōu)質(zhì)社會(huì)工作隊(duì)伍可以融入校園和家庭，然后切實(shí)有效地開展相應(yīng)的定期培訓(xùn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)提升。教師對(duì)于困境兒童或者貧困兒童等都要進(jìn)行高度關(guān)注和深入分析，然后在主題性體驗(yàn)性活動(dòng)的推進(jìn)過程中，使得各項(xiàng)操作更具有針對(duì)性和時(shí)效性，使相關(guān)人員都可以積極融入各項(xiàng)工作推進(jìn)環(huán)節(jié)。在高質(zhì)量隊(duì)伍的打造方面，教師要體現(xiàn)出優(yōu)化性和細(xì)化性，讓不同層次的人員和相關(guān)工作單位都可以積極融入其中，在發(fā)揮家校社各方面主體作用的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)出三者的合力作用，這樣可以切實(shí)強(qiáng)化工作成效。在以教師為主體，切實(shí)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和優(yōu)化組織的過程中，確保學(xué)生得到更高質(zhì)量的教育服務(wù)和育人成效，這對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展水平的提升都有著關(guān)鍵作用。

3.整合教育資源，激發(fā)協(xié)同育人活力

在初中階段完善協(xié)同育人機(jī)制的工作中，家校社互動(dòng)方面需要有效加強(qiáng)，教師要確保各類教育資源得到充分整合和優(yōu)化利用，進(jìn)而在根本上充分體現(xiàn)出協(xié)同育人的活力和根本價(jià)值。在具體操作環(huán)節(jié)，教師需要打造更切實(shí)完善的綜合服務(wù)體系，使家長的教育能力得到切實(shí)提升，這是必要前提。對(duì)于初中學(xué)生來說，家庭教育具有至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)生需要在家庭教育的引導(dǎo)和綜合作用之下，體現(xiàn)出家教社的互動(dòng)成效，為家校社共育價(jià)值的體現(xiàn)提供必要基礎(chǔ)。在具體操作環(huán)節(jié)，教師要確保家長的教育資源得到充分整合和優(yōu)化利用，家長本身可以具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的成長提供必要保障，以此以落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，進(jìn)而確保家庭教育等綜合服務(wù)體系得到充分構(gòu)建，這對(duì)于協(xié)同育人的順利推進(jìn)有著關(guān)鍵作用。同時(shí)，在學(xué)校的教育資源方面，教師也要進(jìn)行充分整合和優(yōu)化利用，學(xué)校方面要針對(duì)家長的具體需求和學(xué)生的客觀需要進(jìn)行深入分析和廣泛調(diào)研，以相應(yīng)的調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)，進(jìn)一步構(gòu)建更系統(tǒng)可行的家長學(xué)習(xí)課程資源庫，進(jìn)而對(duì)家長的需求進(jìn)行充分明確，優(yōu)化家長的發(fā)展策略和教育可行性。

教師要通過多種形式的家庭教育資源和服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)校方面的教育資源得到進(jìn)一步的豐富和完善。同時(shí)，學(xué)校方面要發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和主體作用，例如可以每周開展一次家長讀書會(huì)。教師也可以面向家委會(huì)成員開展相應(yīng)的專題培訓(xùn)，家委會(huì)的相關(guān)成員可以在專題培訓(xùn)和主題研修等方面充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。在家長成長工作坊方面，教師也要進(jìn)行有效梳理，讓家長可以協(xié)同推進(jìn)，融合發(fā)展，在學(xué)校的有效鼓勵(lì)和教育資源的配合作用之下，使家庭教育和學(xué)校教育可以實(shí)現(xiàn)合力作用，更大程度上體現(xiàn)出兩者的整合效應(yīng)。

家長以及社區(qū)相關(guān)參與者和管理人員要在學(xué)校的管理工作中進(jìn)行有效參與，在和諧互動(dòng)和有效反饋的過程中，使得家校社的協(xié)同育人效應(yīng)得到充分體現(xiàn)，并且在教師的季度化培訓(xùn)方面，要切實(shí)提高教師的共育能力。同時(shí)，教師要在整合各類教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化利用的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步落實(shí)國家方面的相關(guān)政策和方針，在明確共育理論，掌握基礎(chǔ)方法的基礎(chǔ)之上，使全體教師都可以具備家校社共育的基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)。

