摘要：黨性教育是黨校的主業(yè)主課，全周期全鏈條黨性教育，其內(nèi)涵的核心在“全”，體現(xiàn)為全周期、全鏈條、全內(nèi)容、全主體。構(gòu)建全周期全鏈條黨性教育模式有其邏輯必然，有效構(gòu)建這一模式需要注重內(nèi)外協(xié)同，形成整體合力；運(yùn)用系統(tǒng)觀念，優(yōu)化課程設(shè)置；完善制度機(jī)制，提供堅(jiān)實(shí)保障；推動(dòng)數(shù)字賦能，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：黨性教育；全周期；全鏈條

中圖分類號(hào)：D263.3；D261

DOI：10.13784/j.cnki.22-1299/d.2024.03.010

在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上，習(xí)近平總書記指出：“要深入研究黨性教育內(nèi)在規(guī)律，探索全周期、全鏈條教育模式，把黨性教育貫穿教學(xué)和管理全過程，真正使黨性教育入腦入心、刻骨銘心，讓學(xué)員記一輩子?！盵1]這一重要指示為各級(jí)黨校開展好新時(shí)代黨性教育指明了方向，黨校要開展好全周期全鏈條黨性教育，必須深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于黨性教育的一系列新思想、新觀點(diǎn)，把握規(guī)律，提升認(rèn)知，努力開創(chuàng)一條富有自身特色的全周期全鏈條黨性教育之路，為夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)干部隊(duì)伍保障。

一、全周期全鏈條黨性教育的內(nèi)在邏輯

●全周期全鏈條黨性教育是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的必然要求

黨的二十大報(bào)告指出：“從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！盵2]黨的二十大報(bào)告同時(shí)指出：“我國(guó)發(fā)展進(jìn)入戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時(shí)期，各種‘黑天鵝‘灰犀牛事件隨時(shí)可能發(fā)生。我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，堅(jiān)持底線思維，做到居安思危、未雨綢繆，準(zhǔn)備經(jīng)受風(fēng)高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗(yàn)?！盵2]在如此復(fù)雜的環(huán)境下，要順利推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，絕不是敲鑼打鼓就可以完成的，需要全黨勠力同心、攻堅(jiān)克難。然而，我們黨作為世界第一大執(zhí)政黨，客觀上面臨著“如何始終統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)”的大黨獨(dú)有難題。解決這一難題，無疑是黨校開展全周期全鏈條黨性教育的一個(gè)重要目的。因此，通過開展全周期全鏈條黨性教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“統(tǒng)一思想，統(tǒng)一意志，統(tǒng)一行動(dòng)”，是完成黨的二十大提出的“以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”中心任務(wù)的必然要求?；仡櫸覀凕h的歷史，每當(dāng)遇到重大歷史關(guān)口，我們黨都會(huì)進(jìn)行充分的思想動(dòng)員，通過強(qiáng)化黨性教育，達(dá)到團(tuán)結(jié)一心、共克難關(guān)的目的。延安整風(fēng)前，我們黨面臨嚴(yán)峻復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)：一方面，日軍瘋狂進(jìn)攻抗日根據(jù)地，黨內(nèi)對(duì)抗戰(zhàn)前途存在一定程度的悲觀情緒，國(guó)民黨在軍事上發(fā)起反共高潮，并派遣特務(wù)潛入黨的各級(jí)組織，中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)出現(xiàn)了黨性動(dòng)搖的危險(xiǎn)；另一方面，黨內(nèi)思想路線問題長(zhǎng)期沒有得到解決，隨著黨員隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，出現(xiàn)了黨員素質(zhì)和黨內(nèi)作風(fēng)嚴(yán)重不適應(yīng)形勢(shì)的問題，在這種情況下，通過長(zhǎng)達(dá)四年之久的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了純潔黨性、統(tǒng)一思想的目的，為贏得革命的最終勝利打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

