孫秀麗

摘要：自我保護(hù)是幼兒階段必備的一項(xiàng)能力，體現(xiàn)在幼兒生活和學(xué)習(xí)的方方面面。在家園合作育人的理念下，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，需要積極參與到幼兒園教育中，與幼兒教師共同努力，創(chuàng)建教育合力，打造家園和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境和教育方法，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提升。本文基于此，以家園合作育人為背景，對(duì)戶外游戲中如何提升幼兒自我保護(hù)能力展開(kāi)探究，包括豐富的家園合作載體、有效的自護(hù)知識(shí)傳遞、多彩的家園合作活動(dòng)三個(gè)方面，旨在多層次，多角度提升幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，減少傷害事件，降低意外事件的發(fā)生率，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園合作；自我保護(hù)能力；戶外游戲

[中圖分類(lèi)號(hào)]G616 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2097-2539（2024）04-0039-03

幼兒對(duì)外界環(huán)境中新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，而且天性好動(dòng)，不易管束。但幼兒識(shí)別危險(xiǎn)、躲避危險(xiǎn)和自我保護(hù)的能力相對(duì)較差，難以預(yù)判不安全的因素。尤其在戶外游戲中，幼兒有較大的自由性，自由自在活動(dòng)的同時(shí)也存在一些潛在的危險(xiǎn)，比如游戲環(huán)境、幼兒使用的游戲工具、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒的跑跳行為等。因此，在幼兒教育中，提升幼兒自我保護(hù)能力是非常重要的教育目標(biāo)。筆者依據(jù)多年幼兒教師工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該和家長(zhǎng)聯(lián)手，打造家園和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境，用科學(xué)的方法指導(dǎo)幼兒識(shí)別、判斷、躲避不安全的因素，激發(fā)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，從而提升幼兒自我保護(hù)的能力。

一、豐富的家園合作載體

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭和幼兒園是兩大主要的活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用?，F(xiàn)代幼兒教育理念均倡導(dǎo)家園合作的育人模式，旨在將兩大幼兒活動(dòng)場(chǎng)所聯(lián)合起來(lái)，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，形成家庭、幼兒園教育合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。基于此，我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建豐富的家園合作載體，為家長(zhǎng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，共同為在戶外游戲中提升幼兒自我保護(hù)能力打好基礎(chǔ)。

（一）成立家委會(huì)

家委會(huì)的成立有助于重點(diǎn)解決幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師及園區(qū)溝通不順暢、信息傳遞不到位的問(wèn)題。一方面加強(qiáng)幼兒家長(zhǎng)與幼兒園和教師之間的聯(lián)系，另一方面提高幼兒家長(zhǎng)參與幼兒教育的積極性，同時(shí)也為幼兒家長(zhǎng)提供經(jīng)驗(yàn)交流、方法共享的平臺(tái)，打造真正的家園合作育人模式。因此，教師應(yīng)該積極行動(dòng)，通過(guò)微信、釘釘?shù)壬缃黄脚_(tái)，建立幼兒班級(jí)家委會(huì)，并在家委會(huì)中設(shè)立不同的家長(zhǎng)角色和職責(zé)，提升家長(zhǎng)責(zé)任感和參與感。同時(shí)以家委會(huì)為單位，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒戶外游戲的類(lèi)型、了解幼兒自護(hù)知識(shí)，為后期提升幼兒自我保護(hù)能力做好準(zhǔn)備。

（二）舉辦家長(zhǎng)課堂

在現(xiàn)階段，雖然很多家長(zhǎng)重視幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，但在指導(dǎo)幼兒的時(shí)候缺乏有效的溝通和指導(dǎo)方法，導(dǎo)致家庭教育的效果不盡如人意，不利于幼兒自護(hù)能力的提升。因此，在家委會(huì)成立后，教師應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)?shù)嘏e辦家長(zhǎng)課堂，家長(zhǎng)課堂的內(nèi)容重點(diǎn)要針對(duì)以下幾方面開(kāi)展。

