田雪

摘?要：傳統(tǒng)文化作為中華民族長時間積累的珍貴資源，是促進中華民族不斷發(fā)展的精神動力，對于國家的發(fā)展起到了重要的作用。教師在幼兒園課程建設工作中融入傳統(tǒng)文化，可以對幼兒的心智進行啟蒙，使幼兒形成更為積極向上的價值觀念，讓幼兒可以了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟傳統(tǒng)文化的內涵，實現(xiàn)良好發(fā)展。因此，幼兒園要對傳統(tǒng)文化中的重要內容進行深入挖掘，將其融入園的課程建設工作中，使幼兒可以更深入地感受傳統(tǒng)文化，讓幼兒獲得更多學習傳統(tǒng)文化知識的經(jīng)驗，加深對文化內容的了解，使幼兒能夠全面發(fā)展，讓我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以得到傳承與發(fā)揚。

關鍵詞：幼兒園課程傳統(tǒng)文化實施路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.060

只有從幼兒這一時期開始讓孩子們接受傳統(tǒng)文化的熏陶，才能夠為日后更深入地學習傳統(tǒng)文化以及發(fā)揚并傳承傳統(tǒng)文化打下良好的基礎。所以，幼兒園方面要重視傳統(tǒng)文化教育工作，使園內的幼兒能夠更深入地了解傳統(tǒng)文化的內涵，以此提升幼兒對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，不斷提升自我，為日后進入社會進行努力。

一、幼兒園開設傳統(tǒng)文化課程的作用

幼兒園在設計傳統(tǒng)文化課程時，可以通過傳統(tǒng)文化的內涵來對幼兒進行道德觀以及思想方面的培養(yǎng)。因為傳統(tǒng)文化類型多樣，內容較為豐富，教師可以通過舉辦各種各樣的活動，讓幼兒可以增強學習傳統(tǒng)文化的興趣，轉變對傳統(tǒng)文化的態(tài)度，為學習更多傳統(tǒng)文化知識打下良好的基礎。

幼兒時期是幼兒思想以及意識發(fā)展的重要時期，這一時期幼兒的價值觀影響其日后的價值觀形成。所以，在幼兒園的教學工作中，教師要開設傳統(tǒng)文化課程，對傳統(tǒng)文化中一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德進行充分挖掘，并定期開展不同的傳統(tǒng)文化活動，這不僅能夠對幼兒的學習生活進行豐富，同時也能夠讓幼兒在學習的過程中感受到傳統(tǒng)文化的含義，使幼兒能夠形成良好的道德觀念。

傳統(tǒng)文化對于我國的發(fā)展是非常重要的，一個國家的文化代表了它在世界上的形象，也是國家開展各項工作的重要基礎。所以，教師在幼兒園進行傳統(tǒng)文化課程的建設工作，不光可以讓幼兒對于自己的國家和民族文化產(chǎn)生更深入的了解以及認同，熱愛自己的國家，還能夠使幼兒建立文化自信。

另外，學生在學習的過程中也會受到文化的影響，建立良好的價值觀念。我國傳統(tǒng)文化的內容和類型較多，學生通過閱讀也能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在閱讀作品時，幼兒也能夠對自身的審美能力進行鍛煉，使幼兒可以學會明辨是非，實現(xiàn)良好發(fā)展。

二、幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設的必要性

傳統(tǒng)文化的育人價值具有綜合性與潛在性的特點，主要表現(xiàn)為以下兩方面，一方面能夠使幼兒的認知能力得到良好發(fā)展。傳統(tǒng)文化是我國幾千年來歷史發(fā)展的積累，包括思想、藝術等各個方面的內容。教師在學前期開展傳統(tǒng)文化課程，可以尋找和幼兒生活接近的文化內容進行教學，讓幼兒了解到傳統(tǒng)文化中所包含的豐富多彩的知識，提高幼兒的認知能力。

