摘要：“微媒體”時(shí)代已經(jīng)到來，在“微時(shí)代”背景下，“微媒體”技術(shù)與思想政治課教學(xué)深度融合，在場域、載體、理念等方面給思想政治課教學(xué)工作帶來了新機(jī)遇。同時(shí)，在價(jià)值認(rèn)同、思想凝聚、意識引領(lǐng)等方面也給思想政治課教學(xué)工作帶來了一系列新的挑戰(zhàn)?！拔⒚襟w”環(huán)境下，推進(jìn)思想政治課教學(xué)創(chuàng)新，要構(gòu)建“五微一體”的思想政治課教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；微媒體；思想政治課；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G711"""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""""" 文章編號：1009-3583（2024）-0098-04

Research on Innovative Teaching of Ideological and Political Courses from the Perspective of“Micro Media”

WANG Xin-cheng

（Scientific Research Office， Tangshan Municipal Party School of the Communist Party of China， Tangshan 063000， China）

Abstract： The age of“micro media”has arrived. In the context of the“micro era”， the deep integration of“micro media”technology and ideological and political course teaching has brought new opportunities to the teaching of ideological and political courses in terms of field， carrier， and concept. At the same time， it has also brought a series of new challenges to the teaching of ideological and political courses in terms of value identification， ideological cohesion， and consciousness guidance. In the context of“micro media”，promoting innovation in ideological and political course teaching requires the construction of a new ideological and political course teaching model of“five in all”.

keywords： micro age， micro media， ideological and political education， teaching， innovation

在“微時(shí)代”環(huán)境下，數(shù)字化的信息通過“微媒體”終端，進(jìn)入以圖、文、聲、像等形式進(jìn)行即時(shí)、高效、互動傳播的時(shí)代。隨著“微媒體”技術(shù)的快速發(fā)展，“微媒體”在思想政治課中的拓展應(yīng)用已成為勢不可擋的趨勢。思想政治課教師要善用“微媒體”，探索“微學(xué)習(xí)”，創(chuàng)設(shè)“微體驗(yàn)”，建設(shè)“微團(tuán)隊(duì)”，運(yùn)用“微語言”等方式，構(gòu)建“五微一體”[1]的思想政治課教學(xué)新模式。

一、“微時(shí)代”給思想政治課教學(xué)帶來新機(jī)遇

1.拓展了教學(xué)場域，擴(kuò)大了思想政治課傳播力

“微媒體”的超時(shí)空特性，創(chuàng)設(shè)了“無微不至”的傳播空間，使信息的傳播擺脫了時(shí)空的束縛，改變了傳統(tǒng)媒介“間斷式”的傳播方式，實(shí)現(xiàn)了“零時(shí)差、全互動”[2]的信息場域。傳統(tǒng)面授思想政治課教學(xué)面臨著容量有限的現(xiàn)實(shí)難題，授課的覆蓋面小，思想政治課教學(xué)的傳播力有限。在“微時(shí)代”背景下，思想政治課教學(xué)與學(xué)生要保持全程在線，要做到學(xué)生在哪里，思想政治教育就要做到哪里，避免任何時(shí)空的“掉線”?！拔⒚襟w”技術(shù)的應(yīng)用，可以有效突破思想政治課教學(xué)的時(shí)空限度，拓展思想政治課教學(xué)場域。這種場域的出現(xiàn)，擴(kuò)展了思想政治課教學(xué)的課堂范圍，擴(kuò)大了教學(xué)的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育資源裂變式的高效傳播，提高了思想政治教育的傳播力。

2.豐富了教學(xué)載體，增強(qiáng)了思想政治課吸引力

在“微時(shí)代”，“全息媒體”是思想政治課教學(xué)工作中呈現(xiàn)出的新特性，各種“微媒體”在信息傳播過程中集文字、聲像、表情、光、圖等各種信息于一身，實(shí)現(xiàn)了全景式、立體式傳播，[2]為思想政治課教學(xué)提供了新的載體，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治課時(shí)代感不強(qiáng)、吸引力不夠等問題。傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)載體主要局限在課堂和教材上，教學(xué)內(nèi)容較為有限，教學(xué)形式較為單一，在一定程度上降低了思想政治課教學(xué)的吸引力。思想政治課教學(xué)以“微媒體”為載體，運(yùn)用圖像可視化技術(shù)，借助視頻、漫畫、H5等形式，開展圖像化、情景化、可視化教學(xué)，讓思想政治教育變得生動、直觀、有趣，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的時(shí)代感和吸引力。

