倪保銳 葛小軍 張沙

中圖分類號：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.17.000

基金項目：2024年度云南省教育廳科學研究基金項目（2024J0993）（（2024J0993））；2023年楚雄師范學院課程思政教改項目（SZJG2343）（（SZJG2343））。

備注：請幫加急處理，謝謝

作者簡介：倪保銳（1994—），男，碩士研究生，初級-助教; 研究方向為體育文化。

通信作者：葛小軍（1980—），男，碩士研究生，副高級-副教授; 研究方向為民族傳統(tǒng)體育文化，gxj@cxtc.edu.cn。

普通作者：張沙（1988—），女，碩士研究生，副高級-副教授; 研究方向為體育教學。

作者簡介：倪保銳（1994-），男，碩士，助教，研究方向：體育文化。

通信作者：葛小軍 （1980―） ， 男，碩士，副教授，研究方向：民族傳統(tǒng)體育文化，Tel：15887766720，E-mail：gxj@cxtc.edu.cn

作者簡介：張沙（1988-），女，碩士，副教授，研究方向：體育教學。

基金項目：2024年度云南省教育廳科學研究基金項目（2024J0993）；2023年楚雄師范學院課程思政教改項目（SZJG2343）

摘要：校園體育文化可謂是學校體育教育的新質(zhì)生產(chǎn)力，隨著我國邁入中國式現(xiàn)代化階段，校園體育文化潛在的生產(chǎn)力對于促進高校體育現(xiàn)代化作用愈發(fā)顯著，以新時代的視角對高校校園體育文化建設(shè)研究具有重大意義。采用文獻資料法、邏輯分析法等對中國式現(xiàn)代化視域下的高校校園體育文化建設(shè)進行研究，認為其內(nèi)在邏輯應(yīng)從全面發(fā)展訴求出發(fā)，彰顯“富足”的時代特征，培育社會所需的“全新”人才；以綠色轉(zhuǎn)型為根本，促進新時代大學生強健體格，健全人格，錘煉品格；以增強文化自信為目的，傳承中華優(yōu)秀文化，發(fā)展體育新思想。通過剖析現(xiàn)實困境并提出突破路徑：創(chuàng)新驅(qū)動資源，推進物質(zhì)文明現(xiàn)代化；協(xié)調(diào)共生思政雙育人模式，厚植學生思想靈魂；以中國式現(xiàn)代化內(nèi)涵為引領(lǐng)，鑄就共識行為；堅持以人為本的發(fā)展理念，打造人與制度和諧共生機制；高舉體育精神，促進“虛實”融生，打造“富有”精神。

關(guān)鍵詞：中國式現(xiàn)代化；校園體育文化建設(shè)；內(nèi)在邏輯；困境與路徑

The Internal Logic and Path of College Campus Sports Culture Construction from the Perspective of Chinese path to modernization

Ni Bao-rui? Ge Xiao-jun? Zhang Sha

（College of Physical Education and Health， Chuxiong Normal University， Chuxiong 675000， China）

Abstract： Campus sports culture can be said to be the new quality productivity of school sports education. As China has entered the stage of Chinese path to modernization， the potential productivity of campus sports culture has played an increasingly significant role in promoting the modernization of college sports. It is of great significance to study the construction of campus sports culture from the perspective of the new era. By using the methods of literature review and logical analysis， this paper studies the construction of campus sports culture in colleges and universities from the perspective of Chinese path to modernization， and believes that its internal logic is： starting from the demands of comprehensive development， highlight the characteristics of the era of "prosperity"， and cultivate "new" talents needed by society; Taking green transformation as the foundation， promoting the physical fitness， sound personality， and character development of college students in the new era; With the aim of enhancing cultural confidence， inheriting excellent Chinese culture， and developing new sports ideas. By analyzing the current difficulties and proposing breakthrough paths： innovating to drive resources and promoting the modernization of material civilization; Coordinated symbiotic ideological and political dual education model， cultivating the ideological soul of students; Take the connotation of Chinese path to modernization as the guide to forge consensus behavior; Adhere to the people-oriented development concept and create a harmonious coexistence mechanism between people and systems; Raise the spirit of sports， promote the integration of reality and virtuality， and create a rich spirit.

