何曼

包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于多年的數(shù)字化創(chuàng)新實踐得出結(jié)論：在推進數(shù)字化進程中，必須秉持辯證與科學(xué)的態(tài)度，堅持以學(xué)生為本，既要積極推進數(shù)字化發(fā)展，又要注重人文、情感、生活及素養(yǎng)教育的平衡發(fā)展，確保學(xué)生的全面成長。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 職業(yè)教育 一體化 職業(yè)院校

近年來，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊抓數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)教育教學(xué)改革的發(fā)展機遇，以制度建設(shè)、信息化條件改造為保障，以數(shù)字校園標桿學(xué)校建設(shè)為抓手，不斷提高師生的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用水平，取得了一定成效。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長曹潤平與本刊對話時表示，數(shù)字校園標桿學(xué)校建設(shè)是學(xué)校數(shù)學(xué)化轉(zhuǎn)型的重要載體；學(xué)校正致力于將數(shù)字化戰(zhàn)略與整體發(fā)展戰(zhàn)略深度融合，努力打造集“轉(zhuǎn)、建、用、管”為一體的數(shù)字校園標桿學(xué)校。

強化制度建設(shè) 保障職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效

一直以來，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用，出臺了一系列重要制度及舉措，有效推動了數(shù)字化賦能教學(xué)

改革。

在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面，學(xué)校堅持“頂層統(tǒng)一規(guī)劃、項目分步實施、注重數(shù)據(jù)采集、強化具體應(yīng)用”的建設(shè)原則，制訂了《數(shù)字校園“十四五”發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)領(lǐng)數(shù)字校園建設(shè)。同時出臺了23項相關(guān)制度和方案，有效整合資源，保障了數(shù)字校園的順利建設(shè)。此外，學(xué)校還制訂了《精品在線開放課程建設(shè)管理辦法》等一系列管理制度，全力推進優(yōu)質(zhì)課程和教材建設(shè)，產(chǎn)出了一批高水平的實踐項目。在人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、數(shù)字資源開發(fā)、在線課程建設(shè)等方面形成了典型經(jīng)驗，為學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)改革提供了堅實支撐。

曹潤平表示，在制度建設(shè)與指導(dǎo)下，學(xué)校全面推進數(shù)字化教學(xué)改革。通過升級數(shù)字化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，改善了數(shù)字化教學(xué)管理環(huán)境，并成功打造了數(shù)字化教學(xué)平臺。這一過程中，不僅推廣了數(shù)字化教育技術(shù)工具，還優(yōu)化了多元教學(xué)評價模式，實現(xiàn)校企共建共享數(shù)字化教學(xué)資源。此外，學(xué)校深化線上線下混合式、理虛實一體化等教學(xué)模式改革，系統(tǒng)地構(gòu)建了人才培養(yǎng)數(shù)字化教育教學(xué)新格局。其成果體現(xiàn)在三個方面：

一是在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校通過全面改造升級智慧教室和錄播教室，推動了教學(xué)環(huán)境向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化躍遷。同時，打造包含教務(wù)管理、實習(xí)管理、標準化在線考試、教學(xué)評價與反饋“四維一體”的教學(xué)管理平臺，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)管理流程，實施多元教學(xué)質(zhì)量評價，全面提高了教育教學(xué)管理質(zhì)效。

二是在提升教師數(shù)字化素養(yǎng)方面，學(xué)校通過“學(xué)、練、研、考”多渠道提高教師的數(shù)字化素養(yǎng)與應(yīng)用能力，以精品在線開放課程、專業(yè)教學(xué)資源庫、虛擬仿真實訓(xùn)項目建設(shè)為抓手，推進數(shù)字化教學(xué)改革。這一過程中，學(xué)校強化示范引領(lǐng)，總結(jié)了30個課堂革命典型案例。

三是在深化數(shù)字化教學(xué)改革方面，學(xué)校通過加強新技術(shù)、新工藝教學(xué)內(nèi)容更新，實踐混合式、翻轉(zhuǎn)式、理虛實一體化教學(xué)改革，促進了學(xué)生數(shù)字化思維轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力。近五年來，學(xué)生在國內(nèi)外技能大賽中屢獲殊榮。

一體化推進數(shù)字資源建設(shè)和教學(xué)評價改革

“學(xué)校聚焦人才培養(yǎng)目標，深化‘三教改革，以高質(zhì)量教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，持續(xù)推進在線課程、專業(yè)教學(xué)資源庫和虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)，成效顯著?！睋?jù)曹潤平介紹，學(xué)校積極構(gòu)建和完善課程體系，目前已有1345門在線課程上線，包括國家級、自治區(qū)級和院級的精品課程，這些課程不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，也提升了教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校還致力于打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫，已有2部教材榮獲國家教材建設(shè)獎，另有數(shù)十部教材獲評各級規(guī)劃教材。在虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)方面，學(xué)校通過引入先進的VR、AR等人工智能技術(shù)，構(gòu)建了多個虛擬仿真實訓(xùn)平臺，其中3個虛擬仿真實訓(xùn)基地已被納入國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)監(jiān)測。

精品課建設(shè)、專業(yè)群教學(xué)資源庫和專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，以及虛擬仿真實訓(xùn)基地的推進，均體現(xiàn)了學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方面的進展。曹潤平強調(diào)，學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)改革中堅持一體化設(shè)計與建設(shè)，使資源庫、在線課程、數(shù)字化教材和虛擬仿真實訓(xùn)項目的開發(fā)既相互貫穿，又各有側(cè)重，形成協(xié)調(diào)互補的局面。學(xué)校通過全鏈條打造數(shù)字化育人資源，全方位搭建數(shù)字化育人平臺，全過程構(gòu)建數(shù)字化育人環(huán)境，扎實推進了數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