3.更新了教學(xué)理念，提升了思想政治課親和力

“微時(shí)代”互動性和參與性的特征，使思想政治課教學(xué)方式呈現(xiàn)出全程互動式的特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，[3]推動了思想政治課教學(xué)由傳統(tǒng)的單向“灌輸”向全程互動參與方式轉(zhuǎn)變，有利于確立平等互動的教學(xué)理念。傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)，師生之間是單向度的主客體關(guān)系，教學(xué)以說教為主，缺乏鮮活生動的話語轉(zhuǎn)換，學(xué)生只能被動地接受教育信息。在“微時(shí)代”，借助“微媒體”進(jìn)行思想政治教育“微教學(xué)”，建立新型主體間交往互動模式，化靜態(tài)為動態(tài)，化單向?yàn)榛?，思想政治課教師采用全員實(shí)時(shí)互動的教學(xué)方式，把課堂變成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生全員互動的場所，用貼近學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為模式的“微語言”進(jìn)行授課，把“高談闊論”變?yōu)楦挥杏H和力的“網(wǎng)言網(wǎng)語”，引起學(xué)生思想共振，情感共鳴，使思想政治課堂活起來，師生動起來，教學(xué)效果好起來。

二、“微時(shí)代”給思想政治課教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)

1.“微時(shí)代”的開放性對思想政治課認(rèn)同力產(chǎn)生一定影響

“微時(shí)代”是一個(gè)信息開放的時(shí)代，各種信息魚龍混雜、良莠不齊，[2]其中一些負(fù)面信息會侵蝕思想政治課教學(xué)的認(rèn)同力?！拔r(shí)代”的開放性特征降低了信息生產(chǎn)和發(fā)布的門檻，少數(shù)別有用心的人利用“微媒體”平臺發(fā)布違背主流價(jià)值觀的內(nèi)容，將不良信息進(jìn)行巧妙包裝，以吸引“粉絲”等形式混淆視聽，擴(kuò)大傳播流量。同時(shí)，部分“微媒體”從業(yè)者受利益的驅(qū)動，不遺余力地販賣“有毒雞湯”、制造“熱點(diǎn)”和“頭條”，網(wǎng)絡(luò)謠言屢禁不止。當(dāng)前這一代學(xué)生是伴著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成長起來的，不接觸網(wǎng)絡(luò)是不太現(xiàn)實(shí)的，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)中，一些人難免受到內(nèi)容低 俗、趣味低下視頻的影響。[3]在開放的“微媒體”環(huán)境中，學(xué)生獲取信息的渠道更加便捷，一些學(xué)生更愿意 接受貼吧、論壇、微信、微博、抖音小視頻等“微媒體”中的思想觀點(diǎn)，對還不能正確明辨是非的學(xué)生群體產(chǎn)生了一些不良影響，[3]有的學(xué)生甚至把“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)作為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程 度上消解了對思想政治教育主流價(jià)值觀的認(rèn)同，削弱了思想政治課的認(rèn)同力。

2.“微時(shí)代”的碎片化對思想政治課凝聚力產(chǎn)生一定沖擊

“微時(shí)代”的信息內(nèi)容呈現(xiàn)“微”態(tài)勢、快餐式、碎片化的特點(diǎn)，一些層出不窮的碎片化信息，沒有前因后果，沒有完整的邏輯推演，沒有深度分析。在這種情況下，信息內(nèi)容總體性被解構(gòu)，學(xué)生極易產(chǎn)生認(rèn)知的偏差，造成認(rèn)知思維的碎片化，對思想政治教育的內(nèi)容難以進(jìn)行完整深入的理解。同時(shí)，在“微時(shí)代”，學(xué)生受“微媒體”環(huán)境的影響，更容易接受“短平快”的閱讀方式，愿意把大量時(shí)間花在碎片信息的閱讀上和碎片化的小視頻觀賞上，不愿意靜下心來閱讀具有理論深度、講究邏輯條理的精品力作，養(yǎng)成了“淺閱讀”“淺理解”的思維方式，[4]有思想、有深度的思想政治課內(nèi)容難以深入到青年大學(xué)生內(nèi)心，難以引起學(xué)生的深度認(rèn)同，在一定程度上降低了思想政治課凝聚力的作用。

