［摘 要］ 公共衛(wèi)生在國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化中起著舉足輕重的作用。在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會背景下，我國的公共衛(wèi)生教育面臨著空前的挑戰(zhàn)，此時更加凸顯人才培養(yǎng)的重要性。如何更好地發(fā)揮班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在公共衛(wèi)生教學(xué)改革中的協(xié)同育人作用，是亟須解決的問題?；诖?，以公共衛(wèi)生學(xué)院為例，探索了班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制與方法，即通過班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展教學(xué)活動、加強思想引領(lǐng)和組織管理、強化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)等措施，促進卓越公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)，為新時代高校公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)提供了可供借鑒的經(jīng)驗。

［關(guān)鍵詞］ 班導(dǎo)師；輔導(dǎo)員；公共衛(wèi)生人才；協(xié)同育人

［基金項目］ 2021年度上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院思政教育研究基金重點項目“班導(dǎo)師協(xié)同培育卓越公共衛(wèi)生人才的探索”（SZ-2021-06）；2022年度上海市教育科學(xué)研究項目“以黨建聯(lián)建引領(lǐng)健康普及新路徑探析”（C2022220）；2021年度上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院科技創(chuàng)新項目“高?？破杖瞬排囵B(yǎng)和聯(lián)盟構(gòu)建及其運行機制研究”（WK2121）

［作者簡介］ 鄧曉蓓（1984—），女，湖北大悟人，理學(xué)博士，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院副教授，黨支部書記，班導(dǎo)師，主要從事環(huán)境與健康領(lǐng)域研究；黃 榮（1969—），男，上海人，公共衛(wèi)生與社會管理學(xué)碩士，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院黨委書記，助理研究員（通信作者），主要從事思想政治教育與精神文明建設(shè)研究。

［中圖分類號］ C961 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）22-0085-04 ［收稿日期］ 2023-05-28

目前，全球暴發(fā)的各類傳染病不僅給全球公共衛(wèi)生安全帶來巨大威脅與挑戰(zhàn)，更引起社會各界對公共衛(wèi)生專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的高度重視。黨的二十大報告指出，創(chuàng)新醫(yī)防協(xié)同、醫(yī)防融合機制，健全公共衛(wèi)生體系［1］。因此，完善公共衛(wèi)生服務(wù)體系對保障人民健康、促進健康中國的建設(shè)具有十分重要的作用。醫(yī)學(xué)院校作為公共衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)的主體，不僅要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，還要擔(dān)負起培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才的重任。如何更好地發(fā)揮班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在公共衛(wèi)生教學(xué)改革中的協(xié)同育人作用，是一個亟須解決的問題。

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院注重立德樹人根本任務(wù)，堅持學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將思想政治教育工作貫穿于人才培養(yǎng)全過程，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，力求培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院（后簡稱“公共衛(wèi)生學(xué)院”）始終強化育人意識和責(zé)任，多主體參與凝聚育人合力，聚焦預(yù)防醫(yī)學(xué)生發(fā)展的各階段。全面實現(xiàn)班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員“雙師”全覆蓋，助力學(xué)生提升學(xué)業(yè)水平、增強綜合素質(zhì)。

基于此，本文以公共衛(wèi)生學(xué)院為例，探索了班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制與方法，即通過班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人，加強思想引領(lǐng)和組織管理、強化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)等措施，促進卓越公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)，為新時代高校公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)提供了可供借鑒的經(jīng)驗。

一、班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的協(xié)同工作機制

（一）制定工作管理制度

2017年，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，對輔導(dǎo)員工作職責(zé)進行了明確規(guī)定［2］。自2005年3月，公共衛(wèi)生學(xué)院結(jié)合具體情況，開展本科生班導(dǎo)師試點工作，不斷制定和完善系列班導(dǎo)師工作制度，先后制定了《公共衛(wèi)生學(xué)院班導(dǎo)師制試行辦法》《公共衛(wèi)生學(xué)院本科生導(dǎo)師工作職責(zé)》等實施細則。明確班導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)及社會實踐引導(dǎo)。與此同時，公共衛(wèi)生學(xué)院精心選配一批思想過硬、業(yè)務(wù)精良的專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師，其中大多數(shù)為黨員教師。