●全周期全鏈條黨性教育是順應(yīng)黨性教育規(guī)律的必然要求

習(xí)近平總書記指出：“干部的黨性修養(yǎng)、道德水平，不會(huì)隨著黨齡工齡的增長(zhǎng)而自然提高，也不會(huì)隨著職務(wù)的升遷而自然提高。成為好干部，就要不斷改造主觀世界、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、加強(qiáng)品格陶冶。”[3]這表明，黨性教育作為共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”[4]，有著自身特有的規(guī)律。一是黨性教育不在一時(shí)一刻。黨性不是黨員干部與生俱來的，是在長(zhǎng)期的黨性教育和革命實(shí)踐中樹立起來的，不可能一勞永逸。因此，必須樹立全周期全鏈條開展黨性教育的理念，在全時(shí)空、全環(huán)節(jié)、全方位前提下，提升黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。二是黨性教育不能一成不變。共產(chǎn)黨人是生活在客觀世界里的人，其思想狀況隨時(shí)會(huì)受到客觀環(huán)境的影響。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無數(shù)革命英雄不為金錢所惑，不為名利所動(dòng)，根本原因在于其有堅(jiān)強(qiáng)的黨性。這表明，黨性教育必須因時(shí)而變、應(yīng)時(shí)而動(dòng)，根據(jù)黨員干部不斷變化的思想狀況，針對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)不斷改變的環(huán)境形勢(shì)，適時(shí)進(jìn)行富有針對(duì)性和實(shí)效性的黨性教育。全周期全鏈條黨性教育，正是順應(yīng)黨員干部黨性修養(yǎng)水平不斷變化的實(shí)際，通過不間斷的教育，達(dá)到改造思想、提升黨性的目的。三是黨性教育不能單兵作戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出：“辦好黨校不只是黨校的責(zé)任，也是全黨的共同責(zé)任。要堅(jiān)持全黨辦黨校，各級(jí)黨委和政府、相關(guān)職能部門要以實(shí)際行動(dòng)支持黨校事業(yè)發(fā)展?！盵1]黨性教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程、一項(xiàng)改造人思想的工程，僅靠黨校一個(gè)部門是難以取得實(shí)效的，必須發(fā)揮黨委政府、組織部門的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，動(dòng)員各相關(guān)單位和部門，包括動(dòng)員學(xué)員積極主動(dòng)參與到黨性教育中來，真正讓黨性教育形成合力，促成實(shí)效。開展全周期全鏈條黨性教育，充分發(fā)揮各相關(guān)主體的作用是題中應(yīng)有之義。

●全周期全鏈條黨性教育是提升黨性教育實(shí)效的必然要求

習(xí)近平總書記指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育?！盵4]黨性教育作為各級(jí)黨校的主責(zé)主業(yè)，歷來受到高度重視。尤其是黨的十八大以來，在習(xí)近平總書記關(guān)于黨校工作重要指示引領(lǐng)下，全國(guó)黨校系統(tǒng)按照相關(guān)要求，不斷探索黨性教育規(guī)律、挖掘黨性教育資源、創(chuàng)新黨性教育形式，形成了黨性教育的新方法[5]。但是，目前各級(jí)黨校在提升黨性教育針對(duì)性和實(shí)效性方面還存在一些不足。一是重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐鍛煉。理論學(xué)習(xí)固然是提升學(xué)員黨性修養(yǎng)的重要形式，但缺少實(shí)踐鍛煉則有可能讓理論學(xué)習(xí)的成效大打折扣。從各級(jí)黨校的課程設(shè)置來看，實(shí)踐鍛煉相對(duì)較少，且實(shí)踐鍛煉的形式較為單一，只是走走看看，淺嘗輒止。二是重評(píng)比考核，輕結(jié)果運(yùn)用。三是重紀(jì)律考核，輕思想考察。大多數(shù)黨校對(duì)學(xué)員黨性教育成效的考核，只是對(duì)學(xué)員遵守紀(jì)律情況及理論掌握情況進(jìn)行考核，缺乏對(duì)學(xué)員深層次黨性思想狀況的考核。

二、全周期全鏈條黨性教育的核心要義

全周期全鏈條黨性教育，其核心要義在一個(gè)“全”字。

●時(shí)間上的全周期性

全周期，狹義上是指從學(xué)員接到入學(xué)通知的那一刻起，就以自我檢視黨性狀況，開啟在黨校學(xué)習(xí)的黨性教育周期，一直到學(xué)員打點(diǎn)行裝，離開黨校，回到工作崗位，這一周期才結(jié)束，時(shí)間上實(shí)現(xiàn)黨性教育的全覆蓋、無空檔。廣義上的全周期，則指學(xué)員的整個(gè)生命周期，除了在黨校學(xué)習(xí)的時(shí)間，還包括在黨校外工作、生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間。

