王靜

摘?要：傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，版畫作為一種古老的藝術(shù)形式，與傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系，能使學(xué)生在創(chuàng)作與學(xué)習(xí)中感受中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，更有利于培養(yǎng)審美情趣和文化自信。本研究旨在探討如何將中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程中，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，以期為相關(guān)教育工作者和研究者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)中華傳統(tǒng)文化版畫教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.042

中華傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神支柱，承載著豐富的歷史文化底蘊和價值觀念，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、審美情趣和文化自信有著重要的作用。而版畫作為一種古老的藝術(shù)形式，其自身也體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵和審美價值。將中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力，更能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。

一、中華傳統(tǒng)文化與版畫教學(xué)概述

1.中華傳統(tǒng)文化的定義

中華傳統(tǒng)文化包含一系列具有代表性和影響力的文化元素和價值觀，具體包括道德觀念、宗教信仰、哲學(xué)思想、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣等各個方面的藝術(shù)和哲學(xué)思想，體現(xiàn)了中國人對自然、社會和人生的認(rèn)知和理解，形成了獨特的價值觀念、道德規(guī)范和審美情趣，對于中國人的生活方式、行為規(guī)范、藝術(shù)表達(dá)等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中華傳統(tǒng)文化在我國社會中扮演著重要角色，被視為中華民族的精神財富和民族文化的骨干。由此可以看出，傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的智慧和哲理，對于培養(yǎng)人們的道德觀念、審美情趣和人生觀念具有重要的教育意義。

2.中華傳統(tǒng)文化的教育價值

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。將中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程，不僅有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，更能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化具有廣泛的影響力，對東亞及世界其他地區(qū)的文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在全球化發(fā)展的背景下，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，有助于提升中國的文化軟實力和國際影響力，傳統(tǒng)文化中的智慧、技藝和審美等元素可以為現(xiàn)代科技、藝術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供豐富的靈感來源和獨特的價值觀，推動社會進(jìn)步。因此，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化有助于增強學(xué)生的民族文化自信心，維護(hù)民族文化的獨特性。而將中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

3.中華傳統(tǒng)文化對于版畫教學(xué)的作用

版畫作為一種具有鮮明歷史烙印的藝術(shù)形式，其自身也承載了豐富的文化內(nèi)涵。融入中華傳統(tǒng)文化的版畫作品，不僅能夠展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，更能夠加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。通過版畫教學(xué)，學(xué)生可以在創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)審美情趣和文化自信。因此，將中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)綜合能力和核心素養(yǎng)。同時，通過展示優(yōu)秀的傳統(tǒng)版畫作品，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，可以激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。促進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代版畫藝術(shù)的融合，能夠推動傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

二、中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容過于表面

中華傳統(tǒng)文化強調(diào)禮儀、仁愛、忠孝等傳統(tǒng)精神，這些價值觀念對于塑造學(xué)生的品格和修養(yǎng)具有重要意義，通過版畫教學(xué)可以使學(xué)生在審美實踐中領(lǐng)悟傳統(tǒng)精神，潛移默化地影響其為人處世的態(tài)度和行為。但是，部分學(xué)校在進(jìn)行版畫教學(xué)的過程當(dāng)中，未能將中華傳統(tǒng)文化徹底融入版畫教學(xué)課程中，僅停留在對傳統(tǒng)元素的簡單運用上，缺乏深入挖掘和拓展。在教學(xué)內(nèi)容上，一些教師嘗試將中華傳統(tǒng)文化元素融入版畫創(chuàng)作中，如傳統(tǒng)紋樣、民間故事等，但這些內(nèi)容僅停留在表面，缺乏深入挖掘和拓展。

美術(shù)教師要適應(yīng)課程改革的需要，積極開發(fā)本土文化資源，并利用傳統(tǒng)資源，適當(dāng)添加一些具有傳統(tǒng)風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)當(dāng)中，豐富藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的形式，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的文化欣賞視野，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。這有利于教師培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和課堂教學(xué)的可持續(xù)開展。

2.教學(xué)方法單一

當(dāng)前，一些教師已經(jīng)嘗試將中華傳統(tǒng)文化融入課程設(shè)置中，如將傳統(tǒng)版畫技法、傳統(tǒng)文化元素等納入課程體系，但這些課程設(shè)置較為零散，缺乏系統(tǒng)性和完整性。由于學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解和掌握程度有限，無法真正發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化在版畫創(chuàng)作中的價值。另外，傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程的教學(xué)方法較為單一，一些教師采用案例教學(xué)、實踐教學(xué)等方法，缺乏創(chuàng)新和多樣性，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥、厭倦等情緒，影響學(xué)生對于版畫知識的學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量。

