何蘭

袁正彬

重慶市南開中學(xué)校英語教師，南開兩江中學(xué)年級主任，中學(xué)高級教師，重慶市渝北區(qū)骨干教師、優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教育工作者，重慶市英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎指導(dǎo)教師，重慶市沙坪壩區(qū)學(xué)區(qū)共同體成長導(dǎo)師，西南大學(xué)公費師范生教育實習(xí)培訓(xùn)講座教師，參與多個教育教學(xué)課題研究，多篇論文在國內(nèi)刊物發(fā)表。

在學(xué)生們眼里，袁正彬極具兩面性：上課時一張臉嚴肅端正，充滿威嚴感，只要他出現(xiàn)在教室門口，嘈雜的教室立馬就會變得安靜；下課后和藹可親，毫無距離感，像老父親一樣關(guān)心每個學(xué)生的生活起居?；貞浧鸷蛯W(xué)生相處的點點滴滴，談到動情之處，袁正彬雙眼微微泛紅。他說：“教師要盡自己最大的努力教好每個學(xué)生，盡可能給他們以正面的、積極的影響。”為此，他以習(xí)慣為翼，助推學(xué)生成長。

用心陪伴，讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)與生活

從1999年踏上教育路，袁正彬已經(jīng)做了20多年的班主任，點名是他帶班的習(xí)慣之一。初一入學(xué)時，點一個進一個；初三畢業(yè)時，點一個走一個。從初遇到告別，一屆又一屆，三年又三年，在與學(xué)生的相互陪伴中，他收獲了以心換心所帶來的快樂。

某天，袁正彬收到一個微信好友申請，是某位學(xué)生的家長。這個女孩已經(jīng)畢業(yè)很多年，袁正彬隱約記得，她曾經(jīng)在課堂上講過“I want to be a scientist when I grow up”。對于學(xué)生的夢想，袁正彬向來都是鼓勵他們?nèi)ヅ崿F(xiàn)。他鼓勵女孩：“好好學(xué)習(xí)，說不定哪天就能成為諾獎得主?！边@句話給了女孩很大的激勵作用。后來，她通過努力考入了美國頂尖的大學(xué)，博士畢業(yè)后又進入了世界頂級的實驗室工作，一步步朝心中的科學(xué)夢前行。

或許因為內(nèi)心壓力過大，女孩出現(xiàn)了心理問題，一度抑郁，各種心理治療都不起作用。家長看在眼里，急在心里。直到有一天，女孩對媽媽說：“我想起了袁老師，他曾經(jīng)支持我的理想。”因此，女孩的媽媽才通過各種方式找到了袁正彬。了解事情的來龍去脈以后，袁正彬有點驚訝，他從未想過，自己在課堂上的一句簡單鼓勵能對一個孩子產(chǎn)生這么大的影響。若干年后，當她在生活中遇到困難時，還能因這句話所建立起來的信任感而向他求助。他說：“這件事堅定了我的教育初心，也促使我進一步思考育人的方式和方法?！?/p>

禮儀教育也是袁正彬教育理念的重要一環(huán)。不僅在課堂上給學(xué)生以規(guī)范，也在生活的相處中給他們以影響。他非常認同張伯苓校長的“一衣不整，何以整天下”之教育理念，在他看來，儀表反映著一個人的精神面貌，得體的儀表能提升學(xué)生的自信心，促進他們的人際交往。每天早自習(xí)的鈴聲一響，袁正彬就組織學(xué)生挺背、抬頭、端坐，整理儀容儀表，大聲朗讀南開鏡箴?！懊姹貎?，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。顏色：宜和、宜靜、宜莊。”四十字，字短意長，在日復(fù)一日中浸潤著孩子們的心，使他們養(yǎng)成良好的社交禮儀和習(xí)慣。

袁正彬所帶的班級還有個不成文的“規(guī)矩”，即學(xué)生要有“三動”——小課間要動，大課間也要動，回家更要動?！皠印敝傅氖腔顒印⑦\動。平常在學(xué)校，袁正彬常常帶著學(xué)生一起打球，周末也會發(fā)一些趣味運動的視頻在家長群。對此，他表示：“我一直認為，班主任最應(yīng)該做的事是讓學(xué)生‘幸福地生活和學(xué)習(xí)，健康生活是幸福生活的第一步，因此，才會如此看重健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成?！逼鸪?，有些比較文靜和懶散的學(xué)生非常不適應(yīng)他的“三動”要求，但是，堅持下來后，大家漸漸體會到了運動所帶來的愉悅感和對學(xué)習(xí)的幫助。有學(xué)生說：“課間去外面活動一下身體，呼吸一下新鮮空氣，上課都覺得注意力集中一些了。”

激發(fā)興趣，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)

作為英語老師，袁正彬最為看重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。“告訴我，我會忘記；教我，我會記住，讓我參與，我會學(xué)習(xí)。”本杰明·富蘭克林的這句話給了袁正彬很深的影響。在多年實踐中，他形成了幽默有趣的課堂風格，豐富的教學(xué)內(nèi)容、精妙的教學(xué)設(shè)計搭配充滿激情的演繹，大大激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。

在他看來，語言的學(xué)習(xí)和數(shù)理化的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，他希望學(xué)生做到：英語生活化，生活英語化。為此，他將英語課堂教學(xué)分為4個部分，即：學(xué)有所樂（interesting）、學(xué)有所用（useful）、學(xué)有所益（meaningful）和學(xué)有所成（successful）。在這樣的英語課堂中，學(xué)生會被激發(fā)出持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，也會在使用英語的過程中收獲成就感。

為讓課堂有趣、有用，袁正彬使用了每日英語值日、英語歌曲大賽、英語配音比賽、英語戲劇節(jié)、英語書評（整本閱讀）與影評等各種形式的教學(xué)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的責任感，使學(xué)生相信自己能學(xué)好，讓學(xué)生經(jīng)常能體驗到成功的喜悅。從最開始的事事親為，到逐步放手，引導(dǎo)同學(xué)們展開自主學(xué)習(xí)實踐，達到自動自發(fā)。”他補充道。

此外，“成長檔案”也是袁正彬帶領(lǐng)學(xué)生自發(fā)學(xué)、樂于學(xué)的妙招。進校之初，他會為每個學(xué)生建立成長檔案，收集每個人的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思，以及家長寄語、教師寄語。每個學(xué)期，他都會在關(guān)鍵節(jié)點引導(dǎo)學(xué)生們梳理學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標，一式兩份，一份學(xué)生自留，另一份則會被他裝進成長檔案袋。

學(xué)生們制訂的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標，袁正彬都會認真批閱，還會和學(xué)生們一起修改。執(zhí)行得好的學(xué)生，會給予獎勵和表揚；執(zhí)行不順利的學(xué)生，則會及時指導(dǎo)和鼓勵。在長期的訓(xùn)練中，學(xué)生們不斷歸納自主學(xué)習(xí)方法，自我督促的動力和任務(wù)完成的責任感都越發(fā)強烈。

“成長檔案”是記錄、回憶，還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的百寶箱?！拔蚁Ｍ曛?，我的學(xué)生們能帶著這份‘禮物繼續(xù)上路?！闭f這話時，袁正彬目光堅定。