導(dǎo) 讀

在統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第六單元中，清代文學(xué)家蒲松齡創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《促織》講述了一個(gè)孩子為幫父親擺脫困境，死后魂魄化身為蟋蟀（古人稱(chēng)促織）的故事，情節(jié)曲折多變，人物命運(yùn)跌宕，是一篇充滿(mǎn)“反轉(zhuǎn)”之趣的小說(shuō)。

技法精析

相傳，明代畫(huà)家、書(shū)法家、詩(shī)人唐寅（字伯虎）曾應(yīng)邀參加一位貴婦人的生日宴，其子請(qǐng)?zhí)撇槟割}詞。他提筆揮毫：“這個(gè)婆娘不是人”。滿(mǎn)堂賓客大驚失色，兒孫們也非常惱怒。而他不慌不忙繼續(xù)寫(xiě)道：“九天神女下凡塵”。眾人頓時(shí)眉開(kāi)眼笑，齊聲喝彩稱(chēng)頌。誰(shuí)料唐伯虎又接著寫(xiě)出一句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，此時(shí)連貴婦人也勃然大怒，只見(jiàn)他筆鋒一轉(zhuǎn)寫(xiě)下最后一句：“偷得蟠桃奉至親”。賓客無(wú)不拍手叫絕，兒孫們也對(duì)唐伯虎表示感謝。這一民間傳說(shuō)的真實(shí)性雖有待考證，但故事中唐伯虎運(yùn)用層層“反轉(zhuǎn)”一次次牽引賓客心緒的手法令人贊嘆，人們隨著他的落筆時(shí)而驚呼，時(shí)而稱(chēng)頌，時(shí)而憤怒，時(shí)而叫絕，這就是反轉(zhuǎn)的魅力。在文學(xué)作品中，“反轉(zhuǎn)”即為故事走向打破了原有的設(shè)定和預(yù)期，朝著意想不到的方向發(fā)展。

在《促織》中，作者向讀者展現(xiàn)了高超的反轉(zhuǎn)技巧。我們可以從中學(xué)習(xí)兩個(gè)反轉(zhuǎn)手法。第一，故事情節(jié)反轉(zhuǎn)：在情節(jié)看似朝著某個(gè)既定方向發(fā)展的時(shí)候，展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變；第二，人物命運(yùn)反轉(zhuǎn)：設(shè)置一些跌宕起伏的經(jīng)歷，使人物命運(yùn)逸出常軌，發(fā)生巨變。

一、故事情節(jié)反轉(zhuǎn)

在小說(shuō)創(chuàng)作中，作者往往會(huì)設(shè)計(jì)情節(jié)的反轉(zhuǎn)，讓故事朝著與讀者期待相反的方向發(fā)展，制造懸念，將讀者帶入情境，吸引其繼續(xù)閱讀。