Key words： Chinese path to modernization; Campus sports culture construction; Intrinsic logic; Difficulties and Pathways

習近平總書記指出，中國式現(xiàn)代化蘊含的獨特世界觀、價值觀、文明觀、生態(tài)觀等及其偉大實踐，是對世界現(xiàn)代化理論和實踐的重大創(chuàng)新[1]，2023年6月2日的文化傳承發(fā)展座談會上，習近平總書記進一步強調(diào)在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明。學校體育工作意見中提出：要把學校體育作為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，提高學生素養(yǎng)，幫助學生增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)學生愛國主義精神，踐行社會主義核心價值觀的重要舉措[2]，校園體育文化建設(shè)作為學校體育的重要組成部分，同樣承擔著使命與任務(wù)。高校校園體育文化的內(nèi)涵要素應(yīng)包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化[3][4]，行為文化[5]，思政文化幾個層面，這與中國式現(xiàn)代化建設(shè)總目標中的要素相融合。目前高校校園體育文化建設(shè)重視程度不高，形成體育文化滯后、文化氣息不濃郁、存在墮距現(xiàn)象，中國式現(xiàn)代化視域下，高校要建設(shè)卓越的校園體育文化，滿足人才發(fā)展訴求，順應(yīng)時代趨勢[4]，回應(yīng)校園體育文化發(fā)展的內(nèi)在訴求?；诖?，研究從中國式現(xiàn)代化視角出發(fā)，探索高校校園體育文化建設(shè)的內(nèi)在邏輯，現(xiàn)實困境及突破路徑。

1中國式現(xiàn)代化視域下高校校園體育文化建設(shè)的內(nèi)在邏輯

1.1促進全面發(fā)展：彰顯“富足”特征，培育“全新”人才

全面發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的基本要求，要打造精神富有、物質(zhì)富足、內(nèi)涵豐富的條件[1]，為培育全新人才提供保障。大學生是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，把大學生培養(yǎng)成社會需要的現(xiàn)代化人才是新時代高校的責任與使命。校園體育文化是校園體育的結(jié)晶，更是校園文化的新形態(tài)，充盈著整個校園、輻射全體師生，新時代高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)彰顯健康、精神、品質(zhì)“富有”的時代特征，促進大學生全面發(fā)展。校園體育文化是對學生實施教育的一種形式，促進學生身心全面發(fā)展，具有較強的時代特征[3]。卓越的校園體育文化能夠在無形中哺育著全體師生，不斷傳遞具有時代特征的知識與觀念，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、健康觀、體育觀，提高大學生的競爭意識、精神活力。新時代高校校園體育文化的價值要體現(xiàn)培育“全新”人才的特征，通過營造校園健康促進氛圍，塑造“我鍛煉、我健康，我參與、我驕傲”的體育價值觀，使學生養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)終身體育意識，促進大學生全面發(fā)展。

1.2實現(xiàn)綠色轉(zhuǎn)型：強健體魄，錘煉品格

中國式現(xiàn)代化是實現(xiàn)綠色發(fā)展，人與自然和諧共生的現(xiàn)代化[1]，新時代高校校園體育文化建設(shè)要結(jié)合時代特征，促進大學生強健體魄、錘煉品格、成長成才的綠色轉(zhuǎn)型。正所謂少年興則國運興，少年強則國強[6]，大學生是祖國的未來，新時代高校校園體育承載著大學生的體質(zhì)健康、意志品質(zhì)、精氣面貌重任，在現(xiàn)代化社會中，高強度的工作壓力和生活環(huán)境對人才體質(zhì)、意志等提出了極高要求。卓越的校園體育文化本身就是一種運動模式，以濃郁的氛圍感染學生主動參與運動鍛煉，從而達到強健體魄，錘煉品格的效果。通過運動中的不斷肯定自我、實現(xiàn)自我、超越自我，使其筋骨得以淬煉、肉體得以強健、靈魂得以壯大、精神力得以提升。而當代大學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降，“脆皮”名聲遠揚[7][8]，良好的校園體育文化尤為可貴，不僅能夠營造運動氛圍，改善大學生“脆皮”現(xiàn)象，而且還能注入健康、活力、競爭等時代內(nèi)涵元素，幫助當代大學生在成長成才過程中強健體魄、磨練意志，養(yǎng)成健康自律的習慣[4]，實現(xiàn)人才綠色轉(zhuǎn)型。