3.“微時(shí)代”的信息傳播模式對思想政治課話語權(quán)帶來一定的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)媒體在信息傳播過程中，節(jié)點(diǎn)信息由中心決定，通過“一對多”的單向傳播模式，[5]形成一元化引導(dǎo)格局，主流媒體控制著思想政治課教學(xué)的話語權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)力。在“微時(shí)代”，各種“微媒體”的興起，信息傳播的門檻降低，節(jié)點(diǎn)對中心的依賴降低，形成“去中心化”的信息傳播模式，改變了傳統(tǒng)媒體信息中心化生產(chǎn)、單向傳播的模式，造就“人人都是麥克風(fēng)”[4]的扁平化信息傳播樣態(tài)?！拔⒚襟w”的“去中心化”特征使原本在主流意識形態(tài)之外的信息得到爆炸式的傳播，消極的、非主流的各種信息泥沙俱下，沖擊著思想政治教育話語權(quán)，思想政治課的領(lǐng)導(dǎo)力面臨著挑戰(zhàn)。

三、構(gòu)建“五微一體”思想政治課教學(xué)新模式

1.善用“微媒體”，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)時(shí)代性

思想政治課教學(xué)要善用各種“微媒體”，搭建多層次的思想政治教育傳播格局，主動占領(lǐng)各種“微陣地”，做到“人到哪里，思想政治課教學(xué)就跟到哪里”。[2] 首先，樹立“融為一體”的“微理念”。思想政治課教師要科學(xué)認(rèn)識和努力適應(yīng)“微媒體”，提高對“微媒體”的認(rèn)知度和接受能力。學(xué)校要整合和利用各類“微媒體”資源，探索和創(chuàng)新各類“微媒體”資源協(xié)同配合的體制機(jī)制，構(gòu)建全方位育人的大思政格局。其次，構(gòu)建“多媒互融”的傳播矩陣?！拔r(shí)代”是一個(gè)“萬物皆媒”的時(shí)代，只有構(gòu)建“多媒互融”的傳播矩陣，才能不斷強(qiáng)化思想政治教育的傳播力和影響力。學(xué)校要綜合利用各種“微媒體”平臺，如微信公眾號、學(xué)校官方微博、抖音、快手等直播軟件，搭建多媒體融合的思想政治課教學(xué)載體，使思想政治課堂集學(xué)習(xí)、交流、討論、協(xié)作、評價(jià)為一體，利用聲、圖、文、光、電等各種形式全方位地打通學(xué)生多重感官，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的時(shí)代性。再次，提升“微媒體”教學(xué)有效供給。在“微媒體”思想政治課教學(xué)中要堅(jiān)持內(nèi)容為王，深入分析學(xué)生理論關(guān)切，思想傾向和興趣愛好等有價(jià)值信息后，將系統(tǒng)的、精深的思想政治理論知識用寓教于樂的方式隱形植入到生動活潑的“微媒體”環(huán)境中，使思想政治教育的內(nèi)容既有時(shí)代性，又有“深度”和“溫度”。

2.探索“微學(xué)習(xí)”，提升思想政治課實(shí)效性

“微學(xué)習(xí)”是指借助“微媒體”技術(shù)載體，建設(shè)“微 課堂”，以微型化的在線網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐活 動。在“微時(shí)代”，學(xué)生伴隨著微信、微博等“微媒體”長大，微信、微博、微直播等“微媒體”已成為學(xué)生交 流、學(xué)習(xí)的重要工具。面對新形勢，思想政治課教學(xué) 要及時(shí)探索“微學(xué)習(xí)”課堂，推動思想政治教育內(nèi)容 化粗為精，化繁為微，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情。首先，探索在線移動學(xué)習(xí)。學(xué)校既要綜合利用“企業(yè)微信”“騰訊課堂”“釘釘”等公共學(xué)習(xí)平臺，又 要搭建自己的線上教學(xué)“微平臺”，積極探索在線移 動教學(xué)。思想政治課教師借助“微平臺”制作“微課”，在線完成教學(xué)、布置作業(yè)、組織討論、課后輔導(dǎo)等教 學(xué)活動。學(xué)生利用微信、騰訊會議等微媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，分享學(xué)習(xí)收獲，實(shí)現(xiàn)在線移動學(xué)習(xí)功能的 最大化。其次，探索可視化學(xué)習(xí)?！拔⒚襟w”時(shí)代長 大的學(xué)生越來越傾向于圖像化、數(shù)字化學(xué)習(xí)，易于接 受直觀、互動、圖文并茂、讀圖可視化的學(xué)習(xí)方式。