《促織》一文的故事情節(jié)圍繞蟋蟀的得與失而展開(kāi)。明宣德年間，皇宮里盛行斗蟋蟀，每年都要向民間征收蟋蟀，縣官把這份差事分派給了各鄉(xiāng)的里正。好的蟋蟀奇貨可居，很多差役狡猾刁詐，借機(jī)向老百姓攤派費(fèi)用。一個(gè)叫成名的讀書(shū)人被迫當(dāng)了里正，又碰上征收蟋蟀，他不敢勒索老百姓，又沒(méi)有錢(qián)做抵償，“憂悶欲死”，在妻子的點(diǎn)醒下決心自己捉蟋蟀，于是他早出晚歸，用盡各種辦法，仍未能成功，被逼得“惟思自盡”。這時(shí)，村中出現(xiàn)了一位“駝背巫”，成名的妻子向其問(wèn)卜，在“駝背巫”的指引下，成名終于尋得一只“狀極俊健”“巨身修尾”“青項(xiàng)金翅”的蟋蟀，準(zhǔn)備到期限后送去縣里交差。正當(dāng)成名為完成差事舒了一口氣時(shí)，故事情節(jié)出現(xiàn)了第一個(gè)反轉(zhuǎn)——他九歲的兒子因好奇，導(dǎo)致蟋蟀意外死亡。成名短暫的喜悅消失殆盡，“怒索兒”，兒子卻不知所蹤。當(dāng)讀者對(duì)成名之子的蹤跡正感疑惑時(shí)，故事出現(xiàn)了第二個(gè)反轉(zhuǎn)——孩子死在了井里。怒氣化為悲慟，成名夫妻二人墻角對(duì)泣，默默無(wú)言。然而，就在他們以為陷入深淵時(shí)，情節(jié)再生波瀾，第三個(gè)反轉(zhuǎn)悄然而至——兒子復(fù)蘇了?？墒谴藭r(shí)成名看到空的蟋蟀籠悲傷得話也說(shuō)不出來(lái)，也不再將蘇醒后依然癡呆的兒子放在心上。故事逐步進(jìn)入高潮，情節(jié)更具戲劇性，反轉(zhuǎn)再次出現(xiàn)——成名兒子的精魂化為一只小蟋蟀，被成名捉住。這只蟋蟀與先前那只不同——狀似螻蛄，梅花雙翅，方頭長(zhǎng)腿。成名拿小蟋蟀跟村里少年養(yǎng)的“蟹殼青”較量之后發(fā)現(xiàn)，小蟋蟀竟然十分善戰(zhàn)，與雞斗也不甘示弱，這令成名十分驚喜。小蟋蟀被成名獻(xiàn)給縣官，而后它被層層上獻(xiàn)至宮里。

至此，成名因獻(xiàn)蟲(chóng)有功而大獲封賞，可謂苦盡甘來(lái)。故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，引人入勝。

《促織》中的幾處反轉(zhuǎn)不僅推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造出故事的懸念，更揭示了作品的主題——對(duì)統(tǒng)治階級(jí)將享樂(lè)建立在民眾苦難之上的批判。成名因受官吏的侵害而貧窮，諷刺了封建官吏以權(quán)謀私、為非作歹、壓榨民眾的社會(huì)現(xiàn)狀；成名又因進(jìn)貢蟋蟀而成為秀才并致富，諷刺了統(tǒng)治階級(jí)將獻(xiàn)蟲(chóng)作為當(dāng)時(shí)社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)這一荒誕現(xiàn)實(shí)。幾處反轉(zhuǎn)對(duì)“一人飛升，仙及雞犬”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了有力批駁。

二、人物命運(yùn)反轉(zhuǎn)

寫(xiě)作時(shí)，作者往往會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物命運(yùn)的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)，繼而通過(guò)跌宕起伏的人物經(jīng)歷直擊人心，給讀者留下深刻印象。

《促織》中，成名之子的命運(yùn)發(fā)展充滿(mǎn)轉(zhuǎn)折。兒子投井后，夫妻倆痛不欲生，故事已達(dá)到悲劇的高潮。然而，就在讀者對(duì)這一悲劇情節(jié)感到唏噓時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，竟給故事?tīng)I(yíng)造出一個(gè)意想不到的反轉(zhuǎn)——兒子死而復(fù)生，魂化促織，替父解圍，拯救全家。而作者在文章結(jié)尾時(shí)才頗具深意地交代這只勇敢善戰(zhàn)的小蟋蟀是成名之子的精魂所化，這一看似無(wú)足輕重的情節(jié)，暗含著極為重要的意義，讓人深刻體會(huì)到九歲孩子的不幸所折射出的黑暗時(shí)代下普通民眾的苦難。令人驚奇的是，魂化促織一年多后，成名之子竟也精神復(fù)蘇，并且自述了這一段奇妙之旅。此時(shí)，這一故事令人恍然大悟，迎來(lái)一個(gè)完滿(mǎn)的結(jié)局。兒子從人化作蟋蟀，再?gòu)捏白兓厝?，不僅是一段充滿(mǎn)奇幻色彩的離奇情節(jié)，更是作者用以揭示主旨的巧妙設(shè)計(jì)。作者通過(guò)成名之子命運(yùn)的反轉(zhuǎn)，揭示了當(dāng)時(shí)人的價(jià)值居然不如一只蟲(chóng)子的悲哀——人甚至要化作蟲(chóng)子才能提高價(jià)值，這對(duì)“人命如草芥，促織值萬(wàn)金”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的諷刺。