1.3增強文化自信：傳承中華優(yōu)秀文化，發(fā)展體育新思想

大力發(fā)展社會主義先進文化，傳承中華文明，增強文化自信是中國式現(xiàn)代化的特征[1]，校園體育文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，傳承優(yōu)秀體育文化，發(fā)展新時代體育文化思想，增強大學生文化自信，是中國式現(xiàn)代化背景下高校校園體育文化建設(shè)的核心邏輯。高校是文化傳承與發(fā)揚的主陣地，不斷發(fā)展校園體育文化，傳承優(yōu)秀文化基因，孕育彰顯時代價值的優(yōu)秀體育文化是新時代校園體育必須做出的應(yīng)答。大學生是社會主義現(xiàn)代化的花朵，只有在充滿文化自信的校園體育文化熏陶中才能茁壯成長為現(xiàn)代化社會的建設(shè)者和接班人。校園體育文化其潛在的功能是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，發(fā)展校園體育文化新形態(tài)，譜寫新時代高校校園體育文化新篇章，促進大學生傳承中華優(yōu)秀文化，發(fā)展體育新思想，增強文化自信。

2中國式現(xiàn)代化視域下高校校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)實困境

2.1物質(zhì)資源大相徑庭，文明進程失衡

物質(zhì)富足是社會主義現(xiàn)代化的根本要求，由于各地經(jīng)濟發(fā)展水平差異化，當前我國高校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)存在不平衡不充分問題，主要表現(xiàn)在：地區(qū)差異，發(fā)達地區(qū)先進的體育設(shè)施和豐富的體育資源與不發(fā)達地區(qū)落后的體育設(shè)施和稀缺的體育資源；學校類型差異，綜合性大學和體育類高校通常擁有更好的體育設(shè)施和更豐富的體育資源，而一些專業(yè)性高校和普通師范類院校則體育物質(zhì)、資源薄弱；資源分配不均，一些高校內(nèi)部，體育資源分配不夠均衡。此外，高校還面臨體育設(shè)施老化或損壞，設(shè)施更新不及時，無法滿足學生日益增長的體育需求；設(shè)施不均衡，有的運動項目場地多，有的項目場地少，室外場多，室內(nèi)場少，甚至一些體育項目缺乏相應(yīng)的場地和設(shè)施；體育人文景觀建設(shè)少，如體育雕塑[4][9]，體育運動標志、標語、知識宣傳欄等，當前我國大部分高校對體育人物景觀類重視程度不高[10]，忽視了它在培養(yǎng)學生運動興趣、提高運動參與過程中潛在的作用和價值。諸多物質(zhì)資源的差異現(xiàn)象，與社會主義現(xiàn)代化的根本要求不相匹配，形成物質(zhì)文明程度不高、文明進程失衡現(xiàn)象。

2.2思政文化滯后，雙育人模式不健全

早在2016年全國高校思想政治工作會議上習近平總書記就指出，要改進和加強思想政治教育，守好自己的一段渠，種好責任田[11]。中國式現(xiàn)代化新時代，體育思政文化已然成為高校校園體育文化的重要組成部分，理應(yīng)要守好這段渠，種好這份責任田。而現(xiàn)階段，高校體育思政相對局限，思政、文化雙育人模式不健全，沒有具備中國式現(xiàn)代化的協(xié)調(diào)共生機制。研究主要集中在課程思政的理論方面，對于校園體育思政，把課程思政的理論研究成果轉(zhuǎn)化為實踐建設(shè)的成果還較少，更顯而易見的是，校園內(nèi)關(guān)于體育課程思政建設(shè)元素的實質(zhì)性建設(shè)標志、標語甚微。一方面也顯露出了學校對于校園體育思政文化建設(shè)的重視程度不高、考慮不夠全面，重視課程思政領(lǐng)域的理論研究，輕視了理論成果落地，理論指導實踐建設(shè)領(lǐng)域，造成了理論研究成果落地與實質(zhì)性建設(shè)脫離的現(xiàn)象。另一方面，對于校園體育課程思政實踐性的案例研究頗少，建設(shè)更是短板，如體育運動思想精神的宣傳、標識未曾建設(shè)，造成校園體育思政文化元素薄弱、不可視化現(xiàn)象。

