［摘 要］ 鋼琴演奏教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的藝術(shù)教育形式，涉及技術(shù)、理論、表現(xiàn)力和個(gè)人風(fēng)格等多個(gè)方面。在鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力至關(guān)重要，教師須綜合運(yùn)用情感理解、技術(shù)訓(xùn)練和舞臺(tái)體驗(yàn)，通過細(xì)致的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在激情，幫助學(xué)生更加自信、靈活地表達(dá)音樂，通過深入理解音樂、情感導(dǎo)向的練習(xí)、個(gè)人情感投入、技巧教導(dǎo)等，更好地表達(dá)音樂情感，提高音樂表現(xiàn)力，使學(xué)生演奏更具深度和感染力。主要對(duì)鋼琴教學(xué)過程中音樂表現(xiàn)力存在的問題進(jìn)行深入分析和探討，并提出相對(duì)應(yīng)的解決策略，幫助學(xué)生提高表演能力，使其演奏更具感染力和深度，更自信、更有表現(xiàn)力地演繹音樂作品。

［關(guān)鍵詞］ 教學(xué)；表現(xiàn)力；情感投入；個(gè)性化教學(xué)

［作者簡介］ 金鴿平（1970—），男，浙江蘭溪人，碩士，上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院教育學(xué)院藝術(shù)教育系主任，主要從事鋼琴演奏研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）21-0157-04 ［收稿日期］ 2023-12-11

引言

鋼琴音域?qū)拸V，演奏技巧多樣，是極具表現(xiàn)力的樂器。鋼琴演奏教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，音樂表現(xiàn)力不僅是技術(shù)的展示，更是演奏者對(duì)音樂情感的理解和傳達(dá)。在鋼琴演奏教學(xué)中，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力是塑造出色音樂家的重要一環(huán)，音樂表現(xiàn)力不僅是演奏技術(shù)的展示，更是情感和靈魂的傳達(dá)。筆者將探討一系列策略，旨在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解音樂作品的情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生在演奏中表現(xiàn)個(gè)性化、深情和富有表達(dá)力的能力。通過這些策略，我們致力于為學(xué)生打開音樂表達(dá)的大門，使其能夠在演奏中展現(xiàn)自己的情感、體驗(yàn)音樂的美妙并觸動(dòng)觀眾的心弦。在教學(xué)過程中，探索如何激發(fā)和發(fā)展音樂表現(xiàn)力成為一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)［1］。

一、鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的意義

（一）發(fā)展創(chuàng)造力和想象力

在鋼琴演奏教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力并發(fā)展創(chuàng)造力和想象力是非常重要的。這些方面的培養(yǎng)能幫助學(xué)生更全面地理解和演繹音樂作品，提高音樂表現(xiàn)力和個(gè)人魅力，鼓勵(lì)其進(jìn)行即興創(chuàng)作或即興演奏，創(chuàng)造出自己的旋律和音樂段落，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。鼓勵(lì)其嘗試對(duì)樂曲進(jìn)行變奏演奏，改變節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂作品。這不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，還能更深入地理解音樂結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。提供空間，鼓勵(lì)其在演奏中表達(dá)自己的情感和思想，有助于激發(fā)想象力，并在演奏中展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性。通過這些方法和策略，學(xué)生可以更自由地探索音樂世界，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，從而成為更富有表現(xiàn)力和個(gè)性的音樂家。

（二）培養(yǎng)情感表達(dá)能力

在鋼琴演奏教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力至關(guān)重要。理解音樂背后的故事與情感，教師可以與學(xué)生分享音樂背后的故事、作曲家的生平和樂曲的情感內(nèi)涵。這樣的背景知識(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，更深刻地感受音樂所蘊(yùn)含的情感。引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)音樂中的不同情感。從溫柔的旋律到激昂的樂章，體驗(yàn)和演繹音樂中不同情感的表達(dá)方式。鼓勵(lì)學(xué)生觀摩并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的演奏者。通過觀察如何表達(dá)情感和理解音樂，可以獲得更多啟發(fā)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的演奏進(jìn)行講解和解讀，以便能夠清晰地傳達(dá)自己對(duì)音樂情感的理解和表達(dá)方式。通過這些方法，可以更好地理解和表達(dá)音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，從而提升音樂表現(xiàn)力［2］。