此外，學(xué)校還建設(shè)了關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗的學(xué)生課堂評價、服務(wù)教師教學(xué)能力提升的校級教學(xué)督導(dǎo)評價、規(guī)范師生教學(xué)秩序的二級系部評價和考察教學(xué)效果的課程成績評價的“四位一體”評價體系。這一體系的實施有效提升了學(xué)生的主體意識和教師的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了數(shù)字化評價管理。

通過與教育部互聯(lián)互通建設(shè)巡課系統(tǒng)，學(xué)校能夠?qū)崟r監(jiān)測教學(xué)運行狀態(tài)，確保質(zhì)量意識貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。自評價體系運行以來，學(xué)生的到課率保持在97%以上，師生課堂互動的主動性明顯增強。二級系部由過去的盲目管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕冶O(jiān)控，教與學(xué)的體驗感和獲得感顯著提升。學(xué)校定期分析研判跟蹤數(shù)據(jù)，及時反饋至教務(wù)處、學(xué)生處等各職能部門，使得師生教育教學(xué)行為不斷規(guī)范，制度實施更加有效。師生評教、評學(xué)的滿意度平均值均在90%以上。

標桿校建設(shè)是職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型重要載體

談及數(shù)字校園標桿學(xué)校建設(shè)的意義，曹潤平表示，標桿校建設(shè)是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總抓手、助推器，也是學(xué)校數(shù)學(xué)化轉(zhuǎn)型的重要載體。他認為，這一建設(shè)過程從根本上推動了學(xué)校管理模式的革新，促進了教師教學(xué)理念的更新以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展注入強大動力。

通過數(shù)字校園標桿學(xué)校建設(shè)，學(xué)校的管理和教學(xué)均實現(xiàn)了數(shù)字化思維的深度滲透。學(xué)校管理的數(shù)字化，不僅提升了管理工作的效率，也增強了管理的透明度和科學(xué)性。而教師教學(xué)改革的數(shù)字化，則使得教學(xué)方法和手段更加豐富多樣，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力?！疤貏e是，作為先行者和示范者，數(shù)字校園標桿學(xué)校通過引入先進的信息技術(shù)和教學(xué)資源，將傳統(tǒng)職業(yè)教育模式與現(xiàn)代科技手段相結(jié)合，能夠有效推動專業(yè)數(shù)字化升級改造和人才培養(yǎng)模式數(shù)字化改革，為其他學(xué)校提供成功案例和建設(shè)經(jīng)驗，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型樹立典范和榜樣。”

然而，曹潤平也認識到，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的道路上，職業(yè)教育仍然面臨著一系列挑戰(zhàn)。首先，學(xué)校需要應(yīng)對資金壓力，加大在實訓(xùn)條件升級、數(shù)字資源與平臺建設(shè)、數(shù)字基建擴容等方面的投入。其次，師資隊伍建設(shè)也需持續(xù)加強，教師需要不斷提升自身的數(shù)字化素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的要求。最后，在推進數(shù)字化進程中，必須秉持辯證與科學(xué)的態(tài)度，堅持以學(xué)生為本，既要積極推進數(shù)字化發(fā)展，又要注重人文、情感、生活及素養(yǎng)教育的平衡發(fā)展，確保學(xué)生的全面成長。

打造以教育改革為核心的標桿學(xué)校

“學(xué)校正致力于將數(shù)字化戰(zhàn)略與整體發(fā)展戰(zhàn)略深度融合?！闭劶皩W(xué)校在數(shù)字化教學(xué)改革方面的未來規(guī)劃，曹潤平表示，學(xué)校計劃進一步完善《數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃》等指導(dǎo)性文件，從制度層面進行頂層設(shè)計，優(yōu)化數(shù)字化設(shè)施條件，提高數(shù)字資源質(zhì)量，并持續(xù)推動其高效

應(yīng)用。

具體到數(shù)字化教學(xué)改革，學(xué)校將聚焦四個關(guān)鍵領(lǐng)域：一是“轉(zhuǎn)”，即推動專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的精準對接，促進教師教育理念的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展的能力；二是“建”，即建好數(shù)字資源庫，提升教學(xué)資源庫、在線課程、虛擬仿真實訓(xùn)項目、數(shù)字化教材等資源質(zhì)量，并增強教師的數(shù)字化素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力，為教學(xué)質(zhì)量提供堅實保障；三是“用”，即改善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分發(fā)揮平臺功能，推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；四是“管”，即深化教學(xué)質(zhì)量評價改革，加強診斷與改進工作，提升學(xué)校治理的數(shù)字化水平。

曹潤平最后強調(diào)，學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的核心建設(shè)目標是積極響應(yīng)并落實教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署，主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和數(shù)字化技術(shù)升級。以“強化教師數(shù)字化教育理念轉(zhuǎn)變”為先導(dǎo)，以“加速專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”為重點，全面統(tǒng)籌“數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施改造、師生數(shù)字化素養(yǎng)提升、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用、數(shù)字化管理賦能”四項任務(wù)，努力打造集“轉(zhuǎn)、建、用、管”為一體的數(shù)字校園標桿校，推動職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展。