摘?要：在當(dāng)前的幼兒教育中，多樣化的游戲不斷被應(yīng)用，提高了幼兒的參與興趣，推動著我國幼兒教育的創(chuàng)新改革。在幼兒美育中，教師也應(yīng)當(dāng)在融入傳統(tǒng)文化的過程中加入游戲，以游戲的形式講述傳統(tǒng)文化，讓幼兒在實踐、體驗、感知的過程中，了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化魅力，以此促使幼兒審美情趣、審美能力的生成，從而促進(jìn)幼兒美育的發(fā)展。鑒于此，本文首先闡述傳統(tǒng)文化在幼兒美育中的價值，其次分析將傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲教學(xué)的實施原則，最后結(jié)合實際提出有效的實踐策略，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化游戲教學(xué)幼兒美育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.058

近幾年來，社會的高速發(fā)展使得我國教育事業(yè)實現(xiàn)了全面的改革，在現(xiàn)代化教育理念下，教育教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)者綜合素養(yǎng)的形成。幼兒教育是我國教育體系的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)、拓寬幼兒知識視野、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段。在幼兒教育中，美育是培養(yǎng)幼兒審美情趣、提高幼兒審美能力、使幼兒形成正確審美觀念的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值，讓傳統(tǒng)文化與美育有機(jī)結(jié)合。同時，還要注重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，因此要將傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲中，以此促進(jìn)幼兒美育發(fā)展。就目前來說，如何將傳統(tǒng)文化全方位融入幼兒游戲教學(xué)中，促進(jìn)幼兒美育發(fā)展，已成為亟待解決的問題。

一、傳統(tǒng)文化在幼兒美育中的價值

1.有利于培養(yǎng)幼兒的審美意識

審美意識是每一個人都必須具備的意識之一，是提高個人藝術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)自身審美能力的重要體現(xiàn)。幼兒階段的孩子各方面能力和認(rèn)知正處于萌芽階段，需要教師在日常教學(xué)中不斷引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒朝著正確的方向發(fā)展，確保幼兒各方面能力的全面形成。在幼兒美育中融入傳統(tǒng)文化，對幼兒審美意識的形成有著極大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)文化是國家和民族的精神財富，其具有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，且有著豐富的文化內(nèi)涵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展至今，深深地影響著一代又一代人。在美育中融入傳統(tǒng)文化，以游戲的形式開展多種活動，可以使幼兒更好地理解和感受藝術(shù)，讓幼兒在自主體驗、不斷實踐的過程中形成良好的審美意識。

2.有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

在當(dāng)前社會環(huán)境下，社會各領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨筝^大，同時，對于人才的要求也不局限于專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，還需要人才具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，能為幼兒未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵蓋多個方面，人們在日常生活中所接觸到的文化內(nèi)容，如傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈、民間傳說、傳統(tǒng)節(jié)日等，這些內(nèi)容具有極高的藝術(shù)內(nèi)涵，也充滿了奇幻和想象的元素。將傳統(tǒng)文化融入美育中，能讓幼兒切身實地感受到傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵，也能拓展幼兒思維認(rèn)知，為幼兒的自主創(chuàng)新提供思路，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3.有利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種綜合性的文化體系，包含了藝術(shù)、哲學(xué)、民俗、道德、禮儀等多個方面。在幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化，并以游戲的形式開展，對于幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的作用。在實踐中，教師會結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好選擇相應(yīng)的傳統(tǒng)文化元素，并通過游戲的形式滲透傳統(tǒng)文化。在整個過程中，幼兒們便能全方位接觸到多元的傳統(tǒng)文化，從而了解和感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，如傳統(tǒng)美德、交友智慧、詩詞歌賦、文房四寶、書法藝術(shù)等傳統(tǒng)文化元素所體現(xiàn)出的內(nèi)涵，有利于提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、融傳統(tǒng)文化于幼兒游戲的實施原則