（三）培養(yǎng)自信心和自我意識(shí)

在鋼琴演奏教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我意識(shí)是至關(guān)重要的。對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)行肯定和正面鼓勵(lì)，無論是技術(shù)上的進(jìn)步還是情感表達(dá)方面的突破，這能夠增強(qiáng)其自信心，使其更愿意嘗試新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，可以培養(yǎng)自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和反思。通過幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和改進(jìn)空間，可以激發(fā)其自我提升的動(dòng)力。創(chuàng)造一個(gè)寬松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生去自由嘗試并從中學(xué)習(xí)。這種環(huán)境能夠降低學(xué)生的焦慮感，增加其自信心。培養(yǎng)獨(dú)立解決問題和學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，從而提高自我意識(shí)。

二、當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力培養(yǎng)存在的問題

（一）側(cè)重技巧和理論

過度強(qiáng)調(diào)技巧和理論可能導(dǎo)致學(xué)生在演奏中注重準(zhǔn)確性而忽視情感表達(dá)，會(huì)在音樂中失去情感共鳴，表演顯得機(jī)械化而缺乏感染力。側(cè)重技巧和理論會(huì)削弱創(chuàng)造力，更傾向于機(jī)械地遵循規(guī)則，而不是嘗試創(chuàng)造新的音樂表達(dá)方式。側(cè)重關(guān)注技巧和理論會(huì)導(dǎo)致演奏風(fēng)格變得類似，缺乏個(gè)性化，削弱表演中的獨(dú)特性和個(gè)人魅力。過度注重技巧和理論讓學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，影響學(xué)生對(duì)音樂的熱情和興趣。因此，針對(duì)過度側(cè)重技巧和理論的問題，教師要在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)和個(gè)性化演繹，以及提供更具啟發(fā)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，使其能夠在技巧和理論基礎(chǔ)上更自由地發(fā)揮自己的音樂想法和情感，從而提高音樂的表現(xiàn)力和感染力。

（二）缺乏個(gè)性化教育

教學(xué)中缺乏個(gè)性化可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展，學(xué)習(xí)方式、音樂興趣和潛力都是獨(dú)特的，學(xué)生可能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容無法滿足興趣而感到乏味，失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏也是不同的，如果教學(xué)方法無法適應(yīng)不同需求，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。音樂是表達(dá)個(gè)人情感和想法的一種方式，教學(xué)應(yīng)支持學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，而不是制約創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教學(xué)方法過于普遍化，未能滿足不同的學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)力無法得到充分提升。

（三）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生缺乏實(shí)際演出的機(jī)會(huì)，會(huì)導(dǎo)致缺少在真實(shí)場景下表演的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)演奏技巧和音樂表現(xiàn)力至關(guān)重要。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致鋼琴演奏技能不夠熟練，無法靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技巧，難以將情感和表現(xiàn)力融入演奏中，從而導(dǎo)致音樂表達(dá)力受到限制，會(huì)降低學(xué)生的自信心，在演奏時(shí)感到緊張或不自在。缺乏演出機(jī)會(huì)可能導(dǎo)致缺乏對(duì)舞臺(tái)的適應(yīng)能力，包括面對(duì)觀眾的緊張和表現(xiàn)自己的能力，會(huì)影響在演出時(shí)的表現(xiàn)和自我展現(xiàn)。缺乏在舞臺(tái)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可能導(dǎo)致學(xué)生無法展現(xiàn)出良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力，如與觀眾互動(dòng)、姿態(tài)和表情的控制等。演出是表達(dá)音樂情感和情緒的機(jī)會(huì)。真實(shí)的演出經(jīng)歷可以幫助學(xué)生更好地理解和傳達(dá)音樂作品中的情感。