●空間上的全鏈條性

黨性教育要覆蓋學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)活動(dòng)的各空間環(huán)節(jié)，包括開學(xué)教育、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、互動(dòng)討論、黨性分析、結(jié)業(yè)典禮等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要把黨性教育作為重要內(nèi)容，或單獨(dú)成課，或穿插融入其他課程。全鏈條黨性教育的形式可以多樣，效果必須彰顯，重在濃厚氛圍，這樣才能充分體現(xiàn)出黨校區(qū)別于其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的鮮明特色。

●內(nèi)容上的全覆蓋性

馬克思主義建黨學(xué)說認(rèn)為，黨性是馬克思主義政黨階級(jí)屬性的反映。毛澤東在繼承這一基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深刻指出，“黨性是一種科學(xué)，是階級(jí)性的徹底表現(xiàn)，是代表黨的利益的”[6]，并在此基礎(chǔ)上，從思想方法、組織觀念、作風(fēng)方面對(duì)共產(chǎn)黨員黨性的具體表現(xiàn)進(jìn)行了深入闡述，從而豐富了黨性概念的內(nèi)涵。[7]一是毛澤東首次把實(shí)事求是作為衡量黨員黨性強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)。1941年8月，毛澤東指出：“實(shí)事求是，理論與實(shí)際密切聯(lián)系，則是一個(gè)黨性堅(jiān)強(qiáng)的黨員的起碼態(tài)度?！边@為我們判斷一名黨員有沒有堅(jiān)強(qiáng)黨性提供了重要依據(jù)。二是毛澤東把是否具有堅(jiān)強(qiáng)組織性紀(jì)律性作為衡量黨員黨性強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)。1941年，皖南事變發(fā)生后，《中共中央關(guān)于項(xiàng)英、袁國(guó)平錯(cuò)誤的決定》指出：“一切有個(gè)人英雄主義思想即是說黨性不純的同志，特別是軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人員，必須深自省察。須知有槍在手的共產(chǎn)黨員，如果不服從中央領(lǐng)導(dǎo)與軍委指揮，不論其如何自以為是與有何等能力，結(jié)果總是要失敗的?！盵8]三是毛澤東把是否具備優(yōu)良作風(fēng)作為衡量黨員黨性強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)。1945年4月，毛澤東在《論聯(lián)合政府》中指出，“理論和實(shí)踐這樣密切地相結(jié)合”“和最廣大的人民群眾取得最密切地聯(lián)系”“有無認(rèn)真的自我批評(píng)”[9]是中國(guó)共產(chǎn)黨同其他政黨相區(qū)別的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。作為一名黨員，必須樹立優(yōu)良作風(fēng)，不斷提升自身黨性修養(yǎng)。毛澤東關(guān)于黨性內(nèi)涵的表述，為各級(jí)黨校開展全周期全鏈條黨性教育提供了科學(xué)指導(dǎo)。這一黨性教育模式在內(nèi)容上應(yīng)全面涵蓋思想方法、組織觀念、紀(jì)律作風(fēng)等方面，確保學(xué)員到黨校能夠接受全面、深刻的黨性洗禮。

●主體上的全參與性

習(xí)近平總書記指出，黨性教育是“共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)”[4]，這表明黨性教育并非易事，它是一項(xiàng)系統(tǒng)性、艱巨性的工程，需要包括學(xué)員單位、組織部、黨校以及學(xué)員自身在內(nèi)的各個(gè)主體共同發(fā)力，形成合力，方能事半功倍。尤其是要發(fā)揮好學(xué)員自身的主體作用，自覺對(duì)照黨性標(biāo)準(zhǔn)，自我加強(qiáng)黨性教育，把“心”修好，才能自覺把黨性鑄牢。

三、全周期全鏈條黨性教育的實(shí)踐進(jìn)路

實(shí)現(xiàn)黨的二十大繪就的中國(guó)式現(xiàn)代化宏偉藍(lán)圖，需要一批又一批黨性強(qiáng)、能力強(qiáng)的干部接續(xù)奮斗。作為干部教育培訓(xùn)的主陣地，黨校擔(dān)負(fù)著為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍的重任。各級(jí)黨校必須貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記關(guān)于黨校工作的重要講話、重要指示精神，構(gòu)建好全周期全鏈條黨性教育模式，引導(dǎo)黨員干部筑牢理想根基，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不斷夯實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)健康發(fā)展的組織根基。