2.3行為魚龍混雜，與可持續(xù)發(fā)展逆行

校園體育行為是校園體育文化呈現(xiàn)的重要指標，而魚龍混雜的行為形成與之不相協(xié)調(diào)現(xiàn)象。現(xiàn)階段大部分高校暫未形成高度認同的校園體育行為，運動鍛煉、健康促進的理念較差，自愿從事率低，參與體育鍛煉少、運動時間短、運動強度小[9]，“我運動我驕傲，我鍛煉我健康”的體育行為認同感較低；體育運動行為功利化，有學分、有積分、有獎勵、有證書是前提，主動參與體育運動，提高身心健康水平的行為較少；運動健康意識淡薄，現(xiàn)階段大學生體質(zhì)普遍較差，參與運動鍛煉意識淡薄，2023年“脆皮大學生”一度沖上熱搜[7][8]，體弱易碎、一碰就碎等形容詞把大學生體質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。體育行為不規(guī)范，體育活動中隨處可見的違反體育運動規(guī)范的行為，沒有得到及時地制止和有效地引導。此外，校園體育活動開展呈現(xiàn)類型不平衡、項目不平衡、時間不平衡、參與者不平衡，校園體育社團舉辦活動單一，不能帶動大學生體育運動行為；部分項目的體育設(shè)施無法滿足學生的需求，影響了學生的體育行為；體育課程忽視了體育行為意識層面的培養(yǎng)，導致學生對體育行為文化的理解不夠；校園榜樣引領(lǐng)作用缺失，無法激發(fā)學生對體育運動行為的高度認同和卓越追求。

2.4制度執(zhí)行不力，違規(guī)屢禁不止

校園體育制度文化的形成，需要制度的嚴明、引導教育的及時性、實施的有效性，師生共同遵守，長此以往形成高度認同的體育制度文化，中國式現(xiàn)代化背景下，更要突出人與自然和諧共生的特征，實現(xiàn)人與制度協(xié)同發(fā)展。制度層面，由于體育規(guī)章制度不完善，實施監(jiān)管的有效性不足，造成師生忽略了其制度的重要性，未形成自覺遵守體育規(guī)章制度的有效意識，從而導致校園體育制度文化淡薄。此外，體育相關(guān)制度知識宣傳少、學生了解程度低、認識不足[9]，始終在執(zhí)行自己認知范圍內(nèi)的行為，對打造共同認同的體育文化沖擊較大。其次，現(xiàn)有的規(guī)章制度執(zhí)行不嚴格，違規(guī)現(xiàn)象屢禁不止，一些違反校園體育文明的現(xiàn)象沒有得到及時而有力地制止和引導教育，導致這種違規(guī)現(xiàn)象愈演愈烈，與打造高度認同的校園體育制度文化背道而馳。

2.5精神力貧乏，精神支柱不相協(xié)調(diào)

體育精神是體育的靈魂，是開展體育運動的內(nèi)在力量、精神支柱，能夠幫助人們克服恐懼、懶惰的心理[12]，是大學生成長成才不可缺少的品質(zhì)。當下校園體育精神現(xiàn)象存在感召力不強，項目間運動氛圍分化，體育精神文化氣息不濃郁，如頑強拼搏、自強不息等精神文化元素在校園很少得以體現(xiàn)，由于體育口號、體育標語建設(shè)不足，也在一定程度上影響了校園體育精神文化的建設(shè)[9]。此外，體育場地設(shè)施的不規(guī)范使用、運動場違反體育精神的現(xiàn)象，也嚴重沖擊著校園體育精神文化的走向。究其原因，大學生體育認知不足、文化意識差，體育精神毅力不足，一定程度上學校缺乏對卓越體育精神的宣揚，沒有充分激發(fā)學生的追求欲望，校園體育活動形式不充分，無法滿足學生對體育精神的多元需求。校園中缺乏榜樣引領(lǐng)，無法激發(fā)學生對高尚體育精神的向往和追求，加之課程中忽視了大學生體育精神文化的培養(yǎng)教育，導致學生對體育的認識僅停留在表面，沒有意識到崇高體育精神對自身品德修養(yǎng)、健康行為、意志品質(zhì)養(yǎng)成的重要性。

