李書舟?容慧

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育適應(yīng)性成為當(dāng)前和未來教育改革的重要課題之一。推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通，旨在通過整合崗位需求、課程設(shè)置、技能競(jìng)賽和職業(yè)資格證書等多種教育資源，提高職業(yè)教育的適應(yīng)性，更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。本文從不同途徑探討了如何推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通，以提升職業(yè)教育的適應(yīng)性，為職業(yè)教育改革提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：崗課賽證項(xiàng)；職業(yè)教育；適應(yīng)性；措施

引言

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要途徑，而職業(yè)教育的適應(yīng)性直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和社會(huì)需求的滿足程度。然而，當(dāng)前存在著課程設(shè)置與行業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生技能與實(shí)際崗位要求不匹配等問題，導(dǎo)致職業(yè)教育適應(yīng)性不足。因此，推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通成為當(dāng)務(wù)之急。

一、推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通是提高職業(yè)教育適應(yīng)性的必然要求

推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通是提高職業(yè)教育適應(yīng)性的必然要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，保持與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對(duì)接，以培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)的人才。在這個(gè)背景下，推進(jìn)“崗位導(dǎo)向、課程貼近、競(jìng)賽激勵(lì)、證書認(rèn)可”的融通機(jī)制變得至關(guān)重要。首先，“崗課賽證項(xiàng)”融通能夠有效地將職業(yè)教育與實(shí)際崗位需求相對(duì)接。通過深入了解不同行業(yè)的崗位需求，制定相關(guān)課程和教學(xué)大綱，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握符合實(shí)際崗位需求的知識(shí)和技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，融通機(jī)制能夠促進(jìn)課程貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合行業(yè)實(shí)際情況，開展校企合作，組織學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升解決實(shí)際問題的能力。再者，競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。組織各類職業(yè)技能競(jìng)賽，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高。最后，證書認(rèn)可機(jī)制能夠提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)認(rèn)可度。將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得的成果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的證書和資格認(rèn)證，為學(xué)生順利就業(yè)提供有效的支持，同時(shí)也為用人單位提供了直觀的招聘參考。綜上所述，“崗課賽證項(xiàng)”融通是提高職業(yè)教育適應(yīng)性的必然要求，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的有效途徑。通過推進(jìn)融通機(jī)制，可以更好地滿足不同行業(yè)的人才需求，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平不斷提升[1]。

二、職業(yè)院校推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通的基本原則

（一）崗位導(dǎo)向原則

崗位導(dǎo)向原則是指職業(yè)院校在推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通時(shí)，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求和行業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，以確保培養(yǎng)出符合實(shí)際崗位需求的人才為目標(biāo)。職業(yè)院校應(yīng)該積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，深入了解不同行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、崗位需求和技能要求，從而明確各行業(yè)的主要崗位及所需技能。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)符合行業(yè)需求的專業(yè)課程和選修課程，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握實(shí)際崗位所需的核心知識(shí)和技能。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置與實(shí)際崗位相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和項(xiàng)目實(shí)踐，深入了解崗位要求和工作流程，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。邀請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)高管擔(dān)任導(dǎo)師，參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，提供行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)。建立健全的就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供就業(yè)咨詢、崗位推薦和職業(yè)規(guī)劃等服務(wù)，幫助他們順利就業(yè)并與企業(yè)需求對(duì)接。崗位導(dǎo)向原則的核心在于將教育教學(xué)與實(shí)際崗位需求相結(jié)合，通過深入了解行業(yè)需求、調(diào)整課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和提供就業(yè)指導(dǎo)等方式，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求、具有實(shí)際操作能力和解決問題能力的高素質(zhì)人才[2]。

