陳碧芳

摘要：本文旨在探討家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，并探討改善家庭環(huán)境氛圍的應(yīng)對(duì)策略。通過研究發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中具有重要影響，缺乏英語語言環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍及適當(dāng)?shù)钠谕c壓力，都可能對(duì)孩子的聽說能力、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生負(fù)面影響。為了應(yīng)對(duì)這些問題，本文提出了相應(yīng)的策略，包括創(chuàng)造英語聽說環(huán)境、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和設(shè)定合理的期望值。這些策略有助于提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；影響；應(yīng)對(duì)策略

[中圖分類號(hào)]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2097-2539（2024）04-0092-03

家庭環(huán)境對(duì)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響是深遠(yuǎn)且多元的。在孩子學(xué)習(xí)英語的過程中，家庭既是他們接觸和學(xué)習(xí)英語的第一課堂，也是他們應(yīng)用和深化英語技能的實(shí)踐場(chǎng)所，一個(gè)良好的家庭環(huán)境可以為孩子提供豐富的英語語言輸入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力，從而有效地提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)家庭環(huán)境缺乏足夠的英語語言環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)氛圍及適當(dāng)?shù)钠谕c壓力時(shí)，可能會(huì)對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此。深入探討家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，以及提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要意義。

一、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

（一）缺乏英語語言環(huán)境，影響聽說能力發(fā)展

由于缺乏英語語言環(huán)境，部分小學(xué)生的英語聽說能力發(fā)展受到了一定的影響，他們?cè)诼犃斫?、口語表達(dá)、語法和詞匯積累等方面存在困難。在大部分家庭中，由于家庭成員通常以漢語為主要交流語言，學(xué)生在家里接觸到的語言環(huán)境主要是漢語，這導(dǎo)致了部分學(xué)生在英語聽說能力方面的欠缺。由于學(xué)生很少有機(jī)會(huì)聆聽到地道的英語對(duì)話或者英語口音，無怯接觸到真實(shí)的英語發(fā)音和語調(diào)，使得部分學(xué)生在聽力方面的訓(xùn)練受限，導(dǎo)致他們難以分辨出不同的音標(biāo)和單詞發(fā)音。此外，缺乏英語語言環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生的口語表達(dá)能力提升，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語口語交流，無法提高口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。由于缺乏實(shí)際的語言環(huán)境和機(jī)會(huì)，一些學(xué)生還可能會(huì)對(duì)英語口語產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)表達(dá)時(shí)不自信、甚至出現(xiàn)因害怕說錯(cuò)或被他人笑話而不敢表達(dá)的現(xiàn)象。除了聽說能力之外，缺乏英語語言環(huán)境還可能影響學(xué)生的語法掌握和詞匯積累，由于學(xué)生只能接觸到有限的英語詞匯和語法知識(shí)，無法從日常交流中獲取更廣泛的語言輸入，導(dǎo)致部分學(xué)生在語法和詞匯上的積累相對(duì)不足。

（二）缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

首先，家庭環(huán)境對(duì)于積極學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造起關(guān)鍵作用。如果家庭沒有給予足夠的關(guān)注和支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)可能感到孤立和困惑，缺乏動(dòng)力和信心。若能在家庭中營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如鼓勵(lì)學(xué)生多看英語書籍、多聽英語音樂等，這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

其次，學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)空間能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，在中國(guó)家庭中，由于各種原因，部分學(xué)生缺乏專門用于學(xué)習(xí)的空間，他們往往需要與家人共享一個(gè)房間，這樣的環(huán)境會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，家庭環(huán)境對(duì)于英語學(xué)習(xí)資源的獲取也有著重要影響。英語學(xué)習(xí)需要大量的閱讀材料、聽力資源等，然而在一些家庭中，由于經(jīng)濟(jì)條件有限，無法提供豐富的學(xué)習(xí)資源，這在某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響他們的話言水平的提升。

最后，家長(zhǎng)的教育觀念和知識(shí)水平也直接關(guān)系到孩子英語學(xué)習(xí)的效果。家長(zhǎng)若對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)或者沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，則難以對(duì)孩子進(jìn)行有效引導(dǎo)，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

（三）缺乏適當(dāng)?shù)钠谕c壓力，影響孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在中國(guó)家庭中，由于受獨(dú)生子女政策和家庭教育觀念轉(zhuǎn)變的影響，許多學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力有所減輕，不再單純追求高分。然而，過度放松且缺乏適當(dāng)?shù)钠谕c壓力，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生消極影響。

