摘 要：為在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本文首先探討了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性，認(rèn)為這有助于傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化自信和歸屬感。其次，本文分析了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨的挑戰(zhàn)，其中包括學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣不高、教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。最后，本文提出了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入策略，包括通過(guò)課程設(shè)計(jì)引入傳統(tǒng)文化元素、引入游戲化教學(xué)方式、注重教學(xué)的互動(dòng)性和參與性、開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化專(zhuān)題課、加強(qiáng)跨學(xué)科融合等。希望通過(guò)上述策略，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更高的興趣和認(rèn)同感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 小學(xué)語(yǔ)文 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 融入策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.018

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和重要的現(xiàn)實(shí)意義。而在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教育中，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)其中的價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行有效的傳承和發(fā)揚(yáng)，已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展和多元文化的碰撞交融，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也面臨著一些挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在接觸到外來(lái)文化后，開(kāi)始逐漸疏離自己的傳統(tǒng)文化，甚至出現(xiàn)了“文化自卑”現(xiàn)象。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)本民族文化，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和歸屬感。

一、新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展和文化交流的日益增加，我國(guó)傳統(tǒng)文化面臨著許多較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種情況下，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)本民族文化，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化自信。因此，在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常必要。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族寶貴的精神財(cái)富。作為歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的文化體系，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了豐富的哲學(xué)思想、道德價(jià)值觀念、文學(xué)藝術(shù)等方面的內(nèi)容。將其融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想精髓和價(jià)值觀念，從而更好地理解和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊敬和熱愛(ài)。

融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)跨文化交流。隨著全球化的發(fā)展，越來(lái)越多的文化相互滲透和融合，而在這種情況下，了解和理解不同文化之間的差異和共性顯得非常重要。通過(guò)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵，更好地理解和接受其他文化。與此同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，更好地認(rèn)識(shí)和理解漢語(yǔ)言的本質(zhì)和規(guī)律，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在當(dāng)今，學(xué)生尤其需要具備人文素質(zhì)才能在社會(huì)中立足。人文素質(zhì)中就包括了文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感等方面。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深刻內(nèi)涵和價(jià)值觀念，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，可以幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

融入中華優(yōu)d01e8cfef3a6df56b25252073efa091b秀傳統(tǒng)文化還可以促進(jìn)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度。在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不僅僅限于教授語(yǔ)言知識(shí)和技能，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面。由于中華民族的傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的思想精髓和藝術(shù)風(fēng)格，將其融入語(yǔ)文教學(xué)中可以拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生興趣不高

傳統(tǒng)文化與當(dāng)代學(xué)生的生活和興趣愛(ài)好相去甚遠(yuǎn)。現(xiàn)代社會(huì)中，電子游戲、動(dòng)漫、流行音樂(lè)等娛樂(lè)形式逐漸成為小學(xué)生們喜歡的東西，而傳統(tǒng)文化則顯得陳舊和過(guò)時(shí)，難以引起學(xué)生的關(guān)注。其次，學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方法的限制也是造成學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化興趣不高的原因。學(xué)校大多數(shù)采用的教學(xué)方式是講授知識(shí)并進(jìn)行考試評(píng)估，而忽略了學(xué)生的興趣和參與度。

2.教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有待提升

教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為薄弱。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)面很廣，而現(xiàn)代教育體系過(guò)分追求專(zhuān)業(yè)化，導(dǎo)致教師們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)匱乏。此外，隨著時(shí)代變遷，許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展出現(xiàn)了一些困難，傳統(tǒng)文化的理解和表達(dá)也需要跟上時(shí)代步伐，這也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平提出了更高的要求。其次，傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有復(fù)雜性。傳統(tǒng)文化的內(nèi)容涉及許多方面，如哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)、歷史文化等，每個(gè)領(lǐng)域都有其獨(dú)特的理論和概念。教師需要掌握這些知識(shí)并能夠?qū)⑵湔铣删哂邢到y(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能將其有機(jī)地融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。然而，這種融合需要教師具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和學(xué)科素養(yǎng)。