（四）缺乏情感投入

教學(xué)中如果存在學(xué)生缺乏情感投入的問題會(huì)對(duì)表現(xiàn)力培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，只注重技巧和準(zhǔn)確性，而忽視音樂中的情感表達(dá)，導(dǎo)致演奏聽起來過于機(jī)械化，缺乏情感共鳴和表現(xiàn)力。缺乏情感投入會(huì)限制對(duì)音樂作品情感層面的表達(dá)，音樂本身蘊(yùn)含豐富的情感，但若無法投入其中，便無法將這些情感傳遞給觀眾。缺乏情感投入的表演無法觸動(dòng)觀眾的情感，缺乏感染力，無法產(chǎn)生共鳴，從而無法真正傳達(dá)音樂的魅力。情感投入是音樂表現(xiàn)力的核心部分，若缺乏對(duì)音樂的真摯感情投入，將會(huì)影響其表現(xiàn)力和舞臺(tái)魅力。因此，針對(duì)學(xué)生缺乏情感投入的問題，需要教師幫助其克服，培養(yǎng)對(duì)音樂的深層理解和情感表達(dá)能力，激發(fā)其對(duì)音樂的熱情和情感投入，使演奏更具感染力。

三、鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)策略

（一）重視情感表達(dá)

重視情感表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表演技巧和個(gè)性化風(fēng)格的關(guān)鍵，幫助其深入理解音樂作品的背景、故事和情感內(nèi)涵，鼓勵(lì)探索音樂所要傳達(dá)的情感，建立起與音樂的情感聯(lián)系。在教學(xué)某首曲目時(shí)，比如肖邦的《降E大調(diào)前奏曲》，教師可以講解肖邦創(chuàng)作這首曲目時(shí)的情感狀態(tài)，以及所處的環(huán)境和情境。通過介紹作曲家的生平和作品創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解并體會(huì)曲目所要表達(dá)的情感。在練習(xí)中，除了技術(shù)訓(xùn)練外，還要注重情感表達(dá)。教導(dǎo)學(xué)生如何用音樂來表達(dá)情感，可以通過練習(xí)強(qiáng)調(diào)音樂中的情感部分來實(shí)現(xiàn)。深入了解學(xué)生不同的個(gè)性和情感特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，有自己獨(dú)特的情感表達(dá)方式，可以根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。設(shè)計(jì)情感導(dǎo)向的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)演奏中情感表達(dá)的重要性。例如，在練習(xí)某個(gè)樂句或樂段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生專注于如何通過演奏技巧傳達(dá)出特定的情感，如悲傷、歡樂或興奮。教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用演奏技巧來表達(dá)音樂中的情感，通過面部表情和演奏風(fēng)格傳達(dá)音樂中的情感，讓其演奏更加生動(dòng)有力。鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人情感融入演奏，可以通過分享自己的情感體驗(yàn)，將自己的情感與音樂融為一體，使演奏更具個(gè)性和深度。教師的示范演奏和積極鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生情感表達(dá)至關(guān)重要。示范演奏可以展示情感表達(dá)的技巧，積極的鼓勵(lì)可以使學(xué)生更加投入音樂。引導(dǎo)學(xué)生探索音樂中的情感色彩，幫助其理解不同樂章或樂句的情感，以及如何通過演奏方式來傳遞這些情感，為學(xué)生營造一個(gè)支持表達(dá)情感的環(huán)境［3］。