3中國式現(xiàn)代化視域下高校校園體育文化建設(shè)的突破路徑

3.1創(chuàng)新驅(qū)動資源，協(xié)調(diào)物質(zhì)文明

物質(zhì)是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，只有扎牢物質(zhì)根基，才能創(chuàng)造先決條件，營造更充分的體育物質(zhì)文化。體育運動場館是學校體育物質(zhì)文化的主體，也是學校的運動標志，在體育物質(zhì)文化建設(shè)中起到關(guān)鍵作用。現(xiàn)代化背景下，高校應(yīng)逐漸加大投入力度，不斷完善高校體育場館設(shè)施建設(shè)，并加強對現(xiàn)有體育場館設(shè)施的維護和更新，提高場館利用率，推進體育物質(zhì)文明現(xiàn)代化。學校內(nèi)部均衡發(fā)展，合理分配體育資源，及時更新老舊或損壞的體育設(shè)施，進一步改善運動場館不平衡不充分的問題，以滿足學生發(fā)展需求。體育運動標志、標語是校園體育物質(zhì)文化的內(nèi)涵建設(shè)，學校應(yīng)加大體育雕塑、文化墻、運動標志標語、宣傳欄等的建設(shè)[3]，發(fā)揮其潛在的教育藝術(shù)功能，如清華大學的“無體育不清華”標語。此外，圖書資料也是體育物質(zhì)文化的重要組成部分，加強體育類圖書資料的建設(shè)，增添物質(zhì)文化軟實力。通過體育場館設(shè)施、資源的優(yōu)化，機制的完善，標志標語的建設(shè)，全方位合力推進現(xiàn)代化校園體育物質(zhì)文明。

3.2思政育人協(xié)調(diào)共生，厚植學生思想靈魂

體育思政被譽為體育的思想核心，在育人過程中具有顯著的效果，新時代體育思政在校園體育文化建設(shè)中也占據(jù)著關(guān)鍵的一席之地，不斷健全思政與教學的雙育人模式，厚植學生思想靈魂，共同培育高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才。近年來關(guān)于體育課程思政的理論研究成果逐年增加，頗為豐富。中國式現(xiàn)代化背景下，要牢牢把握思想核心，努力打造新時代的校園體育思政文化，為培育大學生人才打下一針強心劑。高校作為厚植學生思想靈魂的最高領(lǐng)域，應(yīng)逐步加強體育思政文化建設(shè)，為學生的思政素養(yǎng)增添養(yǎng)分。上級領(lǐng)導層面應(yīng)提高重視程度，加速理論成果積淀，提高理論成果建設(shè)和落地效果顯現(xiàn)，借鑒“鑄牢中華民族共同體意識”落地效果的基礎(chǔ)上，打造屬于自己的校園體育思政文化。此外，加強體育思政實踐研究和實踐建設(shè)，厚植學生思想外化于形，是新時代校園體育思政文化建設(shè)的新使命。

3.3以時代內(nèi)涵引領(lǐng)，鑄就共識行為

校園體育行為作為校園體育文化的直接體現(xiàn)，與培育新時代體育人才，提升大學生體質(zhì)健康息息相關(guān)。充分發(fā)揮中國式現(xiàn)代化健康促進內(nèi)涵的引領(lǐng)作用，通過體育節(jié)、體育課、體育周等，打造“校園運動行為文化”，促進師生良好運動行為習慣的養(yǎng)成。持續(xù)通過宣傳海報、講座、體育課程、運動競賽等形式，加強對體育文化的宣傳和引導教育，提高學生對體育文化的認知和理解，以文化促進鍛煉習慣的養(yǎng)成[3]。通過宣傳展覽板、公眾號、校園廣播、校報[13]，廣泛宣傳和報道體育文化活動，滿足學生需求，建立體育文化平臺，推廣校園體育文化[12]。逐步建立健全體育社團機制，營造校園體育社團文化，積極帶動校園體育行為，優(yōu)化體育教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的體育文化素養(yǎng)[4]，提升現(xiàn)代化大學生人才質(zhì)量。組織多樣化的體育文化活動，增添趣味性和吸引力，滿足學生的不同需求，提高學生的參與度[12]。打造“體育明星”榜樣，樹立體育行為引領(lǐng)，激發(fā)學生的體育熱情和向往，增設(shè)“體育明星”運動打卡點，激活學生的體育運動行為，促進學生體育行為規(guī)范。

