［摘 要］ 新時代的愛國主義教育以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，強調(diào)培養(yǎng)具有愛國心、強國志、報國行的社會主義建設(shè)者和接班人?；浉郯拇鬄硡^(qū)由于獨特的區(qū)位因素在思想政治教育和價值引領(lǐng)領(lǐng)域面臨挑戰(zhàn)。粵港澳大灣區(qū)高校愛國主義教育應(yīng)立足落實立德樹人根本任務(wù)，把握好課堂教育主陣地，將理論教育、情感教育和實踐教育有機結(jié)合，引導(dǎo)青年厘清“什么是愛國”“為什么愛國”以及“如何去報國”，闡釋愛國主義教育的內(nèi)涵，建立愛國主義知識教育系統(tǒng)、愛國主義情感教育模式和愛國主義實踐教育指南的“認知—情感—踐行”三維教育教學(xué)系統(tǒng)，提升粵港澳大灣區(qū)高校愛國主義教育工作的有效性，使愛國主義思想成為青年大學(xué)生日常行動的堅定信念和行為指南。

［關(guān)鍵詞］ 高校愛國主義教育；“認知—情感—踐行”；青年大學(xué)生

［基金項目］ 2022年度廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會新時代人才培養(yǎng)視域下粵港澳大灣區(qū)高校思想政治理論教育與價值引領(lǐng)的創(chuàng)新路徑研究（SCNUKFZC042）

［作者簡介］ 辛 欣（1991—），女，廣東深圳人，碩士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）21-0029-04 ［收稿日期］ 2023-04-16

習近平總書記指出，對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基［1］。當前，世界百年未有之大變局加速演進［2］?；浉郯拇鬄硡^(qū)由于獨特的區(qū)位因素，在思想政治教育和價值引領(lǐng)領(lǐng)域面臨挑戰(zhàn)。因此，開展愛國主義教育應(yīng)立足立德樹人，以培育時代新人為目標，重點回答清楚三個問題，即“什么是愛國”“為什么愛國”以及“如何去報國”，通過重點把握愛國主義教育的內(nèi)涵，構(gòu)建“認知—情感—踐行”三維教育教學(xué)系統(tǒng)，使大學(xué)生建立“理解掌握知識—形成情感信仰—付諸實際行動”的內(nèi)在教育路徑，堅定理想信念、厚植家國情懷，使愛國主義思想成為青年大學(xué)生日常行動的堅定信念和行為指南。

一、愛國主義教育的內(nèi)涵

（一）愛國主義教育在時間層面上具有時代的獨特性

新時代愛國主義教育從時間層面上正處于“百年未有之大變局”“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”關(guān)鍵性節(jié)點下。從國際形勢看，經(jīng)濟全球化之下中國發(fā)展遭受西方反華勢力的遏制，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興更加需要全體人民，尤其是青少年與黨和國家齊心協(xié)力、謀求發(fā)展。從國內(nèi)情況看，隨著中國綜合實力的增強，中國在世界上的影響力逐漸增大，粵港澳大灣區(qū)的區(qū)位環(huán)境獨特，互聯(lián)網(wǎng)新時代背景下的青年大學(xué)生，在思維的開放度和多元化上具有顯著的時代特點，緊扣時代背景，加強粵港澳大灣區(qū)青年大學(xué)生的愛國主義教育，強化愛國主義情懷和文化自豪感尤為重要。要密切結(jié)合時代背景的獨特性和不可復(fù)制性，創(chuàng)新優(yōu)化粵港澳大灣區(qū)高校愛國主義教育工作中的教學(xué)目標、教學(xué)形式和方法，深刻把握愛國主義教育內(nèi)涵。

（二）愛國主義教育在內(nèi)容層面上具有時代創(chuàng)新性

《新時代愛國主義教育實施綱要》提出，深入開展中國特色社會主義和中國夢教育。廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育［3］。新時代愛國主義教育的內(nèi)容同樣具有鮮明的時代特征：用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人；堅持把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作為鮮明主題；堅持愛黨愛國愛社會主義相統(tǒng)一；把弘揚愛國主義精神與擴大對外開放結(jié)合起來。在粵港澳大灣區(qū)高校的愛國主義教育工作中如何創(chuàng)新引導(dǎo)大學(xué)生認真學(xué)習、領(lǐng)悟習近平新時代中國特色社會主義思想，并將其用于指導(dǎo)日常行為規(guī)范和個人前途命運的規(guī)劃發(fā)展是教育內(nèi)容的重點。

