吳海霞

2022年版課標(biāo)在第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”中指出：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣?！痹凇氨磉_(dá)與交流”中指出：“根據(jù)表達(dá)需要，正確使用句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在使用標(biāo)點(diǎn)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)一逗到底、斷錯(cuò)句、逗號(hào)句號(hào)漏用等不會(huì)規(guī)范使用的情況。那么，低年級(jí)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用該怎么教呢？

一、強(qiáng)化朗讀，讀中理解

朗讀是低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用最直接有效的途徑。教師可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)并體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在具體語(yǔ)境中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)層次及句子的意義等，為學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)奠定基礎(chǔ)。

如二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》一文中，“有幾個(gè)蟲子怕什么！”“葉子上的蟲還用治？”，對(duì)于這些句子的教學(xué)，不是要教師給學(xué)生講清楚感嘆句或者反問(wèn)句的概念，而是要讓學(xué)生在讀中理解這些句子表達(dá)的意思和語(yǔ)氣，讀懂“有幾個(gè)蟲子怕什么！”這個(gè)句子暗含的意思是“有幾個(gè)蟲子不用怕”以及“葉子上的蟲還用治？”這個(gè)反問(wèn)句暗含的意思是“葉子上的蟲子不用治”，通過(guò)反復(fù)的朗讀讓學(xué)生把感嘆號(hào)或者問(wèn)號(hào)表示的語(yǔ)氣讀出來(lái)。在低年級(jí)教學(xué)中，教師只有將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，才能真正豐富和深化學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義理解，為學(xué)生今后的寫話做鋪墊。

二、規(guī)范書寫，趣中習(xí)得

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法和寫法具有一定的規(guī)范要求。在低年級(jí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范標(biāo)點(diǎn)的趣味性，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樂趣。

為了幫助學(xué)生形象化地掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫法，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就像我們學(xué)過(guò)的拼音和漢字一樣，也有自己的王國(guó)。瞧，這個(gè)小格子就是它們的房間，逗號(hào)和句號(hào)要書寫在格子的左下方，它與前面的漢字是好朋友……當(dāng)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在句末的時(shí)候該怎么辦呢？……”教師以故事化、趣味化的形式幫助學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，讓學(xué)生以更加輕松、有趣的方式學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，深化對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法感受得更加深刻。

三、學(xué)用結(jié)合，善用評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用需要反復(fù)的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，形成技能。教師應(yīng)依托教材中的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，注重對(duì)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況的評(píng)價(jià)與反饋，逐步提升學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》一課，課后練習(xí)中要求學(xué)生“分角色朗讀課文，讀好下面的句子”。這些句子分別是問(wèn)句、感嘆句和陳述句。教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生讀好句子的基礎(chǔ)上，借助大屏幕呈現(xiàn)這些句子，去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后讓學(xué)生試著給這些句子加上標(biāo)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解句子，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的語(yǔ)氣來(lái)。除此之外，教師還可以為學(xué)生提供一些類似的句子讓學(xué)生練習(xí)：

藍(lán)天上飄著幾朵白云（? ）

公園里的花開了，真美?。? ）

學(xué)校離家里這么近，還需要騎自行車嗎（? ）

在低年級(jí)教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)為學(xué)生提供加標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，依據(jù)學(xué)生的加標(biāo)點(diǎn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，明白自己的不足之處。再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力會(huì)得到提升。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)得不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)、逐步掌握的過(guò)程。教師要遵循教材的編排特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有步驟、有層次地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。