3.4堅持人本理念，人制和諧共生

堅持以人為本的理念，夯實制度保障后備力量的人文關(guān)懷內(nèi)涵，為新時代校園體育文化的欣欣向榮保駕護航。高校應(yīng)采取系列措施，如增加場地設(shè)施資源的投入，減少“不合時宜”的運動現(xiàn)象，為制度的實施奠定基礎(chǔ)；增加校園體育制度建設(shè)經(jīng)費，在相關(guān)運動場所建設(shè)體現(xiàn)人文關(guān)懷的制度性標識、警示牌，提高規(guī)范化的影響效果；加強師資保障，課堂中進行制度性相關(guān)知識的宣講，對遵守規(guī)則的模范行為給予大力贊揚，提高學生自覺遵守制度和共同維護規(guī)范行為的意識。通過體育節(jié)、競賽活動、宣傳欄等途徑加強對校園體育制度文化的宣傳與推廣，提升大學生對于校園制度文化的理解和認同。校園體育制度不需要過多地體現(xiàn)在制裁人上，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的制度，積極營造制度文化內(nèi)化于人的行為，形成行為同化的校園制度文化[13]；學校要加強與學院、社團、其他組織的多方合作，共同推動校園體育制度的有效實施，完善制度實施與管理的評價體系、建立健全監(jiān)管機制，彰顯人與自然和諧共生特征。

3.5促進“虛實”融生，打造“富有”精神

物質(zhì)富足，精神富有是中國式現(xiàn)代化的根本要求，高?，F(xiàn)代化進程中，努力打造富有的校園體育精神文化，高舉體育精神，凝練校園體育精華。通過打造高代入感的運動場館，專業(yè)的運動隊，營造良好的運動氛圍，提高校園體育運動精神感召力、輻射作用[4][13]，樹立正確的運動價值觀。通過宣傳欄、演講、體育競賽等形式，加強對體育精神元素的宣揚，升華體育精神高度，提高學生對體育崇高精神的認同與追求；設(shè)置與校風校訓相呼應(yīng)的運動精神標語、口號，營造充盈校園的體育精神文化；課中提高注重培養(yǎng)學生體育精神和品德素養(yǎng)的教授比例，把培養(yǎng)大學生體育精神素養(yǎng)作為每節(jié)課的必修內(nèi)容；豐富體育活動，滿足學生對體育精神的不同需求，適時舉辦大型體育賽事活動，以滿足學生對體育精神高度的追求。樹立體育明星、優(yōu)秀運動員榜樣，激發(fā)學生的體育熱情和向往，增設(shè)“體育明星”精神至高點，增強學生的體育精神獲得感和崇尚心。通過打造看得見的物質(zhì)精神，營造看不見的內(nèi)涵精神，促進虛實融生，鑄就富有精神的校園體育文化巨人。

4結(jié)語

高校校園體育文化作為一種育人的載體，在學校教育中發(fā)揮著不可替代的作用，中國式現(xiàn)代化背景下，更需要建設(shè)卓越的校園體育文化，發(fā)揮其潛在的育人價值。然而，在中國式現(xiàn)代化視角下，高校校園體育文化的物質(zhì)、行為、思政、制度、精神領(lǐng)域，仍充斥著諸多與現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展訴求不匹配的現(xiàn)象。我們需要重新審視校園體育文化的獨特屬性，充分認識中國式現(xiàn)代化的創(chuàng)新驅(qū)動、物質(zhì)富足、精神富有、互相協(xié)調(diào)、和諧共生、高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展等時代特征，將其內(nèi)涵融入校園體育文化建設(shè)中，找出建設(shè)的內(nèi)在邏輯，從全面發(fā)展訴求出發(fā)，以實現(xiàn)綠色轉(zhuǎn)型為根本，以增強文化自信為目的，以促進新時代大學生強健體格，健全人格，錘煉品格，傳承中華優(yōu)秀文化，發(fā)展體育新思想根本宗旨。厘清時代背景下高校校園體育文化建設(shè)的邏輯機理，為打造現(xiàn)代化高校校園體育文化，培育新時代卓越大學生人才事業(yè)添磚加瓦。

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