一是通過(guò)知識(shí)宣講，提高家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重視，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒戶外游戲中存在的潛在危驗(yàn)，培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注意識(shí)。二是詢問(wèn)家長(zhǎng)意見(jiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)思想碰撞，對(duì)在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力提出意見(jiàn)。三是通過(guò)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的育兒方法，能夠在家庭生活中向幼兒傳遞正確的自護(hù)方法，為幼兒教育賦能。四是了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒自我保護(hù)能力作出評(píng)價(jià)，為戶外游戲的開(kāi)展提供參考信息。

通過(guò)家長(zhǎng)課堂的開(kāi)展，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的有效溝通，促使雙方就“戶外游戲中提升幼兒自我保護(hù)能力”達(dá)成育人共識(shí)。同時(shí)為家長(zhǎng)提供更加專(zhuān)業(yè)的教育服務(wù)，讓幼兒教育的思想和方法順利地從幼兒園延伸到幼兒的家庭生活中，以此提高幼兒自我保護(hù)教育的針對(duì)性。

（三）挖掘幼兒家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)資源是家園合作載體中的重要組成部分。在幼兒園中，幼兒家長(zhǎng)藏龍臥虎，很多家長(zhǎng)的職業(yè)剛好與幼兒課程和數(shù)學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，能夠?yàn)橛變航逃峁┯欣馁Y源。如有的幼兒家長(zhǎng)是醫(yī)生、護(hù)士等，可以向幼兒講解一些戶外游戲中衛(wèi)生健康方面的安全知識(shí)；有的幼兒家長(zhǎng)是消防員、民警、交警等，可以向幼兒講解一些戶外建造類(lèi)游戲的安全知識(shí)；有的幼兒家長(zhǎng)是體育運(yùn)動(dòng)員、體育教師，可以向幼兒講解一些戶外體育游戲中的安全知識(shí)。在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的時(shí)候，教師可以將這些家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園中，協(xié)助教師向幼兒講解安全知識(shí)，促進(jìn)幼兒自護(hù)能力的提升。通過(guò)家長(zhǎng)資源的挖掘，能夠開(kāi)拓幼兒自護(hù)教育的途徑，同時(shí)為戶外游戲增加更多的趣味性，而且家長(zhǎng)的融入也能夠提升幼兒的自信，從而提高戶外游戲的教育效果。

二、有效的自護(hù)知識(shí)傳遞

在戶外游戲中，幼兒面臨一些潛在的危險(xiǎn)，要求幼兒必須具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。為此，在家園合作育人理念的引領(lǐng)下，教師需要在游戲中向幼兒普及自我保護(hù)常識(shí)，提高幼兒對(duì)自身安全的重視，同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)在生活中予以幼兒必要的指導(dǎo)，落實(shí)自我保護(hù)知識(shí)的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的知識(shí)傳遞，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提升。

（一）在游戲中普及自我保護(hù)常識(shí)

在戶外游戲中主要存在的潛在危險(xiǎn)包括游戲環(huán)境、游戲道具、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒自主活動(dòng)等。在普及自我保護(hù)常識(shí)的時(shí)候，教師就可以從這些方面出發(fā)，在游戲前、游戲中和游戲后各個(gè)環(huán)節(jié)向幼兒傳遞自我保護(hù)的知識(shí)相技能，提醒幼兒時(shí)刻注意自身安全，從而潛移默化地提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

例如，在組織幼兒開(kāi)展“幫熊伯伯遠(yuǎn)東西”戶外游戲的時(shí)候，教師首先要清晰游戲過(guò)程和要求：幼兒帶著貨物，穿過(guò)各種路況（如獨(dú)木轎、木樁、小河等等）到達(dá)終點(diǎn)，將貨物放在終點(diǎn)后，再次穿過(guò)各種路況，回到起點(diǎn)，與下一位參與的小朋友擊掌，游戲結(jié)束。在明確游戲要求的基礎(chǔ)上教師要分析游戲過(guò)程可能存在的危險(xiǎn)：從游戲環(huán)境來(lái)看，其中的各類(lèi)障礙物存在一定的危險(xiǎn)，如幼兒在獨(dú)木橋站不穩(wěn)跌下、幼兒被木樁絆倒、幼兒在小河中摔倒等；從幼兒之間的互動(dòng)看，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)秩序混亂、擁擠推搡等情況，從幼兒的自主活動(dòng)看，幼兒在穿越游戲場(chǎng)地的時(shí)侯，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)場(chǎng)地不熟悉，或者忽略了障礙物的存在而出現(xiàn)受傷情況……根據(jù)分析情況，在游戲開(kāi)展前，教師可以結(jié)合游戲場(chǎng)地向幼兒傳遞自我保護(hù)知識(shí)并為排除危險(xiǎn)做好準(zhǔn)備。

