于友鳳

摘 要：校本課程是提升教學質量的重要手段，不僅能夠為小學班主任開展基礎教學提供比較清晰的思路，還能夠為教學革新創(chuàng)造條件?；诖耍疚膹男W班主任“文明養(yǎng)成”校本課程開發(fā)的價值入手進行分析，然后從校本課程下的多個教學環(huán)節(jié)出發(fā)，對“文明養(yǎng)成”校本課程的有效開展進行研究。希望這一研究不僅能夠為學生養(yǎng)成文明習慣提供幫助，還能夠為各學段的班主任利用校本課程開展教學實踐提供方向。

關鍵詞：小學班主任 “文明養(yǎng)成”校本課程 開展路徑

我國自古以來就是一個推崇“文明”和“禮儀”的國家。在此影響下，學校開發(fā)的“文明”“禮儀”相關的校本課程不僅能夠為小學班主任對學生的文明引導教學方式提供幫助，還能夠為學生傳承我國文明精神奠定基礎。基于此，小學班主任應該對“文明養(yǎng)成”的校本課程的有效開展策略進行研究。

一、小學班主任開展“文明養(yǎng)成”校本課程的價值

1.促進學生綜合和持續(xù)發(fā)展

通過開展這門課程，學生可以學習到與人相處的基本禮儀、道德規(guī)范和社會責任感等方面的知識和技能。這些都是學生在成長過程中必不可少的素養(yǎng)，對于他們的綜合發(fā)展具有重要的意義。其次，這門課程還可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。例如，班主任可以結合校本課程中的內容，通過講解和討論社會公德、家庭美德、個人修養(yǎng)等內容，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。此外，班主任還可以通過組織各類文明禮儀活動，培養(yǎng)學生的社交能力、溝通能力和團隊合作精神，提高他們的綜合素質和能力。

2.促進家庭、社會和諧發(fā)展

家庭是孩子成長的第一課堂，而這門課程可以與家庭教育相結合，共同培養(yǎng)孩子的良好行為習慣和道德品質。通過這門課程，學生可以學習到如何與父母、兄弟姐妹和其他親屬進行良好的溝通和相處。同時，這門課程還可以引導學生關注社會問題，培養(yǎng)他們的公民意識和社會責任感，激發(fā)他們參與社會公益活動的熱情。

3.推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展

作為一個擁有悠久歷史和燦爛文化的國家，我們應該珍惜和傳承我們的傳統(tǒng)文化。校本課程可以通過講授中國傳統(tǒng)文化的經典著作、傳統(tǒng)節(jié)日的由來和慶祝方式等內容，讓學生了解和熟悉我們的“文明”“禮儀”相關的傳統(tǒng)文化內容和精神。通過學習傳統(tǒng)文化，學生可以培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的自豪感。同時，這門課程還可以引導學生學習傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質和價值觀，如孝道、禮儀、忠誠等，培養(yǎng)他們的道德情操和文化素養(yǎng)。通過這樣的方式，我們可以實現對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，為我國的文化繁榮作出貢獻。

二、小學班主任“文明養(yǎng)成”校本課程開展的路徑

1.結合校本課程，分析“文明養(yǎng)成”內容

校本課程是指學校根據自身特點和教育目標，結合學生的實際情況和需求，自主設計和開發(fā)的課程。它與傳統(tǒng)的課程相比，更加貼近學生的生活和學習環(huán)境，更具針對性和實踐性。校本課程的特點包括靈活性、個性化、綜合性和實踐性等。結合以上分析可知，校本課程不僅能夠滿足學生個性化的需要，還能夠使學生學到的知識更具實踐性和應用性。此外，結合分析可知，學校的“一日評”校本課程是立足于幸福教育理念的。由此可知，這樣的校本課程不僅能幫助學生養(yǎng)成文明習慣，還能夠幫助學生在此過程中感受到幸福教育的魅力。因此，小學班主任應該重視對校本課程的分析和思考。

例如，小學班主任對于“文明養(yǎng)成”的校本課程內容進行分析的時候就可以從以下幾個方面思考。首先，班主任需要明確校本課程的目標，例如培養(yǎng)學生的道德品質、社會責任感、幸福感培養(yǎng)和良好的行為習慣等。同時，還需要確定課程的具體內容。結合分析可知，此校本課程的主要內容包括愛班愛校、遵守紀律、關心他人等方面的內容。

其中，愛班愛校的主要內容包括學生自主承擔班級任務、維護班級榮譽和愛護公共設施。遵守紀律的主要內容包括集散快靜齊、文明用餐、保持衛(wèi)生整潔等。關心他人包括尊師、愛護同學、換位思考、平等對待他人和樂于助人等。記好筆記的主要內容包括書寫速度快且工整、條理清晰、高質量、用筆記復習等。主動學習的主要內容包括主動預習、復習、積極參與課上活動、課后探究等。認真作業(yè)的主要內容有記作業(yè)、獨立完成作業(yè)、復查訂正作業(yè)等。安排時間的內容有上課時間有效安排、學習任務時間合理、課間時間利用等。管理情緒的主要內容有樂觀、沉著、學會溝通等。舉止文明的主要內容有文明用語、穿著得體、尊重隱私等。在家表現主要是從閱讀、運動、勞動和其他的項目和時長出發(fā)。