首先，缺乏適當(dāng)?shù)钠谕c壓力可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和目標(biāo)感。如果家庭環(huán)境中沒有明確的期望和要求，學(xué)生可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向和緊迫感。他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語有所怠慢，并失去學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

其次，缺乏適當(dāng)?shù)钠谕c壓力會(huì)影響學(xué)生的自律能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生沒有受到足夠的監(jiān)督和鼓勵(lì)時(shí)，他們可能會(huì)陷入拖延和不規(guī)律的學(xué)習(xí)模式中，不會(huì)制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也無法有效地利用時(shí)間和資源。

此外，缺乏適當(dāng)?shù)钠谕蛪毫€可能影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和未來發(fā)展的規(guī)劃。如果學(xué)生感受不到家庭對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重視和期待，他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷茫和不確定感，缺乏明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，很難為學(xué)習(xí)付出更多努力，并喪失學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。

二、提升家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極影響的策略

（一）創(chuàng)造英語聽說環(huán)境，提高孩子聽說能力

創(chuàng)造英語聽說環(huán)境對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。日常生活中，家長(zhǎng)可以盡量使用英語與孩子進(jìn)行交流，例如問候、感謝、詢問問題等，這樣可以讓孩子在家庭環(huán)境中接觸到更多的英語口語表達(dá)，并提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。家長(zhǎng)還可以提供一些英語學(xué)習(xí)資源，如繪本、英語音頻故事、英語歌曲等，孩子可以在家中自主學(xué)習(xí)，提升英語聽力和口語表達(dá)能力。家長(zhǎng)在周末放松時(shí)可以選擇適合孩子年齡的英語影視作品，與孩子一起觀看并討論劇情，可以提升孩子的英語聽力理解和口語表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，家長(zhǎng)還可在家中劃定一個(gè)專門的英語學(xué)習(xí)角，擺放一些英語學(xué)習(xí)工具如單訶卡片、英語故事書等，鼓勵(lì)孩子在英語角進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和練習(xí)，為孩子提供一個(gè)可專注于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。鼓勵(lì)孩子與親朋好友進(jìn)行英語交流，例如組織英語角、邀請(qǐng)外教或有英語背景的朋友來家中交流等，幫助孩子更多地接觸地道的英語表達(dá)，并提升他們的口語交際技能。家庭成員可以參與制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督孩子按時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子定期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如每天規(guī)定一段時(shí)間專門用于英語學(xué)習(xí)，讓孩子逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)可以通過有趣的游戲、英語角色扮演活動(dòng)等激發(fā)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也要允許孩子根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免過分強(qiáng)調(diào)功利性，以促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。家長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過創(chuàng)設(shè)良好的英語聽說環(huán)境，在此基礎(chǔ)上融入英語課程預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生提前了解上課內(nèi)容，減少畏難情緒，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)閩教舨三年級(jí)上冊(cè)的Unit5的《My Family》時(shí)，家長(zhǎng)可以借助這一單元進(jìn)行英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)。通過播放與家庭成員相關(guān)的英文歌曲或兒童英文故事，培養(yǎng)孩子對(duì)英語的興趣，并幫助他們熟悉英語的發(fā)音和語調(diào)。又例如，在一起吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以用英語詢問孩子關(guān)于家庭成員的問題，比如問爸爸媽媽用英語該怎么表達(dá)，誰是他們最喜歡的家庭成員等等，鼓勵(lì)孩子用英語回答問題，并糾正他們的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)一些游戲或活動(dòng)，讓孩子運(yùn)用《My Family》中學(xué)到的詞匯和句型。比如，可以制作家庭成員的卡片，然后玩配對(duì)游戲，在游戲過程中，孩子需要用英語來描述卡片上的家庭成員，從而鍛煉他們的口語表達(dá)能力。利用家庭影片或照片共同回憶家庭活動(dòng)，并用英語進(jìn)行討論。比如，觀看一些家庭旅行的照片或視頻，并鼓勵(lì)孩子用英語描述他們?cè)谡掌锌吹降娜宋锖蛨?chǎng)景。

通過以上做法，可以創(chuàng)造一個(gè)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭環(huán)境。家庭成員的積極參與和正確引導(dǎo)，可以有效提高孩子的英語聽說能力，幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，臺(tái)理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，避免過度壓力，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高孩子學(xué)習(xí)效果