（二）實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過溝通、評(píng)估和觀察，了解學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、優(yōu)勢和需求，有助于制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)生的音樂風(fēng)格偏好，個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，包括對(duì)特定音樂時(shí)期或特定風(fēng)格的作品進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。使用多種教學(xué)方法和資源，如視聽資料、實(shí)踐演奏、音樂游戲等，以滿足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格。針對(duì)學(xué)生的興趣和能力特點(diǎn)，可以個(gè)性化選擇曲目。比如，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)音樂風(fēng)格或特定作曲家的曲目特別感興趣，可以為其推薦相關(guān)的曲目，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲望。根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，采用不同的教學(xué)方法。例如，一些學(xué)生可能更喜歡視覺教學(xué)，可使用視頻教程或圖表解釋樂譜；一些學(xué)生可能更傾向于聽覺教學(xué)，可使用音頻示范來教學(xué)。針對(duì)不同能力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，個(gè)性化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和速度，根據(jù)不同的興趣和技能水平，選擇合適的曲目。比如，若學(xué)生喜歡古典音樂，可以選擇巴赫或貝多芬的作品；喜歡流行音樂，則可以選取當(dāng)代流行曲目的鋼琴翻奏版本，提供額外挑戰(zhàn)或支持以滿足需求。鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在自己的節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)個(gè)性化目標(biāo)制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的方面。鼓勵(lì)學(xué)生在音樂方面追求自己的興趣，比如創(chuàng)作、演奏特定曲目或風(fēng)格等，提供資源和支持。

（三）提供演出機(jī)會(huì)

提供學(xué)生演出機(jī)會(huì)是培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的重要途徑，可定期舉辦學(xué)校內(nèi)的音樂會(huì)或表演活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在舞臺(tái)上展示自己的演奏技能，可以是小型的班級(jí)演出，也可以是全校性的音樂會(huì)。組織戲劇或音樂劇表演，可以參與音樂演奏的配樂，這種形式是展示學(xué)生音樂表演能力的絕佳機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂比賽或評(píng)級(jí)考試，這不僅為學(xué)生提供了演出的機(jī)會(huì)，還可以幫助學(xué)生衡量自己的技能水平并獲得專業(yè)評(píng)價(jià)。參與社區(qū)活動(dòng)和音樂節(jié)是展示學(xué)生表演能力的好機(jī)會(huì)，可以展示自己的音樂才華，與觀眾互動(dòng)，增強(qiáng)表演信心?？山M織專門針對(duì)學(xué)生的獨(dú)奏或合奏會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示個(gè)人技能或與其他學(xué)生合作演出。鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂比賽或評(píng)比活動(dòng)，提供更正式和具有競爭性的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，推動(dòng)其更加努力地準(zhǔn)備演出。在學(xué)校的慶典活動(dòng)或特殊場合，安排進(jìn)行音樂演出，如畢業(yè)典禮、校園活動(dòng)周或校慶等。這樣的演出會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感，并展示音樂天賦。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建線上演出渠道，可以錄制自己的演奏作品并在社交媒體或視頻分享平臺(tái)上發(fā)布，讓更多的人觀看演出，展示自己的演奏作品，提供更靈活的演出時(shí)間和形式，吸引更廣泛的觀眾。到公共場所，如商場、圖書館或社區(qū)中心等，進(jìn)行小型的演出。這樣的演出，學(xué)生能夠體驗(yàn)在公共場合演奏的感覺，并提高自信心和表現(xiàn)能力。將音樂和視覺藝術(shù)結(jié)合，舉辦藝術(shù)展示或展覽活動(dòng)，通過音樂演奏為觀眾帶來視聽雙重享受。