（三）愛國主義教育在教育主體層面上具有協(xié)同育人性

開展愛國主義教育的主體不僅是學(xué)校，還包括家庭和社會。愛國主義教育應(yīng)促進三者進行有機統(tǒng)一，合力引導(dǎo)青年大學(xué)生的思想、情感和行為協(xié)同育人。在學(xué)校層面建設(shè)一支有情懷、有能力、有理論的高校思想政治教育隊伍，強化高校教師團隊建設(shè)、輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)，提升專職思想政治教育工作者的能力素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；同時拓展校外導(dǎo)師力量，邀請部隊戰(zhàn)士、資深教授、行業(yè)專家等進入高校課堂，用實際生活中的案例增強愛國主義教育的生動性。在家庭層面新時代愛國主義教育要重點突出家庭的參與度，強化家庭教育在青年大學(xué)生成長過程中的參與陪伴和規(guī)劃指導(dǎo)。在社會層面要廣泛開展宣傳和教育，推動粵港澳大灣區(qū)人人參與愛國主義思想熏陶、人人參與愛國主義活動，形成良好的社會輿論和風氣，通過言傳身教，使愛國主義精神薪火相傳。

二、建立愛國主義知識教育系統(tǒng)，厘清“什么是愛國”

加強粵港澳大灣區(qū)高校大學(xué)生對愛國主義知識的認知，是強化身份意識和民族認同感的基礎(chǔ)。高校在知識傳播領(lǐng)域具有教育優(yōu)勢，要立足立德樹人，統(tǒng)籌粵港澳大灣區(qū)教育主陣地上的教學(xué)資源，把握時代獨特性，建設(shè)愛國主義教育系列課程體系，創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)青年在了解黨史、國史、國情等內(nèi)容中逐漸厘清“什么是愛國”，深化愛國主義知識教育。

（一）聚焦古今形勢，開展歷史教育和國情教育

要積極引導(dǎo)學(xué)生形成研讀歷史的好習慣，從歷史領(lǐng)域強化愛國主義教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生理解歷史沿革和奮斗歷程，珍惜歷史成就，堅定道路自信。開展“中國夢”主題教育，闡釋中國為什么要選擇馬克思主義、為什么要走中國特色社會主義道路，使青年大學(xué)生深刻認識到中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行，培育愛國主義情懷［4］。

開展愛國主義教育要與時俱進，關(guān)注時代背景下的“今”。由于區(qū)位特點，粵港澳大灣區(qū)高校愛國主義教育要加強對目前國情、國際形勢與政策的時政教育，注重引導(dǎo)青年大學(xué)生切實思考和理解馬克思主義中國化的必要性和重要成果，增強青年大學(xué)生對時事新聞的甄別和分析判斷能力，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢來確立個人目標，自覺踐行愛國主義，將個人發(fā)展與國家、社會實際情況相結(jié)合。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，健全愛國主義教育系列課程體系建設(shè)

統(tǒng)籌搭建思政課程的教育教學(xué)體系，統(tǒng)籌上好“中國近現(xiàn)代史綱要”“形勢與政策”等理論基礎(chǔ)課，發(fā)揮其主陣地作用，將愛國主義教育合理地嵌入思想政治理論課，作為核心內(nèi)容開展教育工作，推進相關(guān)理論研究，將愛國主義認知教育融入教材、教案和課堂中，依托歷史學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科專業(yè)課程，運用課堂互動、參觀訪談、觀影閱讀等多種方式生動開展愛國主義教育。

扎實推進課程思政的協(xié)同并進。廣泛、深入挖掘其他各門課程中的愛國主義元素，尤其是高校教育中占比最大的專業(yè)課程中的愛國主義相關(guān)教育內(nèi)容和資源。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)和教案設(shè)計上，深入挖掘愛國主義教育元素，與專業(yè)課、文理通識課、前沿科學(xué)課程等高效融合，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)用真實、生動、有針對性的愛國主義素材和案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)思政課程和課程思政統(tǒng)籌并行。

（三）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新線上結(jié)合線下的教學(xué)形式

在媒介化趨勢越來越深入的背景下，當前青年愛國主義教育面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境［5］。拓寬教育路徑，完善愛國主義教材及擴展書目的資源，豐富線下教育品牌活動，將愛國主義主題教育內(nèi)容融入音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等作品中，在德智體美勞教育的方方面面開展愛國主義教育，發(fā)揮傳統(tǒng)教育平臺知識系統(tǒng)全面、教育對象覆蓋面廣等優(yōu)勢。