中華傳統(tǒng)文化以其獨特的審美理念和藝術(shù)風(fēng)格聞名于世，而版畫教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高他們對美的感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)出一批具有深厚文化底蘊的美術(shù)人才。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，蘊含豐富的文化精髓，而版畫作為一種獨特的藝術(shù)形式，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的精髓體現(xiàn)得淋漓盡致，通過版畫教學(xué)可以讓學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神，增強文化自信和認(rèn)同感。美術(shù)教育者要善于提煉主題，從中華文化資源庫中獲取靈感和教學(xué)思路，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的有益思想、藝術(shù)價值、時代特點與學(xué)生需求結(jié)合起來，運用豐富多樣的藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深入的體驗和了解，這有利于學(xué)生積極參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，增強學(xué)生的民族認(rèn)同感。

3.評價體系有待完善

當(dāng)下，一些教師對中華傳統(tǒng)文化的了解和掌握程度有限，無法將傳統(tǒng)文化有效地融入教學(xué)實踐中，且中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程的教學(xué)評價體系不完善，這使得教師在教學(xué)過程中容易忽視中華傳統(tǒng)文化的重要性，影響版畫教學(xué)的效果及質(zhì)量。現(xiàn)行教育評價體系中的一大問題是忽視了評價對象的特殊性，評價過程中存在嚴(yán)重的“標(biāo)準(zhǔn)化”“一刀切”問題，導(dǎo)致各類評價同質(zhì)化，使版畫教育出現(xiàn)“攀比風(fēng)”“升格風(fēng)”的情況。因此，為了使美術(shù)版畫的教育教學(xué)工作順利、生動地進(jìn)行，教師需要具有較強的組織能力，通過制定計劃、動員發(fā)動、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評比等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善版畫教育評價體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

三、中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程的措施

1.依據(jù)自然文化資源，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課改把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美素質(zhì)全面發(fā)展的健康個體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)美術(shù)和傳統(tǒng)版畫的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識我國歷史，體會及了解版畫的歷史傳承價值。如果教師可以在教授圖形藝術(shù)的同時教授歷史和文化，例如國家節(jié)日和圖形藝術(shù)相關(guān)的材料，會極大地豐富學(xué)生的審美體驗和精神世界。由于古代社會生活條件的限制，民間版畫是一種廉價而實用的藝術(shù)創(chuàng)作方式，大多數(shù)普通人都可以接觸或?qū)崿F(xiàn)這些藝術(shù)作品，所以要求教師在版畫教學(xué)中積極探索，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)資源等方面入手融入自然文化資源，不斷完善中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)的策略和途徑，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展提供更多可能。

例如，在版畫課程的教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同地區(qū)的自然風(fēng)光、城市的歷史遺產(chǎn)等內(nèi)容收集和創(chuàng)作有針對性的素材，這些豐富的城市自然景觀資源可以幫助學(xué)生在版畫課程中創(chuàng)造獨特的地域資源，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)版畫知識和創(chuàng)作。同時，美術(shù)教師要積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校園、走到戶外，真正接觸和體驗當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生版畫創(chuàng)作的內(nèi)容更貼近現(xiàn)實和生活，從而增加學(xué)生對城市景觀的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以在版畫課堂上融入民俗或文化等元素，選擇中國傳統(tǒng)文化元素作為創(chuàng)作主題，如傳統(tǒng)戲曲、民俗風(fēng)情、古建筑等，這些內(nèi)容具有裝飾性、鮮明性、象征性等特點，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和表達(dá)中國傳統(tǒng)文化的特征和內(nèi)涵。同時，美術(shù)教師可以利用課余時間帶領(lǐng)或要求學(xué)生到當(dāng)?shù)芈糜尉包c采集版畫的素材，創(chuàng)作屬于自己的版畫作品，這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的圖形藝術(shù)創(chuàng)作技能，還可以借此機會增強學(xué)生對文化歷史知識、地域文化特征等內(nèi)容的深入了解，對提高學(xué)生個人審美有很大幫助。

2.創(chuàng)設(shè)版畫教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

版畫的創(chuàng)作相比于其他的繪畫方式而言較為簡單，由于不受任何時間和地點的限制，對學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)性要求不高，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)版畫知識的興趣。教師在教學(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解版畫的知識，并在學(xué)習(xí)的過程中了解版畫知識的樂趣和魅力。情境教學(xué)是當(dāng)今教育界深受師生喜愛的一種教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，教師可以使版畫教學(xué)的內(nèi)容更加簡潔、高效，學(xué)生也可以更加快樂地學(xué)習(xí)版畫知識。教師在教學(xué)版畫的知識時可以告訴學(xué)生，版畫的素材來自人們生活的方方面面，只要大家善于觀察，就不用擔(dān)心缺乏創(chuàng)作靈感。通過創(chuàng)設(shè)良好的版畫教學(xué)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形藝術(shù)的興趣。因此，教師在教授圖形藝術(shù)課程時，應(yīng)總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行情境教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過懸掛傳統(tǒng)書畫作品、播放古典音樂等方式，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中感受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