另一方面，教師要幫助幼兒提高良好的道德品質。我國的傳統(tǒng)文化中包含眾多優(yōu)秀的道德品質，這也是在社會的不斷發(fā)展中所形成的共同價值觀念。當幼兒在學習傳統(tǒng)文化內容時，也會受到這些文化的熏陶。例如，在《孔融讓梨》《聞雞起舞》等傳統(tǒng)故事中，包含著非常深刻的道理。幼兒在聽教師講解這些故事時，也能夠對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形成一個初步的認識。所以，在幼兒園中開展傳統(tǒng)文化教學，能夠起到非常好的教育效果。

三、當前幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設存在的問題

1.缺少系統(tǒng)性的規(guī)劃

在當前社會的不斷發(fā)展中，社會各界對于我國的傳統(tǒng)文化也更為關注，很多幼兒園越發(fā)重視傳統(tǒng)文化的教育價值，也開展了相應的課程建設，對課程內容進行完善。但實際上教師所設置的課程內容不夠規(guī)范與科學，使得傳統(tǒng)文化知識在課程內容中的占比較小，不能充分提高幼兒對于傳統(tǒng)文化內容的了解。

2.教學方式單一

在我國不同的教育階段，傳統(tǒng)文化是教育工作者非常關注的內容。在當前的幼兒園課程建設中，傳統(tǒng)文化課程也是學前教育工作者所關注的內容。但目前的實際狀況是，教師所開展的傳統(tǒng)文化課程沒有獲得理想的教學效果，最重要的原因是教學形式比較簡單。目前在一些幼兒園的教學環(huán)節(jié)中，教師只重視對幼兒生活和基礎性知識的教學，對于如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒的學習生活缺少重視。其次，在幼兒時期，教師所開展的教學工作一般會通過游戲的方式進行，由于活動的娛樂性質非常明顯，使得傳統(tǒng)文化的內容在整個活動中不夠突出。雖然教師開展了傳統(tǒng)文化教學工作，但是并沒有獲得想要的教學效果。最后，教師在設計傳統(tǒng)文化課程時沒有注重提高教學內容的趣味性，所開展的教學內容過于乏味，無法提高幼兒的學習興趣。

3.教師缺少積極性

教師如果具備良好的傳統(tǒng)文化知識儲備，就能夠設計更高質量的教學內容。但是在當前的工作開展中，多數(shù)幼兒教師缺乏較高傳統(tǒng)文化水平，使得幼兒園在建設傳統(tǒng)文化課程方面沒有獲得理想的效果。幼兒教師在課前準備以及教學的環(huán)節(jié)里，由于自身缺乏較多的傳統(tǒng)文化知識，不能很好地對幼兒開展傳統(tǒng)文化教學。

其次，多數(shù)教師對于傳統(tǒng)文化教學工作缺乏積極性。一些教師對傳統(tǒng)文化的育人價值和功能不夠了解，甚至一些教師受西方文化的影響，對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不感興趣。在開展教學工作的過程中，教師只從表面上進行講解，對于傳統(tǒng)文化在教學工作中所表現(xiàn)出來的教育價值沒有進行深入挖掘，影響到幼兒園傳統(tǒng)文化課程工作的良好開展。

四、幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設的策略

1.提高幼兒教師文化與專業(yè)素質

首先，幼兒教師在開展傳統(tǒng)文化教學時，要建立正確的教育態(tài)度，完善當前的工作內容。通過開展教學工作，幫助幼兒形成愛國意識，建立文化自信。幼兒教師要發(fā)揮自身的榜樣示范作用，要采取各種方式充實自身關于傳統(tǒng)文化知識的儲備。在開展管理工作時，幼兒園的管理層也要對傳統(tǒng)文化課程的建設工作進行組織，要求幼兒教師積極開展傳統(tǒng)文化的學習，并且安排教師外出進行學習與考察，使幼兒教師能夠對傳統(tǒng)文化的教學秉持積極態(tài)度。同時，學校要提高教師在開展傳統(tǒng)文化教學工作時的教學水平，讓幼兒教師在進行傳統(tǒng)文化教學時，以最飽滿的熱情對待幼兒，同時自發(fā)地進行傳統(tǒng)文化的教學工作。在教育工作中，終身學習是非常重要的理念，教師也要進行自主學習，采用多種途徑來查找關于傳統(tǒng)文化的資料，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深入了解，并將其應用到教學工作中。