（四）重視感情投入

重視感情投入對(duì)于音樂表演和演奏至關(guān)重要，感情投入是傳達(dá)音樂意境、引起聽眾共鳴并賦予演奏深度的關(guān)鍵元素。鼓勵(lì)學(xué)生深入理解音樂作品的情感內(nèi)涵，例如，可以共同探討特定曲目的情感特點(diǎn)，了解作品背后所蘊(yùn)含的情感，比如悲傷、歡樂或掙扎等。設(shè)計(jì)情感導(dǎo)向練習(xí)，強(qiáng)調(diào)演奏中情感表達(dá)的重要性，例如，在練習(xí)特定樂句時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生專注于如何通過演奏技巧傳達(dá)出特定情感，鼓勵(lì)將個(gè)人情感融入演奏，通過分享情感體驗(yàn)，將情感與音樂融為一體，使演奏更具個(gè)性和深度。強(qiáng)調(diào)技巧與情感表達(dá)的融合，運(yùn)用演奏技巧更好地傳達(dá)音樂中所包含的情感，如通過速度、音色、音量等的調(diào)整。在舞臺(tái)演出中指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出音樂所要表達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生在演出中注重面部表情、身體語言和姿態(tài)，以更生動(dòng)地傳達(dá)音樂中的情感。建立情感聯(lián)系，可以通過講解音樂背后的故事、作曲家的情感和創(chuàng)作背景來引發(fā)情感共鳴，可以帶領(lǐng)其深入理解音樂作品所傳達(dá)的情感。比如，在教學(xué)浪漫主義時(shí)期的某首曲目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受作品所表達(dá)的浪漫、激情或憂郁等情感，通過解讀樂譜中的音符和動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)這些情感。了解音樂的情感內(nèi)涵和故事有助于更深入地理解音樂，并提供情感投入的起點(diǎn)。這種經(jīng)驗(yàn)不僅能增加自信，還可以提高學(xué)生在表演中的情感投入。通過這些策略，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂情感的理解和表達(dá)。培養(yǎng)情感投入能力不僅會(huì)使演奏更具感染力和深度，還能對(duì)音樂產(chǎn)生更深層次的體驗(yàn)和理解。

結(jié)語

在鋼琴演奏教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性而又必要的任務(wù)。情感投入是演奏的靈魂，能夠賦予音樂深度和情感，使其更具感染力和表現(xiàn)力。通過注重理解音樂背后的情感內(nèi)涵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感導(dǎo)向的練習(xí)、鼓勵(lì)個(gè)人情感投入以及提供演出機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)力的追求。每名學(xué)生都有獨(dú)特的音樂視角和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力需要持續(xù)的耐心和指導(dǎo)。通過這些策略，不僅幫助學(xué)生掌握了技術(shù)層面的要點(diǎn)，更重要的是能夠?qū)⑶楦腥谌胙葑?。培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生能夠通過不斷地練習(xí)、表演和深入理解，成為能夠打動(dòng)人心、表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的優(yōu)秀鋼琴演奏者［4］。

參考文獻(xiàn)

［1］胡予萍.論鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)［J］.大眾文藝（學(xué)術(shù)版），2012（19）：272.

［2］楊佩紅.談鋼琴演奏教學(xué)中的情感運(yùn)用［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2006（1）：130-131.

［3］羅麗娟.論述鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)［J］.北方音樂，2018，38（2）：55.

［4］林秋琪.鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略［J］.四川戲劇，2021（5）：152-154.

Discussion on the Strategies of Cultivating Students’ Musical Expression in Piano

Performance Teaching

JIN Ge-ping

（School of Education， XianDa College Of Economics And Humanities，Shanghai International Studies University， Shanghai 200080， China）

Abstract： Piano performance teaching is a complex and rich form of art education that involves many aspects of technique， theory， expression and personal style. It is crucial to cultivate students’ musical expression in piano playing teaching. Teachers need to make comprehensive use of emotional understanding， technical training and stage experience to help students express music more confidently and flexibly through careful guidance and stimulation of students' inner passions， and also express musical emotions better and enhance musical expression through in-depth understanding of music， emotionally orientated exercises， personal emotional input， and teaching of techniques to make their performances more profound and infectious. This paper mainly deeply analyses and discusses the problems of musical expression in the process of piano teaching and puts forward corresponding solution to help students improve their performance power， make their performance more infectious and deeper， and interpret musical works more confidently and expressively.

Key words： teaching; expressive power; emotional commitment; customized teaching