同時充分發(fā)揮在粵港澳大灣區(qū)的文化氛圍、互聯(lián)網(wǎng)的教育優(yōu)勢，應(yīng)用新媒體、網(wǎng)站、手機客戶端等線上平臺，將愛國主義知識和青年大學(xué)生的興趣愛好有機統(tǒng)一，通過文案設(shè)計、動漫創(chuàng)作、小游戲開發(fā)、短視頻拍攝等，補充線下課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合線上進行思想引領(lǐng)教育，構(gòu)建專屬、特定、又紅又專的線上宣傳教育平臺，增強互聯(lián)網(wǎng)時代下粵港澳大灣區(qū)愛國主義教育的時效性、針對性、傳播力與影響力。

三、建立愛國主義情感教育模式，釋疑“為什么愛國”

粵港澳大灣區(qū)高校愛國主義教育應(yīng)重點加強建立完善的愛國主義情感教育模式，激發(fā)愛國主義情懷，以“情感教育”引導(dǎo)青少年明理；通過教育活動產(chǎn)生情感上的共鳴，開展信念教育，引領(lǐng)個體信仰體系的建立，培育擔當精神與責任感，強化大學(xué)生對國家民族的認同感和歸屬感，釋疑“為什么愛國”。

（一）完善“身份名片”，建立正向積極的民族和國家認同感

愛國是身份認同感、愛國主義情懷和國家復(fù)興的使命感等復(fù)雜情感世界的有機協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。引導(dǎo)粵港澳大灣區(qū)青年大學(xué)生厚植愛國主義情懷，完善自己的“身份名片”信息，明確個人定位，建立正向積極、理性健全的民族和國家認同感，強化文化歸屬感、國家認同感；把熱愛祖國與關(guān)心、推動人類的共同發(fā)展相結(jié)合，以更加包容、更加理性的方式涵養(yǎng)愛國主義情感。

（二）結(jié)合教育活動，創(chuàng)設(shè)愛國主義教育情境，激發(fā)青年共情

從創(chuàng)設(shè)教育情境出發(fā)，融情于境，激發(fā)青年大學(xué)生的共情，增強愛國主義情懷。依托國慶節(jié)等特殊重大時間節(jié)點開展愛國主義教育；搭建情境場景環(huán)境，通過視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等方面的綜合感官刺激，使青年大學(xué)生在模擬環(huán)境中，真實感受和觸摸愛國主義教育的元素，產(chǎn)生情感共鳴；借助國內(nèi)外熱點時政新聞，精心設(shè)計教育活動，鼓勵課堂教學(xué)的開放式，引導(dǎo)自主探究，增進與愛國主義教育的情感共振。

（三）樹立先進典型，以愛國主義榜樣強化青年思想價值引領(lǐng)

新時代復(fù)雜的國際形勢、粵港澳大灣區(qū)多變的社會環(huán)境、信息技術(shù)手段的快速普及、新自由主義等不良思想，給作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的青年大學(xué)生思想帶來了巨大影響，不少消極情緒嚴重影響了他們價值觀的塑造。“青年興則國家興，青年強則國家強?！卑l(fā)揮粵港澳大灣區(qū)先進典型引領(lǐng)作用，將理想信念通過具體化、形象化的表達，利用勞動模范、道德模范、時代楷模等先進事跡，以榜樣力量激勵和鼓舞青年，引導(dǎo)青年樹立正確的價值觀，確保在復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢中處變不驚，保持清晰的頭腦和縝密的邏輯思辨能力，勇?lián)鷷r代賦予的責任與使命。

（四）磨礪青年意志，培育新時代青年的擔當精神與責任感

新時代青年大學(xué)生普遍為獨生子女，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生獨立自主的生活和學(xué)習習慣較差，獨立意識不強、抗挫折能力差、責任感弱，存在“包辦式”服務(wù)心理，因此粵港澳大灣區(qū)高校愛國主義情感教育要通過構(gòu)建科學(xué)的教育模式，為青少年釋疑“為什么愛國”，強化團結(jié)協(xié)作、抗壓抗挫能力培養(yǎng)，引導(dǎo)青年學(xué)習不怕苦、不怕累的革命精神。青年一代的擔當精神與責任感關(guān)系著國家與民族的前途和未來。高校要把擔當精神與責任感的培育融入愛國主義教育，引導(dǎo)新時代青年大學(xué)生勇?lián)鷷r代重任［6］。這是粵港澳大灣區(qū)高校思想價值引領(lǐng)環(huán)節(jié)中愛國主義情感教育模式的重要目標。

四、健全愛國主義實踐教育體系，踐行“如何去報國”

建立粵港澳大灣區(qū)高校愛國主義實踐體系，引導(dǎo)青年大學(xué)生把愛國情轉(zhuǎn)化為報國行，主動承擔社會責任，在培育擔當精神中堅定愛國主義。