如針對(duì)游戲中的“獨(dú)木橋”，教師要提前訓(xùn)練幼兒的平衡能力，鼓勵(lì)幼兒不要緊張、不要著急，以安全為主，順利通過(guò)獨(dú)術(shù)橋即可；針對(duì)游戲中“術(shù)樁”，教師要引導(dǎo)幼兒注意腳下的路，在碰到障礙物的時(shí)候從側(cè)面過(guò)，不要跳過(guò)去或者踩上去，針對(duì)游戲中的“小河”，教師要引導(dǎo)幼兒注意小河中有幫助過(guò)河的瑜伽墊和磚塊，要輕輕地踩上去，不要著急，防止絆倒。通過(guò)這樣的知識(shí)傳遞，對(duì)幼兒起到很好的提醒作用，當(dāng)然，在實(shí)際的游戲環(huán)節(jié)中，教師也要時(shí)刻提醒幼兒注意安全，以此促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提升。

（二）在家庭中落實(shí)知識(shí)應(yīng)用

在家庭生活中，為了充分體現(xiàn)家園合作育人的優(yōu)勢(shì)，教師要將幼兒園組織的戶外游戲以及戶外游戲中有關(guān)幼兒自我保護(hù)的知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在生活中以身作則，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方，還要指導(dǎo)幼兒在危驗(yàn)情況下如何保護(hù)自己。通過(guò)幼兒教育與家庭教育的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)幼兒自我保護(hù)知識(shí)的有效應(yīng)用，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提升。

例如，在“幫熊伯伯運(yùn)東西”戶外游戲結(jié)束后，教師可以將游戲中包含幼兒自我保護(hù)知識(shí)進(jìn)行梳理，并總結(jié)出以下幾個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)。一是在路上遇到障礙物的時(shí)候，要及時(shí)躲避，不要涉險(xiǎn)貪玩。二是在與其他人并行走路的時(shí)候，不要擁擠和推搡，要有秩序、講規(guī)則、懂禮貌。三是在經(jīng)過(guò)狹窄路段的時(shí)候，不要擁擠，要保護(hù)自身安全，有順序地通過(guò)。

教師將上述知識(shí)梳理出來(lái)，連同幼兒游戲的畫(huà)面?zhèn)鬟f給家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的自我保護(hù)習(xí)慣，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，并且告訴幼兒生活中存在哪些與游戲中類(lèi)似的安全問(wèn)題。如，當(dāng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在戶外散步的時(shí)候，若在路上遇到障礙物或者坑洼之處的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)幼兒及時(shí)躲避，不要亂踢石頭或者踩踏坑洼。通過(guò)這樣的方式，幫助幼兒學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題，從而形成家庭和幼兒園雙向合一的育人效果，以此促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提升。

三、多彩的家園合作活動(dòng)

為了能夠促使家長(zhǎng)積極參與到幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)中，教師也要主動(dòng)為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展多彩的家園合作活動(dòng)，突出家長(zhǎng)在幼兒教育階段的重要角色，同時(shí)增強(qiáng)家園合作的黏性，以此促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的有效提升。