●注重內(nèi)外協(xié)同，形成整體合力

黨性教育是宏大的系統(tǒng)性工程，既需要外力加持，更需要內(nèi)力驅(qū)動(dòng)。一是要在內(nèi)力驅(qū)動(dòng)上下功夫。需要從“心學(xué)”的角度，通過建立完善激勵(lì)考核機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)員改造自身思想、提升黨性修養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。要建立完善黨性考核指標(biāo)體系，特別是要注重考核結(jié)果的運(yùn)用，真正讓黨性修養(yǎng)好的干部進(jìn)步成長(zhǎng)；同時(shí)，要建立黨性修養(yǎng)負(fù)面清單制度，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)標(biāo)對(duì)表，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。二是要在外力加持上用力氣。首先，黨委政府要全力支持。習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)持黨對(duì)黨校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是我們黨辦黨校的根本經(jīng)驗(yàn)，也是推動(dòng)黨校事業(yè)發(fā)展的根本保障?！盵1]這種保障不僅是政治保障，也是能力保障。黨組織要從思想上高度重視黨性教育，從全周期全鏈條的視角謀劃黨性教育，在為各級(jí)黨校開展黨性教育提供根本保障的同時(shí)，要把各級(jí)黨校所開展的黨性教育與平時(shí)對(duì)干部進(jìn)行的黨性教育貫通起來，作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，實(shí)現(xiàn)二者的有效銜接和高效互動(dòng)。其次，上級(jí)黨校要給予更為有力有效的協(xié)調(diào)指導(dǎo)。中央黨校和省級(jí)黨校在為市縣級(jí)黨校作出示范表率的同時(shí)，應(yīng)通過制定完善全周期全鏈條黨性教育的制度機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)地方黨校黨性教育的規(guī)范指導(dǎo)，并把全周期全鏈條黨性教育的開展情況作為地方黨校評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要內(nèi)容定期考核，及時(shí)指導(dǎo)。最后，學(xué)員所在單位要密切配合。學(xué)員所在單位應(yīng)積極配合黨校加強(qiáng)學(xué)員管理，確保學(xué)員時(shí)間到位、精力到位，全身心投入黨校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

●運(yùn)用系統(tǒng)觀念，優(yōu)化課程設(shè)置

適應(yīng)全周期全鏈條黨性教育的要求，各級(jí)黨校必須立足中心任務(wù)，把握著力重點(diǎn)，形成中心明確、重點(diǎn)突出、銜接有序的黨性教育課程體系。新時(shí)代，要按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》的相關(guān)要求，“堅(jiān)持以學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為中心內(nèi)容和首要任務(wù)”，“以堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)宗旨觀念和改進(jìn)作風(fēng)為重點(diǎn)”[10]，在確保黨性教育類課程比例不低于總課時(shí)20%的前提下，深入推進(jìn)全周期全鏈條黨性教育。一要做到黨性教育在時(shí)間上全覆蓋。從入學(xué)到畢業(yè)，貫穿始終，不留空白。二要做到黨性教育在各環(huán)節(jié)上全貫通。從學(xué)員進(jìn)入黨校校門開始，學(xué)員在黨校的每個(gè)環(huán)節(jié)都要注重開展黨性教育，且各個(gè)環(huán)節(jié)要相互配合，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊相連，真正讓黨性教育入腦入心、刻骨銘心。三要做到黨性教育在內(nèi)容上全展現(xiàn)。堅(jiān)持以習(xí)近平總書記相關(guān)重要論述為指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞理想信念、黨的宗旨、“四史”、革命傳統(tǒng)、中華民族傳統(tǒng)美德、黨風(fēng)廉政教育等設(shè)計(jì)教學(xué)專題。四要做到黨性教育在方式上全呈現(xiàn)。要把理論講授、互動(dòng)研討、現(xiàn)身說法、實(shí)踐鍛煉、情景模擬等授課方式有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)以黨性教育為中心的多維課程體系，讓學(xué)員在豐富多彩的課程體驗(yàn)中立體提升自身的黨性修養(yǎng)。