（二）個(gè)性化發(fā)展原則

個(gè)性化發(fā)展原則是指職業(yè)院校在推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的崗位和行業(yè)。了解學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，根據(jù)其個(gè)人喜好和傾向，提供多樣化的選修課程和實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在興趣領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃，幫助他們了解不同行業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展路徑，選擇符合自己興趣和能力的職業(yè)方向。為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)服務(wù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，針對(duì)性地給予幫助和建議，促進(jìn)其個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。設(shè)立靈活的選修課程和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的課程和項(xiàng)目，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓他們?cè)趯?shí)際工作中鍛煉和提升自己的能力，為將來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進(jìn)展，及時(shí)給予反饋和建議，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)方向和規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。個(gè)性化發(fā)展原則的核心在于充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過個(gè)性化的教育教學(xué)和輔導(dǎo)服務(wù)，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展[3]。

三、職業(yè)院校推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通的途徑

（一）對(duì)接國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

對(duì)接國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案是推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通的重要途徑之一，它能夠確保學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求相一致，為學(xué)生提供更加符合市場(chǎng)需求的教育資源和培養(yǎng)方案。（1）深入理解國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究和理解，了解其要求和指導(dǎo)意義。分析國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，為優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供參考；（2）調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保與標(biāo)準(zhǔn)相匹配。著重強(qiáng)化與崗位需求相關(guān)的實(shí)踐課程和技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；（3）強(qiáng)化教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)。組織教師參加國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和研討會(huì)，提高其對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解和應(yīng)用能力。提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和支持，幫助教師調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量和效果；（4）建立評(píng)價(jià)體系。根據(jù)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)體系，確保對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的全面評(píng)估。定期進(jìn)行評(píng)估和反饋，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整和完善培養(yǎng)方案，保持與標(biāo)準(zhǔn)的一致性和有效性。通過以上途徑，職業(yè)院校能夠更好地對(duì)接國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)提供更好的支持[4]。

（二）結(jié)合課程目標(biāo)開展特色化課程教學(xué)

結(jié)合課程目標(biāo)開展特色化課程教學(xué)是推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通的重要途徑之一，通過開展特色化課程教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和職業(yè)發(fā)展方向，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。分析學(xué)校所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，確定特色化課程的發(fā)展方向。結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和資源，確定開設(shè)具有特色的專業(yè)課程或選修課程。與行業(yè)企業(yè)或組織合作，整合行業(yè)資源，共同開展特色化課程教學(xué)。邀請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任特色化課程的講師或?qū)?，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。結(jié)合行業(yè)需求和學(xué)生興趣，開發(fā)具有針對(duì)性和實(shí)用性的特色化課程內(nèi)容。引入前沿技術(shù)和理論，融合實(shí)踐案例和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在校內(nèi)或校外建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，提供專業(yè)設(shè)備和場(chǎng)地，支持特色化課程的教學(xué)實(shí)施。開展校企合作項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。將特色化課程的教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。設(shè)計(jì)項(xiàng)目性作業(yè)或?qū)嵺`任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和項(xiàng)目實(shí)踐掌握專業(yè)技能和知識(shí)。定期評(píng)估特色化課程的教學(xué)效果和學(xué)生滿意度，收集反饋意見并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法。關(guān)注行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)變化，不斷更新特色化課程內(nèi)容，保持其與市場(chǎng)需求的一致性和前瞻性。通過以上途徑，結(jié)合課程目標(biāo)開展特色化課程教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和職業(yè)發(fā)展方向，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，促進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”的有效融通和發(fā)展[5]。

（三）根據(jù)學(xué)情開展分層教學(xué)

通過分層教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估，了解其學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，制定針對(duì)性的分層教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，確定每個(gè)層次學(xué)生應(yīng)具備的基本技能和知識(shí)，以及進(jìn)一步提升的目標(biāo)和方向。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，制定不同層次的教學(xué)計(jì)劃和課程安排。設(shè)計(jì)不同難度和復(fù)雜度的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在適宜的層次上學(xué)習(xí)和進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)科特點(diǎn)，靈活分組進(jìn)行教學(xué)，保證每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度相對(duì)一致，鼓勵(lì)跨年級(jí)或跨專業(yè)的分組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。設(shè)立學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)團(tuán)隊(duì)，由教師或?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或小組輔導(dǎo)。根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，包括考試、作業(yè)、實(shí)踐任務(wù)等。及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和反饋意見，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題，持續(xù)提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。根據(jù)學(xué)情開展分層教學(xué)可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，提高他們的學(xué)習(xí)效果和適應(yīng)能力，推動(dòng)“崗課賽證項(xiàng)”的融通和發(fā)展[6]。