其次，提高對課程資源的開發(fā)水平以及意識。課程開展的具體范圍以及水平是通過合理利用課程資源的情況以及資源的豐富程度來進行衡量的。幼兒園在開展傳統(tǒng)文化課程建設工作時，要努力拓寬工作開展路徑，合理使用當前的教育資源，并且組織教師積極開發(fā)關于傳統(tǒng)文化的課程資源。幼兒園方面也可以定期舉辦傳統(tǒng)文化培訓班，這不僅能夠提高幼兒教師的傳統(tǒng)文化學習能力，另外也可以使教師學習到更多豐富的教育資源，讓教師明白傳統(tǒng)文化、節(jié)日、民俗等各種內容都可以成為傳統(tǒng)文化課程的內容，能夠將其應用到日常的教學中。

另外，幼兒園在開展教學工作時，所安排的課程內容不能夠局限在幼兒園現(xiàn)有的課程內容中。由于目前幼兒園課程資源開發(fā)的模式較為多樣，相同的資源如果在不一樣的課程中使用，所獲得的成效是完全不同的。因此，不同類型的資源也可以共同應用在傳統(tǒng)文化的課程中。對此，幼兒教師要充實自己的學前教育理論知識，提高實踐水平，通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺查找關于傳統(tǒng)文化的教育資源，按照當前教學工作的實際狀況，選擇合適的資源開展教學。

2.構建傳統(tǒng)文化課程體系

首先，幼兒教師要對傳統(tǒng)節(jié)日的具體內涵進行深入挖掘，為幼兒創(chuàng)造更為豐富的教學環(huán)境。在我國的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)節(jié)日是表現(xiàn)人和自然以及人們對社會關系認知的體現(xiàn)，通過節(jié)日中的一些儀式，可以傳承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日不僅代表著人們對于自然的敬畏以及對未來生活的希望，同時也寄托著自己對于國家、民族發(fā)展的期望。傳統(tǒng)文化形式多樣，通過節(jié)日的方式在人們的日常生活中融入傳統(tǒng)文化，能夠更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。

在幼兒園開展傳統(tǒng)文化課程建設工作中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化時可以從兩方面進行，一方面可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的具體內容來創(chuàng)設相應的教學活動，另外一方面可以通過傳統(tǒng)文化中的一些知識來進行教學。幼兒因為年齡小，對于一些比較新奇、形象色彩豐富的事物更為感興趣，所以要想讓幼兒在學習傳統(tǒng)文化時提高參與度，首先教師要為他們提供一個良好的學習環(huán)境。教師可以通過自身對于傳統(tǒng)文內容的理解，來對傳統(tǒng)節(jié)日進行重新解讀，教師要按照幼兒目前的身心發(fā)展水平，選擇最合適的方式來開展教學工作。例如，在舉辦端午節(jié)主題活動時，為了讓幼兒獲得更多的文化體驗，教師可以通過包粽子、劃龍舟等方式，讓幼兒感受到端午節(jié)的文化特色，并講解關于端午節(jié)的歷史故事，豐富幼兒關于傳統(tǒng)文化的知識。

其次，在教學中加入傳統(tǒng)文化民間游戲，使幼兒學習傳統(tǒng)文化知識。在幼兒時期，游戲是幼兒學習的基本手段，而民間游戲是作為傳統(tǒng)文化中一項重要的內容，能夠將傳統(tǒng)文化的主要特點進行呈現(xiàn)。因此，幼兒教師可以選擇合適的民間游戲，在傳統(tǒng)文化課程建設中進行融入。首先，教師要對民間游戲是否適合進行考慮，通過對游戲的教育價值以及目標進行分析，判斷游戲是否和所學內容有關，進而對游戲進行搜集和整理，讓幼兒通過參與民間游戲實現(xiàn)良好發(fā)展。其次，教師要考慮民間游戲開展的主體性，在游戲活動中要突出幼兒的主體地位，教師在進行游戲教學的過程中，不要憑借自己的判斷來開展工作。另外，教師要提高民間游戲開展的次數(shù)，在幼兒園一日生活中讓幼兒感受并參與民間游戲，使幼兒能夠對其中所包含的文化內容產(chǎn)生更深入的了解。