與此同時(shí)，成名本人的命運(yùn)也因促織發(fā)生了反轉(zhuǎn)，前后形成了“逆勢(shì)”與“順勢(shì)”的對(duì)立。一年多前，主人公成名因?yàn)槭艿焦倮舻谋破群颓趾Γ驯揪臀⒈〉募耶a(chǎn)賠光，一度到了“轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡”的地步。一年多后，成名卻“以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)”，不僅加官晉爵，獲得了豐厚的財(cái)富，甚至實(shí)現(xiàn)了階級(jí)的躍遷，迎來(lái)了人生的大反轉(zhuǎn)。人物命運(yùn)大起大落，令人感慨。

但是，這個(gè)結(jié)局看似美滿(mǎn)，實(shí)則虛幻；看似歡樂(lè)，實(shí)則悲哀。因?yàn)檫@一切的圓滿(mǎn)并不是通過(guò)個(gè)人奮斗所得，而是拜統(tǒng)治者的意志所賜，它不來(lái)自功名政績(jī)，而來(lái)自玩物促織，這種“反轉(zhuǎn)”，雖然給予了主人公一個(gè)圓滿(mǎn)甚至可以說(shuō)是“逆襲”的結(jié)局，卻揭示了當(dāng)時(shí)“天子一跬步，皆關(guān)民命”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也揭示了黑暗腐朽的封建統(tǒng)治下普通民眾生存之艱辛。

寫(xiě)作啟示

《促織》中的故事情節(jié)和人物命運(yùn)歷經(jīng)多次反轉(zhuǎn)，既震撼人心，又具有極強(qiáng)的諷刺藝術(shù)效果。作者蒲松齡筆下的起伏、抑揚(yáng)、開(kāi)合、悲喜都讓讀者心隨文動(dòng)。在寫(xiě)作中，反轉(zhuǎn)的設(shè)置讓故事情節(jié)和人物命運(yùn)一波三折，出人意料的情節(jié)發(fā)展、令人唏噓的人物命運(yùn)、意想不到的橋段設(shè)計(jì)，都能在巧妙揭示主旨的基礎(chǔ)上很好地增強(qiáng)作品的閱讀體驗(yàn)，將反轉(zhuǎn)的手法運(yùn)用在考場(chǎng)作文上，也往往能令人耳目一新。

微寫(xiě)作

以“探索”為主題，運(yùn)用反轉(zhuǎn)的手法寫(xiě)一個(gè)小故事，300字左右。

運(yùn)用反轉(zhuǎn)前

我們學(xué)校有一個(gè)傳說(shuō)：圖書(shū)館里最古老的那本書(shū)的最后一頁(yè)，藏有一個(gè)秘密。但從來(lái)沒(méi)有人找到過(guò)。

好奇心驅(qū)使我去探索這個(gè)謎團(tuán)。放學(xué)后，我跑進(jìn)圖書(shū)館，開(kāi)始翻閱那本最古老的書(shū)。隨著時(shí)間的流逝，我一頁(yè)頁(yè)地翻閱著，一直翻到了最后一頁(yè)。

然而除了一些奇怪的符號(hào)，最后一頁(yè)上什么也沒(méi)有。兩個(gè)小時(shí)的探索毫無(wú)收獲，我失望極了，感覺(jué)被愚弄了。

那個(gè)秘密到底是什么呢？我依然百思不得其解。

運(yùn)用反轉(zhuǎn)后

我們學(xué)校有一個(gè)傳說(shuō)：圖書(shū)館里最古老的那本書(shū)的最后一頁(yè)，藏有一個(gè)秘密。但從來(lái)沒(méi)有人找到過(guò)。