（四）積極融入職業(yè)技能大賽

（1）積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類職業(yè)技能大賽，如技能競(jìng)賽、技能評(píng)比等，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣，選擇適合的比賽項(xiàng)目。提供相關(guān)比賽信息和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比賽的重要性，并積極參與其中；（2）在學(xué)校內(nèi)部組織選拔賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加外部職業(yè)技能大賽，通過選拔賽選拔出優(yōu)秀代表隊(duì)伍參賽。設(shè)立比賽項(xiàng)目和規(guī)則，讓學(xué)生在模擬比賽中進(jìn)行技能訓(xùn)練和競(jìng)技實(shí)踐，提高其比賽水平和競(jìng)爭(zhēng)能力；（3）開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，針對(duì)不同比賽項(xiàng)目提供專業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)水平。邀請(qǐng)專業(yè)教練或行業(yè)專家進(jìn)行技能培訓(xùn)和輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)和支持；（4）為參賽學(xué)生提供必要的比賽資源和設(shè)備支持，如比賽場(chǎng)地、器材、材料等，確保其比賽順利進(jìn)行。為學(xué)生提供參賽經(jīng)費(fèi)和資助，解決參賽過程中的經(jīng)濟(jì)困難，保障其參賽權(quán)益和利益；（5）在比賽結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行賽后反饋和總結(jié)，分析學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)和不足之處，為今后的提升提供指導(dǎo)。對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和參與職業(yè)技能大賽。通過以上途徑，積極融入職業(yè)技能大賽可以有效促進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”的融通，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)具有一流職業(yè)技能的應(yīng)用型人才[7]。

（五）自主參與實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)

1+X證書制度旨在鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)獲得學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書。（1）學(xué)校制定相關(guān)政策和規(guī)定，明確學(xué)生參與1+X證書制度試點(diǎn)的條件和要求，如學(xué)分要求、課程設(shè)置等。確定學(xué)校參與試點(diǎn)的意愿和目標(biāo)，為學(xué)生提供充分的支持和保障；（2）結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置和學(xué)生需求，選擇適合的試點(diǎn)專業(yè)和相關(guān)職業(yè)技能證書。優(yōu)先選擇與學(xué)校特色和地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求相關(guān)的證書項(xiàng)目，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；（3）宣傳1+X證書制度的政策意義和實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與試點(diǎn)活動(dòng)。組織相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解1+X證書制度的要求和流程，提高其參與度和主動(dòng)性；（4）調(diào)整課程設(shè)置和安排，增設(shè)與1+X證書相關(guān)的專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供證書培訓(xùn)和技能實(shí)踐機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，開展實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生提供真實(shí)的工作場(chǎng)景和項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)；（5）建立與1+X證書制度相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和認(rèn)證體系，確保學(xué)生獲得證書的合法性和可信度。制定相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和流程，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到公正、客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)可 [8]。

結(jié)語

綜上所述，推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通是當(dāng)前職業(yè)教育改革的重要舉措，有助于提高職業(yè)教育的適應(yīng)性，培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。通過整合各種教育資源，可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。期待未來，推進(jìn)“崗課賽證項(xiàng)”融通的實(shí)踐能夠取得更加顯著的成效，為建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

本文系1.2021年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《職業(yè)教育“崗課賽證”綜合育人研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZJZD2021018）;2.2022年度湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目《企業(yè)舉辦高職院校產(chǎn)教融合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2022JJ60026）的研究成果。

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