翟天林 栗瀅超 謝曉彤

摘 要：思想政治工作在高校教育教學(xué)中處于核心地位，而全面推進課程思政建設(shè)是將思想政治工作落實到教學(xué)中的關(guān)鍵路徑。土地利用規(guī)劃學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，還能強化其愛國情懷、責(zé)任意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過明確土地利用規(guī)劃學(xué)課程思政建設(shè)的育人目標及融入路徑，從應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、創(chuàng)新授課方式以及改進考核方式等方面出發(fā)，提出課程思政建設(shè)的創(chuàng)新舉措。

關(guān)鍵詞：土地利用規(guī)劃學(xué)；課程思政；路徑研究

思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，而全面推進課程思政建設(shè)是高校落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的有力舉措。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。加強專業(yè)課程與思政課程的融合發(fā)展，實現(xiàn)知識教育與思政教育的融合互促，既是符合時代需求的重大教育創(chuàng)新，又能更好地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)高等教育立德樹人的根本任務(wù)。

土地利用規(guī)劃學(xué)是土地資源管理專業(yè)的核心課程，旨在使學(xué)生掌握土地利用規(guī)劃的基本理論、方法和技能，能夠運用土地利用規(guī)劃原理和技術(shù)，分析和解決土地利用問題，為國家和社會提供科學(xué)合理的土地利用規(guī)劃方案。在土地利用規(guī)劃學(xué)課程中進行課程思政建設(shè)，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合國家和社會對土地資源管理人才的需求，以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為目標，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、責(zé)任意識、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國主義情懷，弘揚社會主義核心價值觀。

一、土地利用規(guī)劃學(xué)課程思政建設(shè)的育人目標

一是培養(yǎng)學(xué)生的國土空間規(guī)劃意識和社會責(zé)任感，讓學(xué)生了解土地利用規(guī)劃的重要性，增強學(xué)生對國家和民族的歸屬感和自豪感；二是培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和職業(yè)道德，讓學(xué)生掌握土地利用規(guī)劃的相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，遵循科學(xué)、民主、公開、合法的原則，堅持以人民為中心，維護國家和社會的利益；三是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握土地利用規(guī)劃的基本理論和方法，采用系統(tǒng)分析、綜合評價、多方案比選等技術(shù)手段，解決實際問題，提高土地利用規(guī)劃的質(zhì)量和水平；四是培養(yǎng)學(xué)生的“空間正義”和可持續(xù)發(fā)展理念，讓學(xué)生關(guān)注土地利用規(guī)劃對社會、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的影響，平衡各方利益關(guān)系，促進城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進人與自然和諧共生。

二、土地利用規(guī)劃學(xué)課程思政建設(shè)的融入路徑

（一）從理論層面

土地利用規(guī)劃學(xué)立足于我國建立國土空間規(guī)劃體系的現(xiàn)實需要，從跨專業(yè)和國際化視野系統(tǒng)介紹了土地利用、土地利用規(guī)劃的概念及與之相關(guān)的空間、社會、經(jīng)濟、政治、環(huán)境等方面的理論。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，尤其是習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)和美麗中國的重要論述，深刻認識到土地利用規(guī)劃是國土空間規(guī)劃的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要手段，是保障國家安全和促進民族復(fù)興的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)人與自然和諧共生、建設(shè)生態(tài)文明的重要途徑。

（二）從政策層面

土地利用規(guī)劃學(xué)對土地利用規(guī)劃的方法和支持系統(tǒng)、國內(nèi)外土地開發(fā)控制的體系及我國不同層面國土空間規(guī)劃階段的土地利用規(guī)劃內(nèi)容、土地利用規(guī)劃的實施評價等進行了詳細闡述。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于推進國土空間規(guī)劃體系改革和加強國土空間規(guī)劃編制實施監(jiān)督管理的決策部署，深刻認識到土地利用規(guī)劃是落實黨中央關(guān)于“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局、“三大攻堅戰(zhàn)”的重要參照，是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展和高水平保障和改善民生的重要舉措，是推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式的重要抓手。

（三）從實踐層面

土地利用規(guī)劃學(xué)介紹了我國土地利用的相關(guān)制度和土地的開發(fā)控制與管理實踐。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于堅持以人民為中心、堅持以人民為本、堅持人民至上、堅持人民主體地位等重要指示精神，認識到土地利用規(guī)劃是保障人民群眾合法權(quán)益和根本利益的重要手段，是促進社會公平正義和構(gòu)建社會主義核心價值觀體系的重要途徑，是增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感的重要舉措。

