【摘 要】核心素養(yǎng)作為教育改革中的重要元素，對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，不僅需要教師以核心素養(yǎng)理念為中心，創(chuàng)新并優(yōu)化小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)模式，使學(xué)生積累豐富的音樂知識，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造能力與表現(xiàn)能力。本文以核心素養(yǎng)理念為主，明確核心素養(yǎng)的概念與小學(xué)音樂課堂教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值，探討課堂游戲教學(xué)實踐原則與小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)的實踐策略，為小學(xué)音樂教學(xué)工作人員提供有力的支持。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)理念；小學(xué)音樂；課堂游戲；教學(xué)實踐

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）07—158—03

隨著教育改革的深入，在音樂課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)也越來越受重視。音樂游戲也是深受學(xué)生喜愛的教學(xué)活動，而且，能夠有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中，改善小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。教師還要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)計出豐富多樣的音樂游戲活動，從而使學(xué)生對音樂知識充滿好奇心，能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目的，小學(xué)音樂教師在開展課堂教學(xué)時，要以核心素養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，明確音樂課堂教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值，以及音樂課堂游戲教學(xué)實踐原則，基于核心素養(yǎng)理念下與學(xué)生的音樂課堂教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，探討適合進(jìn)行課堂教學(xué)的音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造、實踐能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，改善小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)的基本概述

核心素養(yǎng)通常是素養(yǎng)定義的提煉，而素養(yǎng)主要指人們在相應(yīng)條件下產(chǎn)生的思維慣性。自“素養(yǎng)”被提出和落實貫徹之后，核心素養(yǎng)的目標(biāo)更明確，且具有更清晰的方向和具體的行為導(dǎo)向。其中，核心素養(yǎng)包括科學(xué)精神、社會參與和自主發(fā)展?？茖W(xué)精神又是人文底蘊(yùn)的補(bǔ)充與發(fā)展，在具有相應(yīng)的文化內(nèi)涵，對知識維度進(jìn)行拓展后，可以培養(yǎng)對知識的認(rèn)知，系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，并運(yùn)用人文知識或技能等，培養(yǎng)和形成一種對待知識的能力。社會參與主要是指擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識形態(tài)與實踐創(chuàng)新思維模式[1]。自主發(fā)展分為學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活兩方面，前者不僅是學(xué)習(xí)吸收課堂知識，也指具有重要的學(xué)習(xí)能力與技巧，能夠自主學(xué)習(xí)。后者是指學(xué)生在具有學(xué)習(xí)能力的同時，保持良好的心理狀態(tài)和進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力。

二、小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用價值

現(xiàn)階段在推進(jìn)新課改的過程中，音樂作為基礎(chǔ)教育課程體系中的重要構(gòu)成部分，是啟蒙學(xué)生音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要影響因素。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還要重視小學(xué)音樂課程教學(xué)的效果。但是，如果按照以往的講解或滲透式教學(xué)方法開展音樂知識和技能教學(xué)，會限制學(xué)生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。而游戲教學(xué)法能夠以游戲的形式開展課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)實踐活動，有利于提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。由于游戲活動與小學(xué)生的思維、認(rèn)知與喜好等相契合，可以使小學(xué)生在參與音樂課堂游戲活動的過程中接受知識教育，不但增強(qiáng)了音樂課堂教學(xué)活動的趣味性，還可以調(diào)動學(xué)生的實踐積極性。同時，也能引起學(xué)生的情感共鳴，使其由不感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c音樂教學(xué)實踐活動，在提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，也能使小學(xué)生形成良好的音樂核心素養(yǎng)。

三、基于核心素養(yǎng)理念下小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)實踐原則

（一）音樂課堂游戲?qū)嵺`的審美原則

在目前的新課標(biāo)中小學(xué)音樂核心素養(yǎng)是總結(jié)學(xué)生音樂知識技能與主要能力，主要分為藝術(shù)表現(xiàn)、審美感知、文化理解與創(chuàng)意實踐四項內(nèi)容。而游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中很常見，以核心素養(yǎng)理念為根本，教師可根據(jù)上述幾項內(nèi)容進(jìn)行音樂游戲教學(xué)方案設(shè)計，創(chuàng)建適合音樂課堂教學(xué)的環(huán)境。首先，音樂作為一門藝術(shù)，學(xué)生需要具備相應(yīng)的審美感知能力。同時，音樂教師還要積極運(yùn)用各種教學(xué)工具進(jìn)行音樂實踐教學(xué)。并在開展音樂游戲教學(xué)活動時，堅持審美原則。比如教師在開展音樂游戲活動中可以結(jié)合音樂作品的內(nèi)容與主題，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，促使學(xué)生將抽象的音樂理論知識以生動形象的方式展示給學(xué)生，使虛幻的音樂形象轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^和具象化，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處，提高學(xué)生的音樂審美能力與核心素養(yǎng)[2]。