三、新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.課程設(shè)計(jì)引入傳統(tǒng)文化元素

教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，選擇適合學(xué)生接受的傳統(tǒng)文化元素。例如，在一年級(jí)的語(yǔ)文課程中，可以介紹一些簡(jiǎn)單易懂的傳統(tǒng)童謠、兒歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)文化；在三年級(jí)的語(yǔ)文課程中，可以介紹一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的優(yōu)美與深厚?？梢栽O(shè)置一些主題課程，將傳統(tǒng)文化元素作為主題，例如“中國(guó)古代詩(shī)詞欣賞”“民俗文化濃縮”等，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在主題課程中，教師可以通過(guò)多種形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如圖片、視頻、實(shí)物等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

教師應(yīng)該制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的互動(dòng)和體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中更加深入地了解傳統(tǒng)文化。除了理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如在寫(xiě)作課程中，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化元素創(chuàng)作一篇小故事或小詩(shī)歌，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

2.引入游戲化教學(xué)方式

游戲化教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中感到愉悅和滿(mǎn)足，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)各種有趣的元素來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解能力，有助于學(xué)生更深入地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。而且游戲化教學(xué)方式通常需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在傳統(tǒng)文化課堂中，教師可以使用游戲化教學(xué)法，設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，例如古詩(shī)接龍、成語(yǔ)接龍、字謎等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。在小學(xué)語(yǔ)文作文課程中，教師可以采用“尋寶傳統(tǒng)文化”等游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀傳統(tǒng)文化故事、名言警句等來(lái)收集素材，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力和創(chuàng)新思維。在口語(yǔ)表達(dá)課程中，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演、模擬情景等游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中自然地運(yùn)用所學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力。

在使用游戲化教學(xué)方式時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，游戲內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相符。游戲化教學(xué)方式只是一種教學(xué)方法，不能把游戲本身當(dāng)作教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。游戲內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相符，使游戲成為教學(xué)的輔助手段。第二，游戲形式要多樣化。在使用游戲化教學(xué)方式時(shí)，要注意游戲形式的多樣化。因?yàn)椴煌挠螒蛐问侥軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的不同興趣點(diǎn)，從而提高學(xué)生的參與積極性。第三，確定游戲規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，需要確定游戲規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，以確保游戲的公平和有效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.注重教學(xué)的互動(dòng)性和參與性

在課堂上采用互動(dòng)式的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課程中，可以開(kāi)展各種形式的互動(dòng)活動(dòng)，如排隊(duì)答題、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在不斷互動(dòng)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，制定合適的教學(xué)計(jì)劃可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化。例如，在小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課程中，可以使用簡(jiǎn)單明了的課件和圖片來(lái)介紹傳統(tǒng)文化元素；在四年級(jí)的語(yǔ)文課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化故事和名言警句來(lái)提高閱讀理解能力。借助音頻、視頻等多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力。例如，在小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課中，可以使用視頻來(lái)介紹古代詩(shī)詞，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。在教學(xué)中引入有趣的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)文化。例如，在小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課中，可以設(shè)計(jì)一些剪紙、折紙等手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中了解傳統(tǒng)文化元素。

4.開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化專(zhuān)題課

教師可以開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化專(zhuān)題課，通過(guò)系統(tǒng)性的介紹和實(shí)踐操作，讓學(xué)生更深入地了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。教師首先應(yīng)確定傳統(tǒng)文化專(zhuān)題的內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)不同的年級(jí)和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行介紹。例如，可以選取中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、古代詩(shī)詞、傳統(tǒng)樂(lè)器等進(jìn)行介紹。在確定專(zhuān)題內(nèi)容時(shí)，需要注意與學(xué)生的年齡層次相對(duì)應(yīng)，以及符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平。確定專(zhuān)題內(nèi)容后，需要制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等。在教學(xué)內(nèi)容方面，需要從傳統(tǒng)文化的歷史背景、文化內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)等角度進(jìn)行介紹。在教學(xué)方法方面，注重互動(dòng)性和參與性，采用多樣化的教學(xué)手段，例如課堂講解、圖片展示、實(shí)物觀察、角色扮演、音樂(lè)欣賞、手工制作等。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以采用課后作業(yè)、小組展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)文化專(zhuān)題課上，學(xué)生還需要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，可以組織學(xué)生制作節(jié)日相關(guān)的手工制品；在介紹古代詩(shī)詞時(shí)，可以讓學(xué)生朗誦、背誦和創(chuàng)作詩(shī)歌；在介紹傳統(tǒng)樂(lè)器時(shí)，可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校進(jìn)行演奏和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更深入地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。此外，傳統(tǒng)文化專(zhuān)題課也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在介紹傳統(tǒng)樂(lè)器時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出自己的樂(lè)器，并進(jìn)行演奏。在介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生探究各種節(jié)日的文化內(nèi)涵，并設(shè)計(jì)出新穎有趣的慶祝方式。通過(guò)這樣的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