在實施游戲教學(xué)前，教師需做好對傳統(tǒng)文化在幼兒游戲教學(xué)中的實施原則的分析。

1.真實性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是切實存在的，也是人們在日常生活中能夠接觸到的。將傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲中，必須保證游戲內(nèi)容的真實性。具體而言，教師在開展幼兒游戲教學(xué)活動時，所選擇的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要保證真實，游戲應(yīng)該基于對傳統(tǒng)文化的深入研究和了解，尊重歷史事實和文化傳統(tǒng)。因此，教師要做好對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解、歷史資料的收集與整理，以及教育價值的充分分析，以此保證在幼兒游戲中呈現(xiàn)出最真實且準(zhǔn)確的傳統(tǒng)文化元素，使幼兒們在游戲體驗中感受到多種多樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和魅力，促進(jìn)幼兒文化意識的形成，發(fā)展幼兒的審美能力。

2.趣味性

在幼兒教育中，游戲貫穿教學(xué)全過程，多樣化的游戲滿足了每一位幼兒的探索興趣，促進(jìn)了幼兒各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。想要全面發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價值，促進(jìn)幼兒美育的發(fā)展，教師將傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲，務(wù)必要遵循趣味性原則。即在進(jìn)行游戲設(shè)計時，要結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點和心理需求，采取寓教于樂的教學(xué)方式，設(shè)計多樣化的游戲互動環(huán)節(jié)，豐富游戲內(nèi)容，使幼兒主動參與到游戲活動中，讓幼兒在獲得快樂的同時全方位了解傳統(tǒng)文化。

3.啟發(fā)性

將傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲教學(xué)中，有利于促進(jìn)幼兒美育發(fā)展，在實踐中，教師還需遵循啟發(fā)性原則。游戲是一種極其有效的教育教學(xué)工具，通過引導(dǎo)幼兒主動參與、思考和探索，能培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和問題解決能力。在設(shè)計游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、傳統(tǒng)文化元素、幼兒認(rèn)知思維發(fā)展等方面設(shè)置優(yōu)針對性的教育目標(biāo)，如培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同、發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識、增強(qiáng)幼兒的審美能力等。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)計多樣化的游戲環(huán)節(jié)、豐富游戲的玩法，以此引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，促進(jìn)幼兒美育的發(fā)展。

三、融傳統(tǒng)文化于游戲，促進(jìn)幼兒美育發(fā)展的實踐策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視傳統(tǒng)文化

在幼兒美育中，教師是教學(xué)活動的主體，既是設(shè)計者，也是實施者。雖然現(xiàn)階段的教育理念注重以生為本，但幼兒年齡較小，在認(rèn)知思維、信息篩選能力等方面還較為幼稚，需要教師的悉心引導(dǎo)。從這一方面來說，教師要發(fā)揮在課堂中的輔導(dǎo)者和教育者的作用，為幼兒設(shè)計多樣化的游戲活動，并在整個過程中滲透相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以此引導(dǎo)幼兒主動參與游戲，使其感受到傳統(tǒng)文化在游戲中的體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美，感受傳統(tǒng)文化魅力，促使幼兒形成良好的文化意識和審美能力。

基于此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重幼兒綜合能力以及核心素養(yǎng)的發(fā)展，全面了解傳統(tǒng)文化在幼兒美育中的價值，并將傳統(tǒng)文化與幼兒游戲教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以游戲的形式呈現(xiàn)出豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促進(jìn)幼兒美育的發(fā)展。不僅如此，幼兒教師還需積極學(xué)習(xí)，保持始終堅持學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，積極參加幼兒園內(nèi)的教師培訓(xùn)活動，以此提高自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，還可在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過查閱資料整合傳統(tǒng)文化元素，并在后期的教學(xué)中將傳統(tǒng)文化滲透到游戲中，以此實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與幼兒游戲的結(jié)合，讓幼兒在玩游戲的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，形成良好的審美情趣，促進(jìn)自身的發(fā)展。