學(xué)校方面也要積極圍繞家委會(huì)的相關(guān)建設(shè)，面向全體班主任有效開展家校社共育策略的培訓(xùn)，在專家教育引導(dǎo)和專業(yè)家庭教育規(guī)范方面進(jìn)行有效加強(qiáng)。教師要通過師資力量的有效強(qiáng)化和各類教育資源的充分完善，在更大程度上體現(xiàn)出家庭教育的指導(dǎo)和培養(yǎng)效果。

另外，教師也要以共育領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，在更多學(xué)校、更廣闊的層面進(jìn)行核心管理層的能力塑造，使其綜合效能得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而在各個(gè)方面的力量和教育資源得到整合和優(yōu)化利用的背景之下，使得學(xué)生可以健康快樂的成長，從而確保學(xué)生在共育模式的作用之下，可以得到更高質(zhì)量的教育服務(wù)和有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康茁壯成長，為其綜合能力的增強(qiáng)提供必要保障。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，鞏固協(xié)同育人成果

在針對(duì)家校社協(xié)同育人效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的針對(duì)性，可行性的評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化和動(dòng)態(tài)調(diào)整方面也要有效加強(qiáng)，進(jìn)而確保家校社協(xié)同育人過程中可以在評(píng)估和判斷的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺和優(yōu)化發(fā)展，這樣才能體現(xiàn)出協(xié)同育人成果的轉(zhuǎn)化效應(yīng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展提供支持。相關(guān)主管部門要在家校社協(xié)同育人共同體建設(shè)的過程中進(jìn)一步體現(xiàn)出協(xié)同發(fā)展的效應(yīng)，確保三方在時(shí)空同步方面進(jìn)行有效加強(qiáng)，然后在評(píng)估過程中進(jìn)一步體現(xiàn)出三者的整合效應(yīng)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效能，以此在更大程度上有效拓展教育的時(shí)空邊界，同時(shí)使家校社的協(xié)同育人渠道和育人機(jī)制得到拓寬和有效發(fā)展。

例如，教師可以在線上虛擬空間的聯(lián)通和交流方面進(jìn)一步進(jìn)行有效優(yōu)化。在協(xié)同育人的過程中，教師可以分享資源，然后對(duì)于自身在虛擬溝通過程中可能存在的問題或者不足進(jìn)行分析和有效探究，然后進(jìn)一步利用好智能化大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的各方面需求進(jìn)行精準(zhǔn)分析和有效把關(guān)，并且通過信息技術(shù)和智能手段，確保教學(xué)過程可以轉(zhuǎn)化出更多的協(xié)同發(fā)展成果，并且引起社會(huì)、家長和學(xué)生的廣泛關(guān)注和充分認(rèn)可，在學(xué)校的治理決策評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)等各個(gè)方面進(jìn)行充分融入和動(dòng)態(tài)調(diào)整，這樣可以使社會(huì)資源得到有效利用。

在助力教育發(fā)展方面，家長和社會(huì)可以在線上平臺(tái)發(fā)展過程中參與教育過程，并且在共商共建的過程中，使得家校社協(xié)同育人成果可以得到有效轉(zhuǎn)化和充分落實(shí)。教師利用云端課堂或者數(shù)字學(xué)校等形式可以進(jìn)行更高質(zhì)量、更精準(zhǔn)可行的培訓(xùn)，從而使教育體系更加高效，在更大程度上強(qiáng)化學(xué)校教育在家校協(xié)同育人中的作用，以此通過成果的有效轉(zhuǎn)化，使得家校社協(xié)同育人的根本要求得到有效落實(shí)。

由上面的分析可以看出，在家校社協(xié)同育人過程中，要想體現(xiàn)出更加良好的效果，需要充分明確初中階段學(xué)生的基本特點(diǎn)和育人需求，然后，教師在明確育人路徑并且不斷優(yōu)化和完善路徑的過程中，體現(xiàn)出良好的協(xié)同育人效果，確保學(xué)生得到更高質(zhì)量的教育教學(xué)輔導(dǎo)，以此為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

參考文獻(xiàn)：

徐衍《對(duì)中國家校合作的現(xiàn)狀、成因以及對(duì)策的探討》，《時(shí)代教育》2016年第11期。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題《建構(gòu)家校社協(xié)同育人智慧平臺(tái)的路徑研究》的研究成果，課題編號(hào)：GS【2023】GHB0174）