5.加強(qiáng)跨學(xué)科融合

傳統(tǒng)文化包含著豐富的藝術(shù)元素，可以與美術(shù)課程相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)時(shí)可以介紹中國(guó)畫(huà)的歷史和發(fā)展，學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的基本構(gòu)圖和線(xiàn)條變化等方面。在學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，可以讓學(xué)生了解書(shū)法的起源、演變和不同的字體風(fēng)格，同時(shí)在書(shū)法練習(xí)中注重筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)。此外，也可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞名家書(shū)畫(huà)作品來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感受。

傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)美的音樂(lè)作品，可以與音樂(lè)課程相結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)古曲時(shí)可以介紹它們的歷史背景和演奏技巧，讓學(xué)生通過(guò)演奏古曲來(lái)感悟其中的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)民歌時(shí)可以了解歌曲的故事背景和歌詞中表達(dá)的情感，讓學(xué)生通過(guò)演唱和合唱來(lái)體驗(yàn)民歌傳承的文化意義。

傳統(tǒng)文化中有許多與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，可以與科學(xué)課程相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以介紹古代科學(xué)家的研究成果，如張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、祖沖之演算的圓周率、李時(shí)珍編寫(xiě)的《本草綱目》等，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以介紹中國(guó)古代發(fā)明的火藥等，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化和科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。

6.加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)性

教師需要系統(tǒng)地了解和掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，包括中國(guó)古代文化、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面。這樣才能夠準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能夠更好地與其他學(xué)科進(jìn)行融合。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)和研修活動(dòng)，或安排專(zhuān)家進(jìn)行講座和指導(dǎo)等方式，提高教師的傳統(tǒng)文化知識(shí)水平。

傳統(tǒng)文化教育需要不斷更新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。教師需要不斷思考和探索如何將傳統(tǒng)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力和加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

教師需要不斷總結(jié)和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累寶貴的教學(xué)資源和方法。通過(guò)與同事的交流和學(xué)習(xí)，教師可以從中汲取精華，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)一步掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入策略。學(xué)?？梢越⒔虒W(xué)案例庫(kù)，讓教師可以隨時(shí)查閱其他教師的優(yōu)秀案例，并進(jìn)行借鑒和參考。同時(shí)，教師可以通過(guò)分析教學(xué)案例、探索教學(xué)方法、研究教學(xué)效果等方式，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。特別是針對(duì)傳統(tǒng)文化教育這一領(lǐng)域，可以組織小組研討，深入思考如何更好地將傳統(tǒng)文化知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)中，提高教師在傳統(tǒng)文化教育方面的專(zhuān)業(yè)性。

綜上所述，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常必要和重要的，不僅能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的文化自信和歸屬感，增強(qiáng)其民族意識(shí)和文化認(rèn)同。因此，在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和整合，將其融入語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在接受語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想精髓和價(jià)值觀念。

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[3] 魯曉靖《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略》，《山西教育（教學(xué)）》2023年第8期。

[4] 王云《淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略》，《天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究）》2023年第8期。

[5] 常雪梅《將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效途徑》，《天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿）》2023年第8期。

[6] 朱音《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化策略探析》，《國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究》2022年第9期。