比如，在講授《家鄉(xiāng)古塔》時，教師可以為課堂上的學(xué)生播放有關(guān)古塔的視頻。由于教授美術(shù)知識不同于教授其他文化課，沒有上課時間要求，也沒有嚴(yán)格的進(jìn)度要求，教師應(yīng)在輕松的氛圍中教授版畫知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強自身的實踐能力和創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上，教師可以找到與家鄉(xiāng)有關(guān)的音頻、動畫、電影等內(nèi)容為學(xué)生播放，教師在選擇視頻時，要注意材料的選擇，需要圍繞家鄉(xiāng)古塔主題，通過短片、動畫、電影片段等方式介紹教學(xué)內(nèi)容，這能讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)古塔的思考，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境下學(xué)習(xí)更多的知識。在為學(xué)生播放與家鄉(xiāng)古塔主題相關(guān)的音頻后，教師可以讓學(xué)生互相交流古塔的外觀或者一些獨特的景點，并要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的特色或景點。而經(jīng)過學(xué)生們的音頻播放和課堂討論，課堂氣氛變得非常高漲，屆時將版畫融入《家鄉(xiāng)古塔》的場景中，播放與版畫知識相關(guān)的動畫和視頻，讓學(xué)生自然地將“家鄉(xiāng)的古塔”與版畫知識聯(lián)系起來。由此可以看出，通過情境教學(xué)進(jìn)行圖形藝術(shù)教學(xué)的好處是學(xué)生更容易接受課堂教學(xué)的內(nèi)容，不會排斥美術(shù)課堂，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.將版畫教學(xué)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

版畫是中國特有的藝術(shù)創(chuàng)作，是詮釋中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一，如果能夠以版畫作為美術(shù)教學(xué)的載體開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，將版畫課程和教學(xué)融入傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣的教學(xué)和研究中，就能全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣和實踐能力。因此，教師可以利用美術(shù)教材中的十二生肖、中國傳統(tǒng)節(jié)日中的典型藝術(shù)形象、古代神話傳說等作為版畫教學(xué)的示例，為學(xué)生講述十二生肖的由來、中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源與傳承、古代神話傳說中藝術(shù)形象的符號，使版畫教學(xué)的質(zhì)量與效果得以有效提高。

為了將圖形藝術(shù)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，教師可以用ppt介紹春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，并講解這些節(jié)日的主要習(xí)俗，自由討論在這些節(jié)日中自己會做哪些事情。學(xué)生會對這種生活化的內(nèi)容非常感興趣，通常會爭先恐后地舉手回答。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生介紹一下二十四節(jié)氣，由于二十四節(jié)氣的概念可能和傳統(tǒng)節(jié)日存在一定的區(qū)別，很多學(xué)生并不真正了解二十四節(jié)氣，所以教師可以利用圖形藝術(shù)來幫助學(xué)生理解二十四節(jié)氣。在講解這些知識之后，學(xué)生們寫完有關(guān)節(jié)日、節(jié)氣的作業(yè)，并跟著教師學(xué)習(xí)如何制作版畫、如何處理版畫黑白，然后開始做版、印版、洗版等版畫制作流程，教師要向?qū)W生展示相關(guān)的版畫制作材料，且在版畫的材料選擇上，可以借鑒中國傳統(tǒng)繪畫的技法和材料，如宣紙、墨汁、水彩等，使學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，增強其對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)生作品完成后，教師可以將其作品在某一次的傳統(tǒng)節(jié)日活動中將作品裝框，統(tǒng)一展示在文化墻上，并要求學(xué)生在自己的作品上簽名，讓學(xué)生從心中表達(dá)出一定的成就感與自豪感，以此來激勵學(xué)生對版畫知識及美術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，教師需要從單色版畫開始教學(xué)，以當(dāng)?shù)氐奶厣坝^資源作為基本的創(chuàng)作作品，通過單色版畫開始教學(xué)創(chuàng)作，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生本身的動手創(chuàng)作欲望。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富，而版畫作為一種古老的藝術(shù)形式，與傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系，通過將中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程，開展一系列的教學(xué)實踐，有效地提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。將中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學(xué)課程，不僅有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，更能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。因此，教育工作者和研究者應(yīng)該加強對中華傳統(tǒng)文化在版畫教學(xué)中的研究和探討，為中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

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