（二）音樂課堂游戲?qū)嵺`的互動原則

課堂教學(xué)是師生之間實現(xiàn)信息傳遞、轉(zhuǎn)化，相互影響與促進(jìn)的過程。在小學(xué)音樂教學(xué)中，師生之間也要和諧互動。而且，基于核心素養(yǎng)理念時，小學(xué)教師在進(jìn)行音樂課堂游戲教學(xué)時與學(xué)生進(jìn)行互動，能促進(jìn)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)各維度發(fā)展。因此，在音樂課堂游戲活動中，還要合理設(shè)置師生互動內(nèi)容。比如在進(jìn)行表演型音樂游戲時，可以建立小組，通過組間合作的方式，表演各種類型的音樂節(jié)目。在進(jìn)行音樂作品鑒賞時，也可以設(shè)計游戲活動，教師也可以鼓勵學(xué)生積極表達(dá)個人感受，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與獨(dú)立思考能力。同時，堅持音樂課堂游戲教學(xué)實踐互動原則，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在教唱一些小學(xué)音樂課程中的歌曲時，教師可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，通過音樂游戲互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，能夠積極表達(dá)自我，加強(qiáng)教師與學(xué)生，以及學(xué)生相互之間的交流。同時，也可以通過這些互動游戲，陶冶學(xué)生的個人情操，展現(xiàn)學(xué)生的音樂才華。

（三）音樂課堂游戲?qū)嵺`的表現(xiàn)原則

音樂作為聽覺和表演藝術(shù)，如果沒有表演，也無法呈現(xiàn)音樂的多彩與美好。小學(xué)生因為年齡特征，有較強(qiáng)的好奇心與豐富的想象力，且形象思維能力也相對較強(qiáng)，對于音樂的感受主要是通過各種動作表現(xiàn)來呈現(xiàn)。因此，在開展小學(xué)音樂課堂游戲?qū)嵺`教學(xué)時，應(yīng)遵循表現(xiàn)原則，創(chuàng)建適合學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺，為學(xué)生營造輕松、自由的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建自由活動的空間，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的才華[3]。同時，還可以根據(jù)學(xué)生喜歡游戲和好動的心理特點，將學(xué)生的音樂教學(xué)活動和游戲活動結(jié)合起來，以直觀的形式形式展現(xiàn)抽象的音樂知識。比如，教師可以設(shè)計表演、編創(chuàng)類音樂游戲，學(xué)生可以通過綜合藝術(shù)形式展現(xiàn)個人的音樂體驗與感悟，使學(xué)生從音樂游戲活動中獲得樂趣的同時，也可以提升自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)意實踐能力。而且，也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)的實踐策略分析

（一）在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中設(shè)計表演型音樂游戲活動

在核心素養(yǎng)理念下實施小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力是教師的主要教學(xué)任務(wù)。而音樂核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成內(nèi)容又是藝術(shù)表現(xiàn)力，也是學(xué)生理解與感受音樂作品的情感與文化內(nèi)涵的關(guān)鍵。多數(shù)小學(xué)生因為年齡的原因，都比較活潑調(diào)皮，表現(xiàn)欲強(qiáng)，為小學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特性，設(shè)計表演型的音樂游戲活動，確保小學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的音樂知識與技能的條件下，以小組為單位，開展小組歌唱、演奏比賽等。另外，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲，教師可以設(shè)計伴舞、合唱等表演型的游戲活動；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是樂器演奏，教師可以設(shè)計兒歌、童謠等表演游戲活動。而設(shè)計表演型音樂游戲活動的目的是為了使學(xué)生能夠主動參與到音樂知識與技能的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。比如在《老年和小羊》這首音樂歌曲的課堂游戲教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動物叫聲模擬游戲活動，當(dāng)教師說出一種動物的名稱后，學(xué)生可以模仿動物的叫聲，通過這種充滿趣味性的游戲活動，在加深學(xué)生對音樂知識記憶力與理解的同時，也能提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量[4]。另外，在進(jìn)行《快樂的孩子愛唱歌》課程教學(xué)時，教師可以通過多媒體技術(shù)播放與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，比如蜜蜂采蜜、小鳥飛翔與小朋友歌唱等短視頻，學(xué)生觀看完視頻后教師可以進(jìn)行歌詞展示，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生學(xué)會主動思考。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生演唱歌曲。在開展表演型游戲活動時，先提出游戲活動的規(guī)則，學(xué)生可以提前排練，教師則在學(xué)生表演過程中進(jìn)行伴奏，使學(xué)生能夠更好地表達(dá)歌曲的情感內(nèi)涵，也可以從中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（二）在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中設(shè)計鑒賞型音樂游戲活動