思想政治課教師要注重運(yùn)用圖像可視化技術(shù)，創(chuàng)造性地將思想政治理論知識轉(zhuǎn)化為漫畫、圖片、微電影、微表情等形式，開展圖像化、情景化、可視化教學(xué)，[5]讓思想政治課的學(xué)習(xí)變得可視、直觀和生動。再次，探索混合式學(xué)習(xí)。思想政治課教學(xué)要充分運(yùn)用“微媒體”傳播時(shí)間靈活、傳播手段多樣等特征，開展碎片化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等模式，堅(jiān)持正式性和非正式性相結(jié)合，構(gòu)建討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多元的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)課堂的互動率和點(diǎn)頭率。

3.創(chuàng)設(shè)“微體驗(yàn)”，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)認(rèn)同感

在“微時(shí)代”，學(xué)生注重個(gè)體的感受和體驗(yàn)，更傾向于以娛樂化的認(rèn)知方式在“微媒體”中交流和互動。傳統(tǒng)思想政治課，師生之間是單向度的主客體關(guān)系，教學(xué)以說教和灌輸為主，學(xué)生缺乏體驗(yàn)，思想政治課難以深入到學(xué)生內(nèi)心，難以引起學(xué)生的深度認(rèn)同。體驗(yàn)式教學(xué)是打破傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)枯燥死板、實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)化最有效的教學(xué)方式之一。首先，“微體驗(yàn)”要貼近青年大學(xué)生生活。思想政治課在“微媒體”教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的安排要與學(xué)生的“微生活”進(jìn)行有效銜接，用學(xué)生喜聞樂見的方式和學(xué)生進(jìn)行交流互動，做學(xué)生“微生活”的知心人，用貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會和感悟，產(chǎn)生心理共鳴，在情感上達(dá)到認(rèn)同。其次，創(chuàng)設(shè)“微體驗(yàn)”課堂。[6]體驗(yàn)式教學(xué)提倡課堂情景化，情景化的課堂能夠使學(xué)生在特定的情景中強(qiáng)化思想政治理論認(rèn)同。在“微課堂”教學(xué)中，要善于挖掘?qū)W生身邊的新鮮素材，設(shè)置微情景，用微角色、微扮演等方式，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中，反思自我，把思想政治課的內(nèi)容內(nèi)化于心。再次，開展“微體驗(yàn)”活動。思想政治課教師可以開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微作文寫作、微視頻制作、微漫畫、微演講、微攝影等體驗(yàn)活動，[5]讓學(xué)生親自創(chuàng)作，在創(chuàng)作中體驗(yàn)、總結(jié)、反思，構(gòu)建學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的內(nèi)化，增強(qiáng)思想政治課的認(rèn)同感。

