胡波波

2022年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)實(shí)施名師名校長領(lǐng)航計(jì)劃，培養(yǎng)造就一批引領(lǐng)教育改革發(fā)展、輻射帶動區(qū)域教師素質(zhì)能力提升的教育家。近年來，各地就加快推進(jìn)名師工作室建設(shè)和管理出臺了許多文件，采取了有力措施，使名師工作室在全國遍地開花。

名師工作室是一個由一定區(qū)域內(nèi)的名師引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展共同體，是教師共同學(xué)習(xí)、互勉互助、集體成長的平臺，在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。成立名師工作室旨在將名師從單一學(xué)校的資源轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域乃至整個社會的公眾資源，通過名師的引領(lǐng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素養(yǎng)的提升。名師工作室通過名師引領(lǐng)和同伴互助的雙重合力，將富有教育理想的教師聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、情感碰撞、智慧共享。這種學(xué)習(xí)共同體不僅能夠滿足個人成長的需求，還能推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。

但當(dāng)前，不少名師工作室建設(shè)還存在許多問題，比如重成立輕管理，“只見牌子不見人”；活動浮于表面，未創(chuàng)新形式，沒有取得實(shí)效；主持人經(jīng)常唱“獨(dú)角戲”，成員的積極性和參與度不高……這些問題之所以會產(chǎn)生，往往是因?yàn)楣ぷ魇业陌l(fā)展目標(biāo)和方向不明確，沒有形成自己的特色而隨大流，從而落入平庸。

本期專題，我們關(guān)注名師工作室建設(shè)，邀請了在名師工作室建設(shè)方面頗具特色并且已經(jīng)取得顯著成果的名師、專家撰稿。他們的工作室或在課題研究方面頗有心得，或在讀書寫作方面碩果累累，或在推動青年教師培養(yǎng)方面卓有建樹，或在班主任工作中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)……相信能給教師讀者帶來一些啟發(fā)。

聚是一團(tuán)火，散是滿天星。一個人的成長和發(fā)展離不開群體的支持和共享，名師工作室的建設(shè)，既要關(guān)注主持人的“一枝獨(dú)秀”，又要留心成員的“春色滿園”。我們期待真正將名師工作室建設(shè)成為優(yōu)秀教師的集聚地、教育思想的發(fā)源地、教育良方的生產(chǎn)地、教學(xué)研究的實(shí)踐地。