（四）從情感層面

土地利用規(guī)劃學(xué)通過講述土地利用規(guī)劃的歷史沿革、理論發(fā)展、國際比較、典型案例等，激發(fā)學(xué)生對土地利用規(guī)劃的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，增強學(xué)生對土地利用規(guī)劃的自信，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“不忘初心、牢記使命”的重要指示精神，認識到土地利用規(guī)劃是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要支撐，是踐行社會主義核心價值觀的重要載體，是展現(xiàn)中國特色社會主義制度優(yōu)勢的重要窗口。

三、土地利用規(guī)劃學(xué)課程思政建設(shè)的方法手段

（一）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體優(yōu)勢，構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課程資源、布置作業(yè)、組織討論、在線測試等，可讓學(xué)生不受時空限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)、交流、反饋。通過多媒體平臺開展集圖文、視頻等多種形式于一體的教學(xué)，提高教學(xué)趣味性和針對性。同時，利用GIS專業(yè)軟件，讓學(xué)生在實驗室操作或個人電腦上進行土地利用規(guī)劃的實際鍛煉和實訓(xùn)模擬，提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新授課方式

采用案例教學(xué)法和探究式教學(xué)法相結(jié)合的方式，以問題為導(dǎo)向，以案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動探究土地利用規(guī)劃的基本理論、方法和技術(shù)。教師在授課前精心挑選設(shè)計一些富有思政內(nèi)涵和專業(yè)價值的典型案例（國家重大戰(zhàn)略規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等），并結(jié)合時事熱點和社會需求，提出一些具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題。在授課過程中，教師通過講解案例背景、分析案例問題、提出案例解決方案等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考并運用所學(xué)知識獨立進行案例分析和評價。

（三）完善考核方式

采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，綜合評價學(xué)生的知識掌握程度、技能運用水平和思想道德素質(zhì)。在考核過程中，教師不僅要注重考核學(xué)生的專業(yè)知識和技能養(yǎng)成，還要關(guān)注學(xué)生的思政意識和價值觀念，適當(dāng)布置一些涉及國家戰(zhàn)略、社會責(zé)任、職業(yè)道德等方面的問題或任務(wù)，考查學(xué)生對土地利用規(guī)劃的理解和掌握，并及時給予指導(dǎo)。

五、土地利用規(guī)劃學(xué)課程思政建設(shè)的創(chuàng)新舉措

（一）創(chuàng)新課程思政教學(xué)內(nèi)容

深入挖掘土地利用規(guī)劃所蘊含的思政教育資源，結(jié)合國家戰(zhàn)略、社會熱點、學(xué)生關(guān)切等，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、生態(tài)文明建設(shè)、國家安全和領(lǐng)土完整等內(nèi)容有機融入課程教學(xué)中，突出課程思政的思想性、前沿性和時代性。

（二）創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法

運用案例分析、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高課程思政的互動性和針對性。

（三）創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式

構(gòu)建“線上+線下”“理論+實踐”“專業(yè)+思政”的混合式教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)手段，拓展課程思政的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程思政的全覆蓋和全融入。

（四）創(chuàng)新課程思政教學(xué)評價

建立多元化、立體化、動態(tài)化的評價體系，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度、案例分析等多個評價指標，全面反映學(xué)生的知識掌握、能力培養(yǎng)和價值塑造等情況，提高課程思政的評價效果。

課題組從土地利用規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合課程內(nèi)容和現(xiàn)實基礎(chǔ)，積極探索土地利用規(guī)劃學(xué)課程思政建設(shè)的實現(xiàn)路徑，提出了具體的實施方法。將思想政治教育與課程專業(yè)知識相結(jié)合，培育具備家國情懷、富有報國之志的時代青年，既是順應(yīng)時代發(fā)展潮流和國家政策的現(xiàn)實需要，又是新時代中國特色社會主義旗幟下成長起來的青年人的重要一課。

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責(zé)編：勉 耘

基金項目：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究與實踐項目（編號：2023XJGLX010）

作者簡介：翟天林（1992— ），男，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院講師，研究方向為土地生態(tài)管理與土地可持續(xù)利用；栗瀅超（1979— ），女，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院教授，研究方向為土地資源管理；謝曉彤（1991— ），女，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院講師，研究方向為城鎮(zhèn)化與國土空間規(guī)劃與土地利用與管理。