（二）明確考核評價標準

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院將班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，對班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員進行考核，考核結(jié)果記入個人檔案。其中，班導(dǎo)師的考核內(nèi)容包括教育教學(xué)管理、思想政治教育和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作等方面；輔導(dǎo)員的考核內(nèi)容包括學(xué)生日常思想政治教育和心理健康教育工作等方面。考核結(jié)果作為班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間進行評優(yōu)評獎的重要依據(jù)，對促進班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人具有重要意義［3］。

二、班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同培養(yǎng)的學(xué)生工作機制

協(xié)同育人是以班級為基本單位，以班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員為主體，在班級和輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的優(yōu)勢，相互補充、相互促進，形成教育合力的學(xué)生管理模式。

（一）明確培養(yǎng)目標

預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科育人應(yīng)契合“十四五”發(fā)展戰(zhàn)略和《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》。根據(jù)教育部文件精神和上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院卓越公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)方案及相關(guān)實施細則要求，公共衛(wèi)生學(xué)院制訂了公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)方案：第一階段為公共衛(wèi)生基礎(chǔ)階段，以公共衛(wèi)生理論知識學(xué)習(xí)為主；第二階段為專業(yè)強化階段，以專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和實踐能力提升為主；第三階段為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主。在第一階段和第二階段的基礎(chǔ)上，公共衛(wèi)生學(xué)院進一步探索協(xié)同育人模式，將班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員作為協(xié)同育人的主體力量。通過建立相關(guān)機制，達到協(xié)同育人效果，實現(xiàn)學(xué)生全方位成長成才。

（二）堅持以人為本，尊重學(xué)生主體地位

將班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為協(xié)同育人的主體力量，是突出學(xué)生在協(xié)同育人中的地位和作用。因此，協(xié)同育人要堅持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位。首先，堅持學(xué)生主體地位是協(xié)同育人模式的首要原則。班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員都要堅持以學(xué)生為本的育人理念，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體作用，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展、具有全球競爭力、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。其次，堅持以學(xué)生為中心是協(xié)同育人的出發(fā)點。卓越公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)理念是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為教育教學(xué)和管理服務(wù)的主體。協(xié)同育人倡導(dǎo)通過協(xié)同、互動和互促達到最佳效果。同時堅持以學(xué)生為中心與全面發(fā)展的關(guān)系，通過全面發(fā)展來實現(xiàn)對人才培養(yǎng)目標的達成［4］。

（三）堅持全面發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展

在協(xié)同育人過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，堅持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為協(xié)同育人的核心內(nèi)容。在第一學(xué)期和第二學(xué)期的教學(xué)過程中，班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生特點和專業(yè)特點，以科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)活動及社會實踐等為載體，組織開展豐富多彩的第二課堂活動。在科研訓(xùn)練方面，將科研訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，在科研訓(xùn)練過程中鼓勵學(xué)生積極參加上海市挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新比賽等，引導(dǎo)學(xué)生探索研究方向和專業(yè)方向。在學(xué)術(shù)活動方面，我們鼓勵學(xué)生積極參加各種不同的學(xué)術(shù)交流會議，通過學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍等方式，組織他們進行學(xué)術(shù)報告和學(xué)術(shù)交流。在社會實踐中，將社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有機相結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極地參加一些志愿服務(wù)項目中，如衛(wèi)生健康類的科普志愿者服務(wù)活動、志愿服務(wù)計劃等，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐和社會服務(wù)中去［5］。