4.建設(shè)“微團(tuán)隊(duì)”，提升思想政治課引導(dǎo)力

“微時(shí)代”信息傳播的即時(shí)性打破了過去傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中信息不對稱的局面，傳統(tǒng)教學(xué)中的信息可能滯后于學(xué)生從“微媒體”中獲得的信息，這給思想政治課教師的知識結(jié)構(gòu)、信息素養(yǎng)、運(yùn)用微媒體技術(shù)等各方面能力提出了更高的要求。首先，要提升“微團(tuán)隊(duì)”的媒介素養(yǎng)。在“微時(shí)代”，信息的傳播更多地依賴“微媒體”技術(shù)，思想政治課教師要不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，及時(shí)了解最新的“微媒體”應(yīng)用軟 件，掌握現(xiàn)代“微媒體”技術(shù)，能夠熟練運(yùn)用“微媒體”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校要加大新媒體知識和技能培訓(xùn)，不斷提升宣傳人員媒介素養(yǎng)，[7]要定期開展“微媒體”理論知識和技能操作培訓(xùn)班，培養(yǎng)一支政治理論強(qiáng)、技術(shù)水平高的教師隊(duì)伍，幫助他們解決“本領(lǐng)恐慌”的問題，把他們塑造成具備超強(qiáng)新媒體實(shí)踐能力的融合型人才。[7]其次，要提升“微團(tuán)隊(duì)”輿論引導(dǎo)力。在各種“微媒體”信息的“狂轟濫炸”下，一些學(xué)生更 容易受到多元價(jià)值觀的影響，致使思想政治教育的引導(dǎo)力弱化。思想政治課教師要善于在“微媒體”中 觀察學(xué)生的思想動態(tài)和行為特點(diǎn)，深入了解學(xué)生價(jià)值觀，幫助學(xué)生答疑釋惑，提高學(xué)生自身的鑒別力和 自控能力。學(xué)校要以提升引導(dǎo)力為目標(biāo)，強(qiáng)化思想政治課教師引導(dǎo)能力建設(shè)，培養(yǎng)思想政治課教師隊(duì)伍，通過“微媒體”正能量宣講等活動，引導(dǎo)學(xué)生明辨 是非，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)思想政 治教育的輿論引導(dǎo)力。再次，為“微團(tuán)隊(duì)”建設(shè)提供 制度保障。[1]建設(shè)“微團(tuán)隊(duì)”，不僅需要人、財(cái)、物等資 源的投入，還需要強(qiáng)化制度建設(shè)，為“微團(tuán)隊(duì)”建設(shè)提 供長效的制度保障。學(xué)校要加強(qiáng)對“微團(tuán)隊(duì)”培訓(xùn)、扶持和激勵(lì)，制定促進(jìn)“微團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)、思考的長效機(jī) 制，加強(qiáng)對思想政治課教師的考核和監(jiān)督，使“微團(tuán) 隊(duì)”更具活力和凝聚力。

5.采用“微語言”，提升思想政治課話語影響力

在“微時(shí)代”，“微語言”成為學(xué)生交流的主要表現(xiàn)形式，學(xué)生有著“微表達(dá)”的語言訴求，這就要求思想政治課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)話語的“微語言”轉(zhuǎn)向，提升思想政治課教學(xué)話語影響力。首先，轉(zhuǎn)變話語表達(dá)方式。在“微媒體”時(shí)代，詼諧的表達(dá)符號，圖文并茂的信息更容易被學(xué)生喜歡和接受，思想政治課教學(xué)傳統(tǒng)灌輸式的話語方式顯得單調(diào)和乏味，話語影響力出現(xiàn)式微的趨勢。思想政治課教師要順應(yīng)青年“微表達(dá)”訴求，以“微語言”代替“說教”話語表達(dá)，改變過去“一元獨(dú)白”的表達(dá)方式，用學(xué)生喜歡的方式多元交流、平等對話，變“理論說教”為“網(wǎng)言網(wǎng)語”。[2]其次，創(chuàng)新話語表現(xiàn)形式。思想政治課教師要用“微語言”將精深的理論知識，以“微”的形式表現(xiàn)出來。如將馬克思主義理論、社會主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，以“微電影”等形式展示出來，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力。再次，優(yōu)化話語內(nèi)容。面對“微時(shí)代”所帶來的信息大爆炸，思想政治課教學(xué)要將優(yōu)質(zhì)的話語內(nèi)容作為核心競爭力。思政課教學(xué)話語內(nèi)容豐富，它既有意識形態(tài)內(nèi)容的特殊性，也有教學(xué)話語的一般性。思想政治教育課程內(nèi)容涉及學(xué)科較多，既要有馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)、立場和方法，還要有其他學(xué)科知識儲備，既有深度也要有廣度才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)話語“高大上且接地氣”，自信回應(yīng)學(xué)生的困惑，為思政課教學(xué)話語實(shí)效性的提升提供保證。[8]在教學(xué)過程中要善于根據(jù)學(xué)生的興趣需求和認(rèn)知特點(diǎn)科學(xué)地設(shè)置“微話語”議題，善于選取貼近時(shí)代、內(nèi)容鮮活、有內(nèi)涵、有溫度、符合學(xué)生體驗(yàn)習(xí)慣的話語內(nèi)容進(jìn)行案例教學(xué)，利用“微語言”的滲透性和交互性，將優(yōu)質(zhì)的話語內(nèi)容融入思想政治課教學(xué)活動中，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，潤物細(xì)無聲中加深對話語內(nèi)容的理解，讓學(xué)生真正愛上思想政治課。

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（責(zé)任編輯：婁剛）