2.融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，提高幼兒的參與興趣

為了進(jìn)一步提高幼兒參與興趣，使幼兒自主地加入所設(shè)計的游戲活動中，在完成游戲任務(wù)的過程中認(rèn)識多元的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高自身文化認(rèn)知，增強(qiáng)文化自信，教師要結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點以及興趣愛好選擇相應(yīng)的傳統(tǒng)文化。比如將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒游戲教學(xué)中。傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是每一個人必須了解的內(nèi)容。將傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒游戲相結(jié)合，可以設(shè)計出豐富多彩的游戲活動，讓幼兒參與到游戲之中，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。將傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲教學(xué)中，教師要保證游戲的趣味性和傳統(tǒng)文化內(nèi)容的真實性。

比如在春節(jié)來臨之際，教師可以將“新年快樂”作為游戲主題，結(jié)合這一主題，設(shè)計豐富的游戲活動。如“尋找福神”。從啟發(fā)性的原則來看，這一游戲活動的目標(biāo)是讓幼兒在參與游戲的過程中了解多元的春節(jié)文化，感受傳統(tǒng)文化魅力，并在整個過程中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識，提升幼兒的認(rèn)知能力。本次游戲活動的主要內(nèi)容是：由教師為幼兒們介紹春節(jié)的文化背景以及習(xí)俗，了解福神的象征意義；將幼兒分成實力均衡且人數(shù)相等的若干小組，讓各小組選擇一名組員當(dāng)“福娃”，其余組員則為尋寶人員；在幼兒園中設(shè)置多個任務(wù)區(qū)域，每一個區(qū)域都有與春節(jié)相關(guān)的任務(wù)游戲，組內(nèi)的“福娃”要完成特定的任務(wù)，以此吸引其他尋寶人員進(jìn)行尋找；尋寶人員需要相互合作，完成各項任務(wù)，找到“福娃”，收集獎勵；在游戲結(jié)束后，由組內(nèi)成員共同打開所收集到的獎勵，如紅包、小禮物等，以此增強(qiáng)幼兒的游戲體驗，提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。在游戲開始前，為了營造游戲氛圍，教師可以組織幼兒布置整個幼兒園，如在燈謎區(qū)添加燈籠、在墻上貼“?！弊值?，而后，引導(dǎo)幼兒們制作福神面具和道具，并在這一過程中為幼兒們講述與春節(jié)、福神有關(guān)的歷史文化故事。如通過多媒體設(shè)備播放與之相關(guān)的動畫視頻，讓幼兒們觀看欣賞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。在此環(huán)節(jié)過后，教師便可為幼兒們設(shè)計本次游戲活動的地圖和任務(wù)卡片，確定游戲規(guī)則和獎懲機(jī)制，確保整個游戲活動的順利進(jìn)行，保障游戲進(jìn)度和實施節(jié)奏。在所有準(zhǔn)備工作結(jié)束后，便可開展本次《尋找福神》的主題活動。設(shè)計這一類幼兒游戲活動，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意識，又能提高幼兒的游戲興趣，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。比如在“燈謎環(huán)節(jié)”，幼兒們在教師的引導(dǎo)下猜燈謎，感受到了濃濃的年味，也從中了解到猜燈謎寓意著迎來好運(yùn)和祥瑞。在尋找福神的過程中，幼兒們可以在門上貼“?！弊郑N對聯(lián)，了解福神的起源與象征。福神寓意著幸福和吉祥，找到福神就能擁有幸福安康。在整個游戲活動中，幼兒們?nèi)硇?，既能提高幼兒對傳統(tǒng)文化的了解，又能促進(jìn)幼兒美育的發(fā)展。

3.融入傳統(tǒng)美學(xué)，提升幼兒的審美能力

中國歷代的繪畫，是傳統(tǒng)文化的瑰寶。在幼兒教育中，美術(shù)是重要的課程，通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、想象能力，以及審美能力。因此，在幼兒游戲教學(xué)中，教師可以融入傳統(tǒng)美學(xué)，讓幼兒在自主實踐的過程中感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力所在，并在自主創(chuàng)作的過程中形成正確的審美觀念，提高想象能力和創(chuàng)造能力。