好奇心驅(qū)使我去探索這個(gè)謎團(tuán)。放學(xué)后，我跑進(jìn)圖書(shū)館，開(kāi)始翻閱那本最古老的書(shū)。隨著時(shí)間的流逝，我一頁(yè)頁(yè)地翻閱著，一直翻到了最后一頁(yè)。

然而除了一些奇怪的符號(hào)，最后一頁(yè)上什么也沒(méi)有。我失望極了，感覺(jué)被愚弄了。

就在我準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，圖書(shū)管理員走了進(jìn)來(lái)，看到了我手中的書(shū)。她微笑著說(shuō)：“你也在看這本書(shū)啊，最后一頁(yè)的秘密其實(shí)不在書(shū)里。”

我愣住了，疑惑地看著管理員。

她繼續(xù)說(shuō)：“傳說(shuō)中真正的秘密是，當(dāng)你翻到最后一頁(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)讀完了整本書(shū)，而這個(gè)過(guò)程，就是最大的秘密?！?/p>

我恍然大悟，原來(lái)，探索的過(guò)程、閱讀的體驗(yàn)和所獲得的知識(shí)才是真正寶貴的“秘密”。

點(diǎn) 評(píng)

修改后的寫(xiě)作片段以“校園傳說(shuō)”為背景，通過(guò)“我”的探索和圖書(shū)管理員的啟示，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)上的反轉(zhuǎn)：傳說(shuō)中所謂的“秘密”并非一個(gè)具體的事物，而是學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和成長(zhǎng)，結(jié)尾也顯得在“意料之外，情理之中”。

類(lèi)文閱讀

逛 （節(jié)選）

和軍校

敦厚是個(gè)孝順兒子，他到油田當(dāng)了石油工人，每次回來(lái)，都給媽買(mǎi)好多好多好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車(chē)馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了，當(dāng)著全村人的面，講他的油田，講他的油田有多大，講他的油田有多好，講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了，臨走，給媽留下了好多的錢(qián)，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根，敦厚匆匆地回來(lái)了，又匆匆地走了，走時(shí)帶著小秋。

偌大的一個(gè)屋子，空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個(gè)人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚媽就一直說(shuō)她的兒子敦厚。有一回，孫四海他媽說(shuō)：“敦厚咋不帶你到他的油田逛一逛啊？”因?yàn)閷O四海剛帶他媽逛了咸陽(yáng)。每逢這時(shí)，敦厚媽就替她的兒子說(shuō)話：“敦厚也是叫我去的，我想咱一個(gè)農(nóng)村婦女，腿又不好，話也不會(huì)說(shuō)，走不到人面前去；再說(shuō)了，敦厚又要忙公家的事，咱去了給娃惹麻煩呢?！贝謇锏娜艘簿托乓詾檎媪?，不再說(shuō)這類(lèi)話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了，敦厚可從沒(méi)說(shuō)過(guò)接她去美麗的油田逛一逛這話！再說(shuō)了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，當(dāng)敦厚再次回來(lái)的時(shí)候，敦厚媽就有心問(wèn)一問(wèn)敦厚了：“敦厚，油田上真像你說(shuō)的那么好？”敦厚說(shuō)：“好，娃能騙你嗎？幾十萬(wàn)人的大油田，頂咱幾千個(gè)泔河村，高樓房，寬?cǎi)R路，人山人海?！倍睾駤屨f(shuō)：“媽這腿不爭(zhēng)氣，要不，媽也想到你的油田上逛一逛呢?！倍睾竦目谖蔷妥兞?，躲開(kāi)媽的目光，含糊著說(shuō)：“其實(shí)也沒(méi)啥好逛的?！边@一天，敦厚的舅也來(lái)了，他也對(duì)敦厚說(shuō)：“你和小秋一走，你媽一個(gè)人在家里孤著呢，你把你媽接到油田上逛一逛?！倍睾襁€是說(shuō)：“其實(shí)也沒(méi)啥好逛的?！?/p>