●完善制度機(jī)制，提供堅(jiān)實(shí)保障

全周期全鏈條黨性教育的順利開展，需要以完善的制度機(jī)制作保障。一要以制度機(jī)制明確內(nèi)容與要求。要通過建立完善制度機(jī)制，明確入學(xué)教育、課堂教學(xué)、生活管理、黨性分析、實(shí)踐鍛煉、畢業(yè)教育等各環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)員知曉，讓教師掌握，并通過實(shí)施學(xué)分制考核，激勵(lì)學(xué)員。二要以制度機(jī)制強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋。要建立健全全周期全鏈條黨性教育評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，既要注重學(xué)員在校期間對(duì)黨性教育成效的評(píng)價(jià)和反饋，也要注重學(xué)員離校后學(xué)員所在單位對(duì)黨性教育成效的評(píng)價(jià)和反饋，通過定期接受評(píng)價(jià)和反饋，不斷提升黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，確保學(xué)員認(rèn)可，學(xué)員所在單位滿意。三要以制度機(jī)制明確職責(zé)與任務(wù)。全周期全鏈條黨性教育的開展需要包括組織部門、黨校、學(xué)員單位等在內(nèi)的多元主體有效協(xié)同配合。因此，必須通過建立完善制度機(jī)制，明確各主體在全周期全鏈條黨性教育過程中的職責(zé)與任務(wù)，并通過建立完善相應(yīng)考核機(jī)制，確保各主體履行好各自職責(zé)，完成好分內(nèi)任務(wù)，為全周期全鏈條黨性教育的開展保駕護(hù)航。

●推動(dòng)數(shù)字賦能，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效

一要借助數(shù)字技術(shù)還原案例場(chǎng)景。借助VR全景展示等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，還原場(chǎng)景，烘托氛圍，讓學(xué)員在身臨其境中將“看、聽、思、悟、行”融合在一起，形成一個(gè)全周期的黨性教育鏈條，進(jìn)而達(dá)到入腦入心、歷練黨性的目的。二要借助數(shù)字技術(shù)加強(qiáng)學(xué)員管理。“學(xué)員管理包括黨性教育、學(xué)習(xí)管理、組織管理和生活管理。黨性教育應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)員管理全過程”。按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》要求，構(gòu)建黨性教育成效數(shù)字化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建數(shù)據(jù)收集、歸并、分析工作閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)一網(wǎng)采集，組織生活一網(wǎng)智管，學(xué)習(xí)成效一網(wǎng)統(tǒng)評(píng)，形成客觀精準(zhǔn)的學(xué)員黨性教育成效評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)，并通過與干部主管單位的數(shù)據(jù)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效運(yùn)用。三要依托互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)云端黨性終身教育平臺(tái)。黨性教育要“讓學(xué)員記一輩子”[1]，就必須幫助其“學(xué)一輩子”。而廣義上的全周期全鏈條黨性教育本身也是一種終身性黨性教育，需要黨校與組織部門、學(xué)員單位密切配合，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，構(gòu)建起完善的課程體系、考核評(píng)價(jià)制度，并根據(jù)學(xué)員所處不同階段特點(diǎn)，如在職和退休，分層分類設(shè)置課程，分層分類開展考核評(píng)價(jià)，確保黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[J].求是，2023，（07）.

[2]黨的二十大報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問[M].北京：黨建讀物出版社，2020：16.北京：學(xué)習(xí)出版社，2022：20.

[3]習(xí)近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2019：178.

[4]習(xí)近平.在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話[J].求是，2016，（09） .

[5]趙凱明.構(gòu)建全周期、全鏈條黨性教育模式的必然邏輯[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，（03）.

[6]毛澤東年譜（中卷）（1893-1949）（修訂本）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2013：285.

[7]丁俊萍，張昂.毛澤東黨性教育思想的生成理路、豐富內(nèi)涵及意義啟示[J].江西社會(huì)科學(xué)，2023，（11）.

[8]建黨以來重要文獻(xiàn)選編（第18冊(cè)）（1921-1949）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011：70.

[9]毛澤東選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991：1094.

[10]《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》[EB/OL].中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)站.https：//www.gov.cn/zhengce/2019-11/03/content_5448149.htm，2019-11-03.

作者簡(jiǎn)介

鄭功帥，中共諸暨市委黨校（楓橋?qū)W院）教育科高級(jí)講師。研究方向：黨史黨建；干部教育。

責(zé)任編輯 王寶珍