此外，不同的學(xué)生有不同的性格特點和學(xué)習(xí)方式，面對不同的學(xué)習(xí)困難和問題，采用不同的方法，因材施教，是協(xié)同育人的核心理念。班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在協(xié)同育人過程中，要充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，最終形成具有可復(fù)制性和可推廣性的協(xié)同育人模式。

三、班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展思政教育

思想政治教育是高等教育的重要內(nèi)容，在高校人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院開設(shè)了“健康中國”“形勢與政策”等特色專業(yè)思政課程，并針對不同專業(yè)特點和需求，開展有針對性的思想政治教育。醫(yī)學(xué)院積極組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)黨的二十大精神以及習(xí)近平總書記系列重要講話精神，聆聽黨的二十大代表楊宇專題黨課，追隨著革命前輩先烈的紅色足跡，參加“青春心向黨·建功新時代”井岡山專題培訓(xùn)等。

此外，積極將黨史學(xué)習(xí)和預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)防控的生動實踐融入班導(dǎo)師活動中。2020年初，預(yù)防醫(yī)學(xué)班邀請援鄂英雄、疾控專家和學(xué)生現(xiàn)身說法，講述疫情防控下醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2021年，通過舉行“中國共產(chǎn)黨為什么能？”“走好新時代的長征路”等系列班導(dǎo)師活動，引導(dǎo)青年學(xué)子傳承革命薪火、投身強國復(fù)興偉業(yè)。2022年3月，2018級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)全體學(xué)生第一時間向公共衛(wèi)生學(xué)院黨委提交一份申請書。希望能夠發(fā)揮公共衛(wèi)生專業(yè)優(yōu)勢，參與流行病學(xué)調(diào)查工作，在實踐中磨煉自身的專業(yè)本領(lǐng)。2022年10月，在黨的二十大勝利召開之際，積極帶領(lǐng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生圍繞習(xí)近平總書記對青年寄語等重要主題詳細導(dǎo)讀，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大精神。在關(guān)鍵重要節(jié)點，班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員一起深入班級，通過召開班會、座談交流和個別談心等形式，貼近學(xué)生實際開展細致入微的教育工作，引導(dǎo)學(xué)生理性表達愛國熱情，思想政治教育實效性得到增強。

四、班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院踐行“三創(chuàng)”（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，簡稱“三創(chuàng)”）協(xié)同育人理念的重要舉措，也是落實教育部相關(guān)精神的有效途徑。醫(yī)學(xué)院通過加強職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“公共衛(wèi)生專業(yè)實習(xí)實踐”等相關(guān)課程。公共衛(wèi)生是全球性問題，需要進行跨國合作。醫(yī)學(xué)院一方面積極擴展學(xué)生海外游學(xué)項目，加強公共衛(wèi)生人才與國際組織、各國學(xué)術(shù)機構(gòu)建立聯(lián)系，開展公共衛(wèi)生人才培訓(xùn)和科研合作，借鑒國外的先進經(jīng)驗，提升公共服務(wù)水平；另一方面，通過加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，發(fā)揮班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的協(xié)同育人作用。積極與學(xué)生溝通，及時摸清學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)動態(tài)，通過朋輩分享班導(dǎo)師活動幫助學(xué)生進行學(xué)業(yè)、就業(yè)分析，提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。公共衛(wèi)生專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊，但也具有一定的競爭性。班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員通過提前了解行業(yè)發(fā)展趨勢和用人需求，及時提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃、拓寬就業(yè)渠道、準備面試等。同時，積極關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作狀態(tài)，為學(xué)生提供必要的支持和幫助。

五、班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展實踐教學(xué)