比如開展“剪紙畫”游戲活動。剪紙畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的特色形式之一，也是遍布我國傳統(tǒng)民間社會的一種民俗文化形式。剪紙畫主要是指通過刻刀、剪刀等工具在紙上剪刻花紋，以此裝點環(huán)境，或配合其他民俗活動。在幼兒教學(xué)中引入剪紙化游戲活動，對于幼兒審美能力的培養(yǎng)、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。此次游戲活動的名稱為“剪紙大作戰(zhàn)”，活動目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒了解中國傳統(tǒng)剪紙文化和歷史內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒文化認(rèn)知能力；讓幼兒在實踐的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情；在動手制作剪紙的過程中，幼兒提升了創(chuàng)造意識和藝術(shù)能力。在本次游戲活動開始前，教師可以先為幼兒們介紹剪紙文化，先讓幼兒對剪紙文化有初步的了解，激發(fā)幼兒的參與興趣，確保幼兒在后期能夠主動參與到剪紙活動中。在此之后，由教師在手工區(qū)或美術(shù)區(qū)投放與之相關(guān)的工具和材料，如剪刀、卡紙、顏料等，便于幼兒自主實踐。本次游戲活動以小組為單位開展，由幼兒們先自由組隊，而后，教師根據(jù)每一個小組的整體能力進(jìn)行綜合調(diào)配，確保后期活動的順利實施。在分組完畢后，由各小組組長與教師進(jìn)行互動，回答與剪紙藝術(shù)有關(guān)的常識題目，并在教師手中抽取此次剪紙活動的任務(wù)主題。抽到相應(yīng)的任務(wù)主題，該小組則需要圍繞主題制作剪紙作品。教師要保證所設(shè)計的任務(wù)符合幼兒身心發(fā)展認(rèn)知，如“福到”“年味”“動物”“春天”等主題，這一類主題與幼兒們的日常生活息息相關(guān)，能夠讓幼兒在主題下進(jìn)行創(chuàng)新和想象。在本次剪紙活動中，每一個小組都能全身心參與。小組之間也會相互討論，如有的幼兒會分享剪紙的技巧，有的幼兒會根據(jù)主題提出個人想法，幼兒們在相互學(xué)習(xí)、集思廣益之中了解到剪紙文化，在自主創(chuàng)新、動手實踐之中感受到剪紙文化的藝術(shù)魅力，不僅培養(yǎng)了動手能力，還培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)新想象能力。在游戲活動結(jié)束之后進(jìn)入比拼環(huán)節(jié)，每個小組都需要展示自己的剪紙作品，選派一位成員介紹所完成的剪紙作品，由教師和其他小組進(jìn)行評分和投票，選出最佳的作品和隊伍。最后，教師要為每一位幼兒頒發(fā)獎品和獎勵，以此鼓勵幼兒，增強(qiáng)幼兒參與信心，讓他們在分享快樂、收獲的同時，增進(jìn)友誼。通過這種方式，有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的全面滲透，能讓幼兒在游戲體驗中感受剪紙文化的藝術(shù)內(nèi)涵，從而形成良好的審美能力。

綜上所述，在幼兒游戲中融入傳統(tǒng)文化，對幼兒美育發(fā)展有促進(jìn)作用。為切實發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視傳統(tǒng)文化在幼兒游戲中的滲透。在實踐中，教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展程度、認(rèn)知和興趣愛好，設(shè)計多種多樣的游戲活動，并在相應(yīng)的游戲活動中融入與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，在此基礎(chǔ)上豐富游戲環(huán)節(jié)；在游戲活動中引導(dǎo)幼兒并鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在傳統(tǒng)文化的熏陶下形成正確的審美觀念，發(fā)展審美情趣以及審美意識，最終促進(jìn)幼兒美育的發(fā)展。

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（周文婷，1994年生，女，漢族，江蘇昆山人，大學(xué)本科，二級教師，研究方向：學(xué)前教育）