其次，班主任需要結合校本教學內容分析選擇適合校本課程的教學方法和手段，例如講授、討論、實踐活動、角色扮演等。通過多種教學手段的結合，不僅能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠增強學生在學習中的認同感和幸福感。接著，班主任需要確定校本課程的評價方式和評價標準，以便對學生的學習情況進行評估和反饋。評價方式可以包括考試、作業(yè)、實踐活動等，評價標準可以包括知識掌握程度、實踐能力、道德品質等方面。最后，班主任需要考慮校本課程所需的教育資源，包括教材、教具、實踐場地等。同時，教師還需要與學校中其他的小學班主任和家長進行合作，共同為學生提供良好的學習環(huán)境和教育支持?？傊?，通過對以上校本課程內容進行細致分析，小學班主任就能夠初步明確“文明養(yǎng)成”的相關教學內容、教學方式和評價方式。這些內容能夠為小學班主任后續(xù)教學的開展和反思提供幫助。在以上校本課程的引導下，學生就能夠在學習中養(yǎng)成好習慣，感受自律的幸福，為未來的幸福人生奠定基礎。

2.開展主題班會，系統(tǒng)講解“文明養(yǎng)成”

主題班會主要是指圍繞某一主題引導學生集體學習和交流。通過主題班會，學生不僅能夠全面了解“文明養(yǎng)成”校本課程的相關知識內容，還能夠逐漸形成良好的行為習慣。此外，主題班會可以作為校本課程的一種延伸和拓展，促進學生理解和應用相關知識?；诖耍W班主任應該開展主題班會，系統(tǒng)講解“文明養(yǎng)成”的相關校本課程內容。小學班主任可以從以下六個方面出發(fā)開展“文明養(yǎng)成”校本課程的主題班會：

在正式開展班會之前，小學班主任可以通過多樣方式布置主題班會的情境，營造良好的班會氛圍。在導入班會的過程中，小學班主任可以通過引用相關的例子或故事，讓學生認識到文明養(yǎng)成對個人、家庭和社會的積極影響。

在初次進行系統(tǒng)講解的時候，小學班主任可以與學生一起探討文明行為的具體內容，如舉止文明、愛班愛校、文明用語等。通過討論，學生可以深入理解文明行為的內涵，并形成自己的價值觀。

接著，小學班主任可以引導學生分析文明行為在日常生活中的重要場景，如在校園、家庭、公共場所等。通過具體的場景分析，學生可以更好地理解文明行為的具體應用，并在實際生活中進行實踐。

在拓展教學時，小學班主任可以與學生一起討論文明行為的難點和挑戰(zhàn)，如面對沖突時如何處理、如何克服困難等。通過思考和討論，學生可以增強自我反思和解決問題的能力，更好地應對文明行為的挑戰(zhàn)。

在鞏固教學時，小學班主任可以與學生一起制定文明行為的具體行動計劃，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐。例如，教師可以要求學生每天記錄自己的文明行為，并進行自我評價和反思。通過培養(yǎng)良好的文明行為習慣，學生可以逐漸形成積極的行為模式。

最后，小學班主任可以鼓勵學生互相監(jiān)督和支持，形成良好的班級氛圍。例如，教師可以組織學生進行互評活動，讓他們互相評價和提供建議。通過互相監(jiān)督和支持，學生可以更好地培養(yǎng)文明行為，并形成良好的集體氛圍。

通過以上的講解和引導，小學班主任可以幫助學生全面理解和培養(yǎng)文明行為，促進他們的道德素養(yǎng)和社會責任感的發(fā)展。同時，小學班主任還可以結合小學六年級的教學內容，將文明養(yǎng)成與其他學科進行有機結合，使學生在不同學科中都能感受到文明行為的重要性和價值。這樣的主題班會講解將有助于學生全面發(fā)展，提升他們的綜合素質。

3.結合校本課程，開展多樣化實踐活動

在確定和了解校本課程的主要內容之后，如何有效開展對應實踐活動就成了一個非常關鍵的問題。有效的多樣化實踐活動不僅能夠推動校本課程的有效落實，還能夠為學生未來的生活創(chuàng)造積極條件和幫助。此外，多樣化的實踐活動能夠將學生從繁重的腦力學習中拯救出來，以此增強幸福感。基于此，教師應該結合以上的校本課程內容，開展對應的實踐活動，以此幫助學生自主參與校本課程，提高整體教學效率。在此過程中，教師應該從學生的興趣、需要、性格、教學內容、教學目標等方面出發(fā)開展對應的實踐教學。