此后，泔河村人的話變得難聽(tīng)了：“真看不出敦厚是個(gè)沒(méi)良心的?！?/p>

敦厚媽說(shuō)：“是我不去，油田沒(méi)啥好逛的?！睂O四海他媽說(shuō)：“沒(méi)啥好逛的？說(shuō)得比唱得還好聽(tīng)，沒(méi)啥好逛的他為啥把他媳婦帶去逛呢？”孫長(zhǎng)明他媽也附和著說(shuō)：“可不咋的，往后少跟這人打交道?！贝謇锶硕歼@么說(shuō)，次數(shù)多了，敦厚媽就覺(jué)得臉上不光彩，人多的場(chǎng)合去得也少了。

敦厚媽的身子一日不濟(jì)一日，年底就突然不行了。支書(shū)張大昌做了主，一封電報(bào)把敦厚從油田上招了回來(lái)。敦厚夜夜陪著媽?zhuān)o媽端吃喂喝，無(wú)微不至。小秋更是殷勤，盡著一個(gè)媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病，醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說(shuō)：“準(zhǔn)備后事去?！倍睾癜褘岏W回村里了，急著要去油田。在村口，支書(shū)張大昌攔住了敦厚的去路。

張大昌說(shuō)：“敦厚，你媽是有今沒(méi)明的人了，趕緊接她去油田逛一逛。要有良心?！?/p>

敦厚說(shuō)：“叔，我知道。等翻過(guò)年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我也要給我媽把病看好?！鳖^一低，那淚就“叭叭叭”地砸下來(lái)。

張大昌說(shuō)：“你媽是沒(méi)幾天的人了，你現(xiàn)在就把她接走?！?/p>

敦厚說(shuō)：“叔，我有難處?！?/p>

張大昌沉了臉，說(shuō)：“敦厚，你要是今日不帶你媽走，從今往后，你就別再叫我叔，泔河村就沒(méi)你活人的地方了?！?/p>

敦厚咬咬牙，走了。

敦厚走了，泔河村的罵聲也就起來(lái)了。

敦厚走后第十九天，小秋正在給媽熬藥，門(mén)外來(lái)了一輛小車(chē)，下來(lái)幾個(gè)人，說(shuō)是接小秋和敦厚媽?zhuān)€有村支書(shū)張大昌。

一見(jiàn)面，小秋就抱住張大昌，哇的一聲哭了。

一行三人來(lái)到油田，來(lái)到了敦厚所住的單站上。這里，就他一個(gè)采油工，一個(gè)單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車(chē)式鐵皮房，住著敦厚一個(gè)看井人，四野茫茫，杳無(wú)人跡，比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺(jué)是準(zhǔn)確的，敦厚死了。有三個(gè)盜油人，開(kāi)著四輪車(chē)，敦厚攔車(chē)，他們送錢(qián)，敦厚不要，他們嚇唬，敦厚不怕。敦厚伸手?jǐn)r在路中央，說(shuō)：“想把油拉走，就從我身上碾過(guò)去。”

裝滿(mǎn)一車(chē)油的四輪從敦厚身上碾了過(guò)去……敦厚死前，留下話：把我媽?zhuān)€有支書(shū)張大昌接到油田來(lái)看看。還說(shuō)，他這幾年攢的錢(qián)，全用來(lái)給他媽看病……