公共衛(wèi)生學(xué)院為每名預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)生配備一位校內(nèi)專業(yè)教師和一位校外專業(yè)教師，在大二開始進行專業(yè)指導(dǎo)。每位專業(yè)教師在本專業(yè)領(lǐng)域都具有較強的科研能力和一定的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供各方面的指導(dǎo)和幫助。此外，一位班導(dǎo)師負責(zé)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活管理；一位輔導(dǎo)員負責(zé)本班學(xué)生思想政治教育及日常管理。由班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員共同組織學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心，開展慢性疾病病人篩查和關(guān)懷服務(wù)活動等。通過專業(yè)學(xué)習(xí)了解疾病診斷和治療過程，并初步掌握流行病學(xué)調(diào)查的基本技能［6］。這種協(xié)調(diào)模式不僅有利于培養(yǎng)卓越公共衛(wèi)生人才，也有利于學(xué)院的學(xué)科建設(shè)。

六、班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同培養(yǎng)模式的初步效果

通過多年的實踐，公共衛(wèi)生班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)方面取得了一些初步成果。以筆者作為班導(dǎo)師帶教的27名2018級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為例，在班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同培養(yǎng)模式中，輔導(dǎo)員作為班級的組織者、引導(dǎo)者、合作者和指導(dǎo)者，對班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員工作開展起到了重要的支撐作用。在實際工作中，班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員分工明確，各司其職。在協(xié)同培養(yǎng)模式中，班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合作密切，密切配合。在實踐教學(xué)過程中，能夠積極地為學(xué)生創(chuàng)造各種條件。對班級學(xué)生進行匿名問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，92%學(xué)生對班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同培養(yǎng)模式表示滿意及非常滿意。

2018—2023年間，學(xué)生認真學(xué)習(xí)黨的二十大精神以及習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅定理想信念、厚植家國情懷。累積參加思政學(xué)習(xí)超過5 000小時。班級學(xué)生入黨熱情高漲，紛紛向黨組織遞交入黨申請書，已發(fā)展3名預(yù)備黨員、1名發(fā)展對象和16名入黨積極分子。

職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)方面取得了積極成效，就業(yè)率達到92.6%，其中研究生保送12人、研究生上線8人、境外深造2人、工作就業(yè)3人。專業(yè)育人和實踐育人也取得了顯著成效。學(xué)生平均學(xué)習(xí)績點GPA為3.5分（總分4.0分）。累積44人次獲得學(xué)業(yè)獎學(xué)金，如上海交通大學(xué)A等獎學(xué)金、上海交通大學(xué)雅培醫(yī)學(xué)營養(yǎng)獎等。參加85項科研項目，累積發(fā)表77篇科研論文，其中以第一作者及共同第一作者發(fā)表17篇SCI論文，21篇中文核心期刊論文。累計獲得12項科創(chuàng)獎項，包括1項國家級獎項、7項上海市級獎項、4項校級獎項，如2023年度全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)競賽二等獎、2022年度上海市“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、2022年度“挑戰(zhàn)杯”上海市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎等。46人次參加過線上或線下的海外游學(xué)項目。

學(xué)生積極參加社會實踐活動，切實增強了社會責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。5年期間，參加社會實踐活動和社會服務(wù)時長超過2 500小時，從中國國際進口博覽會，到上海市馬拉松志愿服務(wù)；從上海市小學(xué)生愛心暑托班志愿者，到貧困鄉(xiāng)縣愛心助學(xué)團隊；從醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)到養(yǎng)老院志愿者；從疫情時期志愿者到兒童醫(yī)學(xué)中心白血病病房志愿者，處處閃現(xiàn)著預(yù)防醫(yī)學(xué)生的身影。在此過程中，還培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，2018級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生累積38人次擔(dān)任學(xué)生干部，共榮獲34項學(xué)生干部榮譽及獎項，如上海市優(yōu)秀畢業(yè)生、上海交通大學(xué)優(yōu)秀團干部等。

七、總結(jié)與展望

卓越公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要各方面的共同努力。實踐表明，班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用，有效促進了學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力及社會責(zé)任感等方面的提升。未來，我們將繼續(xù)探索如何將班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人落到實處，進一步探索如何調(diào)動班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強兩支隊伍的交流與合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提高，進一步推進卓越公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)。

參考文獻

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