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)可以創(chuàng)造專屬的學(xué)習(xí)空間、提供正確的學(xué)習(xí)資源、設(shè)置固定的學(xué)習(xí)時(shí)間、培養(yǎng)日常溝通的英語環(huán)境，這需要家長(zhǎng)在日常生活中付出時(shí)間和努力，這對(duì)于孩子的英語學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說，具有重要意義。

首先，家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)專屬的學(xué)習(xí)空間，這個(gè)空間需要安靜、整潔且舒適，在這個(gè)空間中，應(yīng)配備書桌、書架、學(xué)習(xí)工具，光線要充足，讓孩子能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)。家長(zhǎng)需要確保孩子有正確的學(xué)習(xí)資源，可選擇高質(zhì)量的英語練習(xí)冊(cè)以及聽力材料，這些資源應(yīng)該與孩子的英語水平相適應(yīng)，并且內(nèi)容有趣且具有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。除了提供學(xué)習(xí)空間和資源，家長(zhǎng)還應(yīng)該引導(dǎo)孩子設(shè)定固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。每天安排一段固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這段時(shí)間內(nèi)，家庭其他成員應(yīng)盡量避免干擾孩子，保持安靜，以便孩子能夠全身心地專注學(xué)習(xí)英語。為了提高孩子的語言運(yùn)用能力，家長(zhǎng)還可以在日常生活中創(chuàng)造英語環(huán)境。他們可以使用英語與孩子交流，例如問候、詢問家庭成員的日程安排或者描述食物。通過這樣的溝通，孩子可以將英語應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升語言表達(dá)能力。此外，與孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是非常重要的，家長(zhǎng)可以與孩子討論并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，這樣可以增強(qiáng)孩子的動(dòng)力和責(zé)任感，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。除了教材和課本，他們可以讓孩子接觸英語歌曲、兒童電影、英語繪本等。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加英語角、夏令營(yíng)、英語演講比賽等活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子充分的支持和鼓勵(lì)，并傳遞積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重夸獎(jiǎng)孩子的努力和取得的進(jìn)步，讓他們充滿自信和動(dòng)

（三）設(shè)定合理的期望值，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，家長(zhǎng)應(yīng)通過了解孩子的特點(diǎn)和興趣，設(shè)定具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，但不宜有過高的期望值。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并通過示范和鼓勵(lì)來幫助他們?cè)O(shè)定合理的期望值。這樣的做法可以讓孩子在家庭環(huán)境中獲得良好的英語學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在家庭教育中，設(shè)定合理的期望值對(duì)于激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力至關(guān)重要。首先，在設(shè)定期望值時(shí)，家長(zhǎng)需要充分了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，通過觀察孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以逐漸了解到孩子的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。基于這些了解，家長(zhǎng)可以設(shè)定一個(gè)具有挑戰(zhàn)性但又不過高的期望值。這樣的期望值可以既讓孩子感到有一定壓力和動(dòng)力，又不會(huì)讓他們感到無能為力。例如，如果孩子剛開始學(xué)習(xí)英語，家長(zhǎng)可以期望他們每周學(xué)會(huì)幾個(gè)新單詞或短語，并能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行基本的交流。隨著孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，家長(zhǎng)可以逐步提高期望值，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更復(fù)雜的對(duì)話和閱讀等任務(wù)。

除了設(shè)定期望值，家長(zhǎng)還可以與孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過參與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，孩子能夠更清楚地了解自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，從而更有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。家長(zhǎng)可以與孩子一起討論每日、每周或每月的學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)他們按時(shí)完成任務(wù)。這樣的參與過程可以增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任心，此外，家長(zhǎng)還可以通過示范和鼓勵(lì)來幫助孩子設(shè)定合理的期望值。家長(zhǎng)可以積極參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與他們一起探索解決困難任務(wù)。在家長(zhǎng)的示范下，孩子可以學(xué)會(huì)如何設(shè)置合理的期望值，并在實(shí)踐中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓他們樹立自信心，從而更有動(dòng)力去追求更高的期望值。

三、結(jié)語

綜上所述，良好的家庭環(huán)境和家庭支持對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有積極意義。在家校共育協(xié)同作用下，通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)定合理的期望值、積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程，家長(zhǎng)可有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，與學(xué)校的合作也趨于緊密，共同促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的提升。

（責(zé)任編輯：謝蓓）