（來(lái)源：2022年浙江省高考語(yǔ)文試卷現(xiàn)代文閱讀材料，有改動(dòng)）

思考：這篇小說(shuō)是如何設(shè)計(jì)反轉(zhuǎn)的？

小說(shuō)開(kāi)篇介紹“敦厚是個(gè)孝順兒子”，給母親補(bǔ)貼吃穿、幫干農(nóng)活、陪玩陪逛、臨走塞錢(qián)……不僅有著令人驕傲的工作，還將母親照顧得無(wú)微不至。在鄰居的提醒下，敦厚媽也想去敦厚說(shuō)的“高樓房，寬?cǎi)R路，人山人?！钡挠吞锕湟还?、見(jiàn)見(jiàn)世面，但是敦厚對(duì)這一要求卻含糊其詞，似有隱情，此處是文章的第一個(gè)反轉(zhuǎn)——看似孝順的兒子卻藏著秘密。再后來(lái)，敦厚的人物形象朝著“不孝”的方向發(fā)展：敦厚的舅、孫四海他媽、孫長(zhǎng)明他媽、村支書(shū)張大昌幾位人物的出場(chǎng)，都在有意無(wú)意地提醒敦厚帶母親去油田逛逛，可是敦厚一直推脫。敦厚再次走后，泔河村人的不解、謾罵鞏固了敦厚“不孝”的形象。結(jié)尾處，作者通過(guò)文章的第二處反轉(zhuǎn)揭開(kāi)了真相——敦厚寧愿頂著“不孝”的罵名也不向母親解釋?zhuān)蚓故怯吞锃h(huán)境簡(jiǎn)陋，荒無(wú)人煙，不宜居住。而敦厚不僅是一個(gè)忍辱負(fù)重的孝順孩子，還是一個(gè)勇敢忠誠(chéng)的油田工人。文章運(yùn)用先抑后揚(yáng)、多次反轉(zhuǎn)的手法寫(xiě)出了敦厚的孝順和有擔(dān)當(dāng)，使人物形象更加豐滿(mǎn)，故事情節(jié)更加戲劇化，文章主題更加深刻。

考場(chǎng)鏈接

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元的導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)：“對(duì)他人的不幸抱有同情，心懷悲憫；鄙棄丑惡，追求正義，堅(jiān)守良知：這些都是人類(lèi)應(yīng)該具有的品格。”也有人說(shuō)：“堅(jiān)守道德品質(zhì)，是要付出代價(jià)的。”

對(duì)此，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇文章。

要求 自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限，詩(shī)歌除外；不少于800字；不得抄襲，不得套作；不得泄露個(gè)人信息。

學(xué)生佳作

得失寸心知

湖南省長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)K2118班 唐婉奕

晚高峰時(shí)等車(chē)是一個(gè)格外漫長(zhǎng)的過(guò)程，夕陽(yáng)走過(guò)它最輝煌的路程，只余下一抹不甘心的橙光染紅了天空的一角。

好不容易等來(lái)了一輛公交車(chē)，人們就像沙丁魚(yú)一樣擠進(jìn)車(chē)?yán)铩Ｈ巳何跞?，?chē)廂的空間被擠壓得仿佛變了形，我只能縮在一角，緊緊抓住身旁的欄桿。

車(chē)輛走走停停，突然，我看到了一個(gè)高個(gè)子的男人，戴著一頂幾乎要將整張臉都遮住的黑色帽子，他迅速伸手摸走了一個(gè)姐姐外套口袋里的錢(qián)包，又慢慢鉆過(guò)人群的縫隙，背過(guò)身去。我震驚地瞪大了雙眼，想要大喊：有小偷！可下一瞬間，我猶豫了，因?yàn)槟莻€(gè)男人銳利的目光、奇怪的裝扮和敏捷的身手引起我的猜測(cè)——他是一個(gè)慣犯。于是我抬起的手又慢慢放下。四周的人都低頭緊盯著自己手中那一方小小的屏幕，我不由得想：揭露之后呢，我會(huì)面對(duì)什么？是不善的目光，是言語(yǔ)的威脅，還是兇狠的拳頭？我不敢去想。猶豫讓人在前進(jìn)與后退之間舉棋不定，我緊攥著欄桿，心中焦急又矛盾。