除了幫助學生了解“文明養(yǎng)成”以外，教師還可以與學校一起組織開展“文明大比拼”的校園集體活動和校外的“我愛文明”的職業(yè)體驗課程活動。其中，“文明大比拼”主要是從學校的角度出發(fā)在全校營造一種人人都是文明人的良好氛圍。這就需要班主任發(fā)揮自己的向上提出意見和向下統(tǒng)籌規(guī)劃的職責。在這個過程中，班主任可以引導學生開展班級大掃除、班級文明好事宣講會和班級日常文明小明星評選等活動。在此過程中，教師能夠幫助學生在潛移默化中形成良好的文明習慣。此外，“我愛文明”這一課外活動主要是讓學生去感受社會服務員、環(huán)衛(wèi)工人等服務行業(yè)的生活。在整個過程中，教師可以引導學生與員工、領導、客戶交流，更加真實地感受“文明”的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，而是能夠受益終身。這樣的實踐課程不僅能夠幫助學生從實踐中理解和感受文明的重要性，還能夠幫助學生提高學習能力。

4.引導家校合作共育，推動校本課程開展

家校合作共育主要是強調學校、家庭共同承擔育人責任的教學模式，有著共同育人和互通有無等特點。結合這些特點分析可知，家校合作共育不僅能夠推動校本課程的開展，還能夠促進學生綜合能力的提升?；诖耍W班主任應該重視家校共育在“文明養(yǎng)成”校本課程中的作用。小學班主任可以從以下四個方面引導家校共育：

小學班主任可以與家長建立良好的溝通渠道，搭建起家校之間的溝通平臺。通過家長會、家長微信群、家訪等方式，小學班主任可以及時了解家長對校本課程的意見和建議，同時向家長傳達校本課程的目標、內容和安排。

小學班主任可以積極鼓勵家長參與校本課程。例如，教師可以邀請家長參與課程設計、活動策劃、講座演講等，讓家長在校本課程中發(fā)揮自己的專業(yè)和經驗優(yōu)勢。同時，小學班主任還可以鼓勵家長在家庭中與孩子一起學習校本課程的內容，形成家校共同育人的良好氛圍。

此外，小學班主任可以為家長提供相關的家庭學習資源，幫助他們更好地支持孩子的學習和發(fā)展。例如，教師可以提供家庭學習手冊、學習指導、家庭作業(yè)輔導等，讓家長在家庭中能夠更好地引導和輔導孩子的學習。通過提供家庭學習資源，小學班主任可以增強家長對校本課程的理解，促進家校之間的良好互動。

最后，小學班主任可以組織家校合作活動，讓家長與學校共同參與校本課程的實施和評價。例如，教師可以組織家長參觀課堂、開展親子活動、舉辦家庭展示等，讓家長親身體驗校本課程的魅力，并與小學班主任和其他家長進行交流和分享。通過家校合作活動，小學班主任可以增強家長對校本課程的認同感，形成家校共同育人的良好合力。

5.結合課程開展結果，給予學生客觀評價

教學評價是學生自主學習、反思的重要工具，因此，小學班主任應該重視這一工具的應用。在結合課程開展結果給予學生客觀評價的過程中，小學班主任可以從以下四個方面給予學生評價：

在給予學生評價前，通過“文明養(yǎng)成一日評”表格，小學班主任可以收集家長、學生自評和互評的相關評價內容。結合此評價內容，小學班主任可以通過上傳數據到評價軟件，分析學生“文明養(yǎng)成”的階段性結果。結合結果，小學班主任可以給予學生對應的教學評價。例如，針對六年級的學生A，小學班主任可以給予其以下評價：通過“文明養(yǎng)成一日評”表格一個月的表現情況可以得知，同學A表現良好。這一點尤其表現在主動學習、認真作業(yè)、安排時間、管理情緒和在家表現幾個方面，希望你繼續(xù)加油。但是，結合分析可知，同學A在安排時間上依舊存在問題。結合此問題，教師認為你可以通過制定計劃的方式來糾正這一問題。以上教學評價不僅能夠推動學生反思自己的行為，還能夠促使“文明養(yǎng)成”校本課程的完善。

綜上所述，“文明養(yǎng)成”校本課程的開發(fā)符合時代和我國的發(fā)展要求，能夠為小學班主任提供與時俱進的教學內容和教學方向?；诖耍疚膹姆治鲂１菊n程、設置課程表格、開展主題班會、引導學生相互監(jiān)督、促進家校合作和給予對應評價方面出發(fā)對如何開展“文明養(yǎng)成”校本課程進行研究和思考。結合分析可知，這一研究不僅能夠為學生和小學班主任的發(fā)展和進步提供幫助，還能夠為社會、家庭和國家和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

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（本文系南通市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題《幸福教育關照下的小學“文明養(yǎng)成”校本課程優(yōu)化實踐研究》的研究成果，課題編號：QN2021089）