（一）設(shè)定家長(zhǎng)開(kāi)放日

很多幼兒園雖然一直在倡導(dǎo)家園合作的理念，但家長(zhǎng)很少真正地參與到幼兒園活動(dòng)和事務(wù)中，缺少與幼兒教師實(shí)質(zhì)性的接觸，對(duì)幼兒園的實(shí)際情況一無(wú)所知，導(dǎo)致家園合作的效果不理想。設(shè)定家長(zhǎng)開(kāi)放日的目的就是鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，熟悉幼兒園內(nèi)的環(huán)境，同時(shí)了解幼兒在幼兒園內(nèi)一天的活動(dòng)環(huán)節(jié)以及生活狀態(tài)，并參與到幼兒教育建設(shè)中，為幼兒園獻(xiàn)言獻(xiàn)策，從而構(gòu)建和諧的家園合作關(guān)系。

例如，教師可以利用家長(zhǎng)開(kāi)放日的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒戶外游戲中，觀察幼兒的游戲活動(dòng)，或者通過(guò)親子合作完成戶外游戲的任務(wù)。這樣，一方面可以增近幼兒和家長(zhǎng)之間的距離，讓家長(zhǎng)深入體會(huì)和了解幼兒的游戲內(nèi)容，認(rèn)識(shí)提升幼兒自我保護(hù)能力的意義。另一方面，教師也可以將提升幼兒自我保護(hù)能力融入到戶外游戲中，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)、增長(zhǎng)幼兒自我保護(hù)的技能，從而充分發(fā)揮家園合作的育人價(jià)值。另外，在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒戶外游戲展開(kāi)評(píng)價(jià)，和教師一起發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題，挖掘其中潛在的不安全因素，并提出個(gè)人建議，從而對(duì)戶外游戲進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，以此提高幼兒戶外游戲的安全性，同時(shí)促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提升。

（二）開(kāi)展親子主題括動(dòng)

為了能夠引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒自我保護(hù)教育的重視，我們需要讓家長(zhǎng)真正地參與到幼兒的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到幼兒的變化和發(fā)展，從而更積極地與教師配合，共同完成有效的自我保護(hù)教育。為此，教師可以組織家長(zhǎng)開(kāi)展親子主題活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子表演、親子閱讀、親子棋牌室等，并在親子活動(dòng)中向幼兒和家長(zhǎng)傳遞正確的自我保護(hù)知識(shí)和技能，增進(jìn)家園之間的溝通。

例如，教師可以利用親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以“在xxx中學(xué)會(huì)自我保護(hù)”為主題，組織家長(zhǎng)和幼兒開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲、挑戰(zhàn)類(lèi)游戲，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)結(jié)成小組，參與到親子活動(dòng)中。一方面，教師要向幼兒及家長(zhǎng)傳遞自我保護(hù)的技巧，增強(qiáng)幼兒對(duì)自我保護(hù)的認(rèn)知。另一方面，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園達(dá)成育人共識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全的重視，能夠和孩子一起克服困難、保護(hù)自我，從而增強(qiáng)幼兒的自信和成就感。更為關(guān)鍵的是，在親子主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)既可以是活動(dòng)的參與者，也可以是活動(dòng)的組織者，教師要為家長(zhǎng)提供多樣化的角色體驗(yàn)，提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，從而促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育的主要場(chǎng)所是家庭和幼兒園，隨著幼兒教育不斷創(chuàng)新和改革，家園合作育人的模式受到了廣泛的推崇，而且在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力方面取得了一定的效果，為幼兒發(fā)展帶來(lái)了非常積極的推動(dòng)作用。因此，在幼兒教育中，教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)構(gòu)建和諧的合作關(guān)系，通過(guò)成立家委會(huì)、舉辦家長(zhǎng)課堂等豐富家園合作的載體；通過(guò)在戶外游戲中普及自護(hù)常識(shí)以及在家庭中落實(shí)知識(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)有效的自護(hù)知識(shí)傳遞；通過(guò)設(shè)定家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)展親子主題活動(dòng)打造多彩的家園合作活動(dòng)。

通過(guò)多種途徑、多種手段，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒自我保護(hù)能力提升的重視，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，讓幼兒在戶外游戲中學(xué)會(huì)躲避險(xiǎn)情、學(xué)會(huì)自我保護(hù)、學(xué)會(huì)識(shí)別危險(xiǎn)，有效培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。不斷增加家園之間的黏性，促使家園合作育人的有效實(shí)施，從而促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。

（責(zé)任編輯：陳娟）