以核心素養(yǎng)為理念開展小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)時，音樂欣賞作為重要的教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美感知能力的一種手段。因此，在音樂課堂游戲?qū)嵺`教學(xué)時，教師可以根據(jù)教材中的音樂作品，選擇多媒體教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞的游戲情境，使學(xué)生在這種創(chuàng)設(shè)情境下表達(dá)音樂鑒賞感悟。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在鑒賞型音樂游戲活動中相互交流，引導(dǎo)學(xué)生采用口頭語、肢體語言等方式，充分展現(xiàn)音樂作品的美學(xué)藝術(shù)，以便學(xué)生獲取良好的音樂游戲鑒賞體驗，并培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美感知能力。在日常音樂課程教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將原本枯燥的音樂課程教學(xué)內(nèi)容，通過文字、圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，提高課堂教學(xué)的生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。比如，在學(xué)習(xí)《春天悄悄來臨》前，教師可以將有關(guān)春景的影視資料展示在白板上，先吸引學(xué)生的注意力，再結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。首先，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生注意力后，教師可以提出相應(yīng)的問題。例如視頻中的景色是什么季節(jié)，學(xué)生在回答問題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展音樂鑒賞游戲活動，播放有關(guān)春天的歌曲，讓學(xué)生將歌曲中聽到的有關(guān)春天的內(nèi)容用文字描述出來。然后，教師可以播放《春天悄悄來臨》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合春景的圖片認(rèn)真聽歌，并鑒賞音樂作品。樂曲播放結(jié)束后，教師還可以提出問題，讓學(xué)生自己組織語言表達(dá)從樂曲中感受到的春天[6]。之后，再提出啟發(fā)性的問題，再播放樂曲，讓學(xué)生自己跟隨音樂的節(jié)奏與旋律進(jìn)行音樂鑒賞。通過這種教學(xué)方式可以使學(xué)生對音樂作品中的各種形象有更深入的理解，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中設(shè)計搜集型音樂游戲活動

音樂核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一是文化理解，而文化理解又是學(xué)生需要具備的音樂學(xué)習(xí)能力。由于音樂作品歷史文化背景的抽象性，對小學(xué)生而言理解起來比較困難。而且，僅通過教師的口頭講解，也難以使學(xué)生領(lǐng)悟到音樂作品的人文內(nèi)涵。因此，小學(xué)音樂教師在核心素養(yǎng)理念下可以通過設(shè)計搜集型音樂游戲活動，促使學(xué)生更好地理解音樂作品的文化內(nèi)涵。主要是結(jié)合具體的音樂課程，指導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搜索與音樂作品有關(guān)的信息內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極整理資料并進(jìn)行分享，同時與音樂作品聯(lián)系起來進(jìn)行賞析，從而對音樂作品的文化內(nèi)涵與情感理解更深刻。而且，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的條件下，也可以提升學(xué)生的音樂作品賞析能力與文化素養(yǎng)。例如在進(jìn)行《星光圓舞曲》教學(xué)時，老師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，使用多媒體設(shè)施播放《胡桃夾子》的芭蕾舞表演視頻，結(jié)合星光圓舞曲的節(jié)律特點與歌曲訓(xùn)練，為學(xué)生提供表演的相關(guān)道具[7]。然后，提出與《星光圓舞曲》相關(guān)的問題，讓學(xué)生先了解音樂作品相關(guān)的文化歷史知識，并組建信息搜集小組，鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)，搜集關(guān)于《星光圓舞曲》的信息資料，對比哪一組搜集到的資料更多，更全面，使學(xué)生都積極參與到信息搜集和音樂游戲的活動中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂賞析和歌曲學(xué)唱，加深學(xué)生對音樂文化知識的了解，增強(qiáng)學(xué)生的探究與解決問題能力，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）小學(xué)音樂課堂教學(xué)中設(shè)計編創(chuàng)型音樂游戲活動

為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，還要在日常教學(xué)中加強(qiáng)實踐，在獲得預(yù)期學(xué)習(xí)效果的情況下，才可以體現(xiàn)出教學(xué)模式的優(yōu)勢。音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)和感受文化內(nèi)涵的能力，能夠在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生的德智教育[8]。而基于核心素養(yǎng)理念下，創(chuàng)意實踐作為音樂核心素養(yǎng)元素，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要影響因素。同時，音樂作為一門重視創(chuàng)造與實踐的藝術(shù)，還要積極采取不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。教師可根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)意實踐素養(yǎng)培養(yǎng)方面的需求，設(shè)計編創(chuàng)類音樂游戲。比如，在掌握相應(yīng)的樂器演奏技巧后，教師可結(jié)合不同樂器的演奏風(fēng)格與特點，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行重新編曲，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如在編創(chuàng)音樂游戲時，教師可以播放兒歌《阿西里西》，并告訴學(xué)生歌曲名稱的含義，以及部分歌詞表達(dá)的情感與情緒，讓學(xué)生組隊使用不同樂器為這首歌曲伴奏。通過開展這種音樂游戲活動，既能使學(xué)生掌握不同的樂器演奏方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在核心素養(yǎng)理念下開展小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)實踐活動，要以表現(xiàn)表現(xiàn)、欣賞與互動原則為主，通過設(shè)計各種音樂游戲，促使學(xué)生參與音樂游戲活動期間，能夠感悟和探究各種音樂作品的審美藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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