（一）深入基層，組織形式多樣的教育實踐活動

積極組織知識教育實踐、國情教育實踐、主題社會實踐、勞動教育實踐、各類科技創(chuàng)新實踐等豐富多樣的活動，引導(dǎo)粵港澳大灣區(qū)青年大學(xué)生深入社會生產(chǎn)和實踐勞動一線，深入傳統(tǒng)革命老區(qū)，深入政府、村鎮(zhèn)，深入高新技術(shù)企業(yè)龍頭企業(yè)；以重大社會現(xiàn)實為契機，組織粵港澳大灣區(qū)青年大學(xué)生進行專項實踐教育，服務(wù)人民，奉獻社會；進行志愿服務(wù)、國情調(diào)查、科技研究、社區(qū)治理等實踐活動，促進粵港澳大灣區(qū)青年大學(xué)生在實際情景中強化知識建構(gòu)和情感認同，增強對黨和國家方針政策的認同，培育社會責任意識，力所能及地為社會做貢獻。

（二）重視基礎(chǔ)保障，建立實踐活動的保障體系

健全基礎(chǔ)保障，為粵港澳大灣區(qū)高校愛國主義教育提供有力的保障政策和支持體系，把愛國主義教育作為思想政治工作的重點內(nèi)容之一，把愛國主義教育實踐活動納入高校人才培養(yǎng)方案。同時推動建設(shè)校內(nèi)外實踐基地，推進實踐活動進機關(guān)、村鎮(zhèn)、企業(yè)、社區(qū)等，聯(lián)通內(nèi)地和港澳的交流分享，形成學(xué)校、政府、家庭和社會四位一體的育人模式。優(yōu)化資源配置和資金保障，設(shè)置專項經(jīng)費鼓勵教師、輔導(dǎo)員等引領(lǐng)學(xué)生開展粵港澳區(qū)域?qū)嵺`活動，提升實踐育人成效。

（三）加強生涯實踐，從大局觀角度強化思想引領(lǐng)

從粵港澳大灣區(qū)高校青年大學(xué)生步入校園起，加強思想引領(lǐng)教育與生涯就業(yè)實踐并行，鼓勵青年到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，引導(dǎo)粵港澳大灣區(qū)青年畢業(yè)生進軍重要的民生工程、重大國防工程、重要能源領(lǐng)域工程、軍隊等，以科學(xué)技術(shù)來報效祖國、樹立家國情懷，將個人的發(fā)展與國家和民族的前途命運相結(jié)合，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻微薄之力，在細小細微處踐行愛國主義。

參考文獻

［1］習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話［EB/OL］.（2019-04-30）［2023-03-16］.https：//www.gov.cn/xinwen/2019-04/30/content_5387964.htm.

［2］習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-03-16］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm？eqid=daeb4dd7001323fb0000000264663773.

［3］中共中央，國務(wù)院.印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》［EB/OL］.（2019-11-12）［2023-03-16］.https：//www.gov.cn/zhengce/2019-11/12/content_5451352.htm.

［4］林秋琴.新時代大學(xué)生愛國主義教育研究［J］.思想理論教育，2020（10）：102-105.

［5］邵芳強，劉安.智媒體時代青年愛國主義教育的現(xiàn)實困境與實踐路徑［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2023（4）：19-22.

［6］魏勃，李治勇.凝心鑄魂推進新時代大學(xué)生愛國主義教育［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2020（6）：45-47.

Research on Patriotic Education in Universities in the New Era under the Dimensions of “Cognition-Emotion-Practice”： Taking Universities in the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area as an Example

XIN Xin

（College of Computer Science and Technology， Harbin Institute of Technology〔Shenzhen〕， Shenzhen， Guangdong 518055， China）

Abstract： Patriotic education in the new era is guided by Xi Jinping’s Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era， emphasizing the cultivation of socialist builders and successors with patriotism， national consciousness， and a sense of dedication to the country. Due to its unique geographical location， the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area faces serious challenges in the field of ideological and political education and value guidance. Therefore， patriotic education in universities in the Greater Bay Area should be based on the cultivation of morality and talent， grasp the main battlefield of classroom education， and organically combine theoretical education， emotional education， and practical education to guide young people in the Greater Bay Area to clarify “what is patriotism”， “why patriotism”， and “how to contribute to the country”. Through establishing a three-dimensional education and teaching system of “cognition-emotion-practice” with patriotic knowledge education system， patriotic emotional education mode， and patriotic practical education guide， the effectiveness of patriotic education in universities in the Greater Bay Area can be improved， making patriotic thoughts a firm belief and behavioral guide for young college students in their daily actions.

Key words： patriotism education in colleges and universities; “Cognition-Emotion-Practice”; young university students