公交車(chē)?yán)^續(xù)向前行駛，離下一站越來(lái)越近。我想要保持沉默，卻又感到良心不安，于是我鉆到駕駛座旁，小聲跟駕駛員說(shuō)：“阿姨，我看到有個(gè)人偷了……”可未等我把話講完，就看到阿姨臉色一變，她濃密的眉毛擰到了一處，轉(zhuǎn)頭用不大的聲音呵斥我：“小孩子不要多管閑事！”我愣住了，她不再看向我。我失望了，既然連大人都不發(fā)聲，那我又湊什么熱鬧呢。我望著窗外搖搖晃晃的樹(shù)影，路過(guò)的車(chē)燈忽暗忽明，心中只想快點(diǎn)結(jié)束這疲憊的一天。然而這時(shí)，車(chē)身在幾下劇烈震動(dòng)之后，猛然停在了半路。司機(jī)大聲說(shuō)：“車(chē)壞了，門(mén)也開(kāi)不了，只能等一會(huì)兒叫別的車(chē)來(lái)接！”人群剎那間就嚷嚷起來(lái)了，人們焦急卻也無(wú)可奈何。我再次抬眼望向那個(gè)男人，他似是有幾分焦急，伸手想要撥開(kāi)人群靠近車(chē)門(mén)。被他推開(kāi)的乘客不滿(mǎn)地說(shuō)道：“擠什么擠，反正要等！”他嘴唇微微動(dòng)了動(dòng)，最終只是抿了抿唇，保持了沉默。

過(guò)了大概十分鐘，才聽(tīng)到司機(jī)說(shuō)：“維修車(chē)來(lái)了！大家等會(huì)兒依次從前門(mén)下?！遍T(mén)開(kāi)后我順著人群走動(dòng)，心中不免感到些許疑惑——?jiǎng)倓偪吹酱巴庥屑t藍(lán)相交的光點(diǎn)離這里越來(lái)越近，最終停在了公交車(chē)旁，“莫非是因?yàn)楣卉?chē)停在路中間阻礙交通？”我心想。突然，不知從哪沖出來(lái)幾個(gè)警察，三兩下就將那個(gè)男人按倒在地，并給他銬上手銬。是誰(shuí)報(bào)了警呢？

重新上車(chē)之后，我看到身邊一位老大爺在跟駕駛員有一搭沒(méi)一搭地聊著，大爺?shù)溃骸懊米?，你也是機(jī)靈，倒也是不怕的哦?！蔽乙惑@，只聽(tīng)駕駛員笑著答道：“我也有點(diǎn)怕，但總不能叫小偷把咱們的良心也偷了去。剛剛這個(gè)小妹子還準(zhǔn)備大喊呢，也很勇敢?！蔽铱粗{駛員在光影下沉靜的側(cè)臉，心中一暖。

明代心學(xué)家王陽(yáng)明曾說(shuō)：“人生所求，不過(guò)良知二字。”我們能用良知引導(dǎo)自己，修煉自己向善的心，但同時(shí)，我們也要銘記：堅(jiān)守良知，需要智慧，更需要勇氣。失去良知，是個(gè)人和時(shí)代的悲哀，我們應(yīng)不斷完善自己，歌頌與弘揚(yáng)身邊的敢于堅(jiān)守良知的行為。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者以記敘文的形式表達(dá)了她對(duì)“良知”的看法——堅(jiān)守道德品質(zhì)也許要付出代價(jià)，但是對(duì)的事情一定要有人去做。文章設(shè)計(jì)了一處反轉(zhuǎn)——一個(gè)“我”原以為冷漠怯懦的駕駛員卻勇敢機(jī)智地設(shè)法捉住了小偷。這一“意料之外，情理之中”的反轉(zhuǎn)讓人物形象生動(dòng)飽滿(mǎn)，故事情節(jié)跌宕起伏，文章主題更加鮮活。（李璐琳）

（同步鏈接：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第六單元）

李璐琳

湖南省長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)高中語(yǔ)文教師。取得湖南大學(xué)中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，多次指導(dǎo)學(xué)生在作文比賽中獲獎(jiǎng)，曾獲長(zhǎng)沙市青年崗位能手等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。