3.重視幼兒園隱性課程價值

首先，教師要發(fā)揮環(huán)境育人功能。在幼兒教育工作中，環(huán)境是非常重要的資源，對于幼兒日常的學習環(huán)境進行創(chuàng)設能夠使幼兒實現(xiàn)良好發(fā)展。在幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設時，要為幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設，在班級以及園內的學習環(huán)境中設計傳統(tǒng)文化元素，幫助幼兒了解豐富多樣的傳統(tǒng)文化內容。

教師可以從物質與精神兩方面來開展環(huán)境創(chuàng)設工作，首先，在開展物質環(huán)境創(chuàng)設時，教師可以按照幼兒目前的理解水平布置有關傳統(tǒng)文化的手工材料，按照幼兒目前的身高特點，將材料放置在幼兒能夠直接看到的位置。在班級的教學環(huán)境中，教師可以將剪紙、風箏等物品作為材料進行布置。其次，在進行精神環(huán)境創(chuàng)設時，教師可以對幼兒的行為習慣進行培養(yǎng)，例如遇見教師要主動問好、與同伴玩耍時要懂得謙讓、玩玩具時要注意愛護等，幫助幼兒形成良好的道德品質。此外，在進行班級物質環(huán)境創(chuàng)設時，教師可以定期開展傳統(tǒng)文化主題活動，讓幼兒自己制作關于傳統(tǒng)文化的物品，在班級一角進行傳統(tǒng)文化作品的擺放，讓幼兒能夠更為直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

其次，合理利用幼兒園內外的教育資源開展實踐活動。幼兒通過親身參與實踐活動，能夠對于所學的內容產(chǎn)生更直觀的了解，教師可以合理利用幼兒園內外的教育資源來進行傳統(tǒng)文化的活動，使幼兒能夠更直觀地感受到傳統(tǒng)文化的內涵。例如，教師可以邀請當?shù)氐拿袼姿囆g家進入幼兒園組織關于傳統(tǒng)文化的實踐活動，或者尋找當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，將其融入實踐活動中，讓幼兒能夠感受到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也能夠更加熱愛自己的家鄉(xiāng)與祖國。

最后，家園合作共同開展傳統(tǒng)文化教育工作。在幼兒教育中，家庭教育是非常重要的一部分，當前的社會發(fā)展速度很快，各種各樣的文化不斷涌入，一部分家長的文化價值觀出現(xiàn)偏差。所以，為了能夠讓幼兒獲得更好的文化教育，教師要轉變家長當前的教育觀念，使家長能夠對傳統(tǒng)文化知識產(chǎn)生更全面的了解。第一，幼兒園可以針對傳統(tǒng)文化定期舉辦家長培訓會議，在會議中對家長宣傳與講解傳統(tǒng)文化的教育價值，使家長能夠對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深入的了解；第二，幼兒園可以建立家長交流溝通平臺，定期向家長展示幼兒園所開展的傳統(tǒng)文化課程內容、活動現(xiàn)場照片以及教學工作成果等，讓家長能夠感受到幼兒通過學習傳統(tǒng)文化所發(fā)生的轉變，明白學習傳統(tǒng)文化對于幼兒發(fā)展的作用。

教師對傳統(tǒng)文化進行合理使用，不光能夠更好地對文化進行傳承，同時還能夠推動國家的良好發(fā)展，使學生產(chǎn)生文化自信。所以，在幼兒園時期，幼兒園教師可以通過開展傳統(tǒng)文化課程建設工作，使幼兒了解并學習多樣化的傳統(tǒng)文化內容，讓幼兒建立正確的人生價值觀念，培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒實現(xiàn)良好發(fā)展。

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