［摘 要］ 新媒體的出現(xiàn)與迅猛發(fā)展，不僅促使信息傳播環(huán)境產(chǎn)生了深刻的變化，而且讓新時代的高校思政教育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)與難得的機遇。在此背景下，高校思政教育工作者需要以創(chuàng)新為驅(qū)動、以問題為導向，在依托新媒體開展思政教育工作、充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，推進高校思政教育工作更好地適應(yīng)新媒體語境。對新媒體為高校思政教育工作帶來的影響做出了分析與論述，并對依托新媒體提升高校思政教育工作成效的路徑進行了研究與探討。

［關(guān)鍵詞］ 新媒體；高校；思政教育；賦能；實現(xiàn)路徑

［作者簡介］ 司長梅（1988—），女，河南新鄉(xiāng)人，博士，復旦大學藥學院青年副研究員，主要從事以活性為導向，開展中藥活性組分的不對稱合成、結(jié)構(gòu)修飾與改造研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）26-0001-04 ［收稿日期］ 2023-10-08

新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用，能夠為高校思政教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型提供技術(shù)支撐與平臺支撐。積極適應(yīng)新媒體時代下的信息傳播環(huán)境，是高校思政教育工作能夠抓住新媒體機遇、應(yīng)對新時代挑戰(zhàn)的有效路徑。高校思政教育工作者需要全面了解新媒體為思政教育帶來的影響，在趨利避害的基礎(chǔ)上推進高校思政教育工作的高水平開展。

一、新媒體為高校思政教育工作帶來的影響

在高校思政教育工作發(fā)展過程中，新媒體帶來的影響可以從挑戰(zhàn)與機遇兩個層面分開論述。

從新媒體為高校思政教育工作帶來的挑戰(zhàn)來看，一方面，在學生面臨的信息環(huán)境產(chǎn)生變化的背景下，學生正確價值觀的塑造受到了一定的沖擊。新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，為學生提供了多元化的信息獲取平臺，學生可以依托平臺檢索自身感興趣的信息，與此同時，很多平臺會根據(jù)學生的信息檢索習慣、瀏覽歷史等，有針對性地為學生推送信息，促使學生接觸到的信息量實現(xiàn)了持續(xù)提升。然而，新媒體平臺中的信息質(zhì)量參差不齊，各種思想、文化及價值觀交織在一起，為學生認知帶來了巨大沖擊。高校學生處于塑造正確價值觀的關(guān)鍵時期，一些學生欠缺成熟的判斷能力與自律能力，難以使用批判性思維對各類思想、文化及價值觀進行審視，導致了各類信息容易為塑造大學生的正確價值觀帶來負面影響［1］。另一方面，新媒體時代下的信息傳播呈現(xiàn)出去中心化的特征，削弱了思政教育工作者在教育實踐中的權(quán)威性與影響力。在傳統(tǒng)的思政教育工作中，學生主要通過思政教育工作者開展的教育活動獲取思政教育信息，信息來源渠道的單一性確保了思政教育工作者在育人實踐中具有不可替代的權(quán)威性與影響力。然而，隨著新媒體時代的到來，無論是信息的獲取還是信息的傳播都呈現(xiàn)出更為自由、開放的特征，學生可以使用多元化的渠道獲取思政教育信息，這導致了在傳統(tǒng)教育環(huán)境中作為權(quán)威的教育工作者不再是學生獲取信息的主要渠道，弱化了教育工作者在學生思政素養(yǎng)發(fā)展中的主導作用，為新時代高校思政教育工作帶來了更大的挑戰(zhàn)［2］。

從新媒體為高校思政教育工作帶來的機遇來看，首先，新媒體的出現(xiàn)為高校思政教育工作帶來了豐富的載體，對于拓展思政教育陣地、促使高校思政教育工作適應(yīng)新時代的媒介發(fā)展環(huán)境具有重要意義。微信或短視頻平臺等都在高校思政教育工作中展現(xiàn)出了不容忽視的價值，這些新媒體不僅在信息傳播速度、信息傳播范圍等方面具有共性優(yōu)勢，而且展現(xiàn)出了明顯的差異化優(yōu)勢，能夠在提升高校思政教育工作成效過程中發(fā)揮不同的作用。例如，微信呈現(xiàn)出強互動的特征，教育工作者可以依托這一平臺與學生群體開展深入溝通，了解學生群體反饋信息，為思政教育工作方向的調(diào)整與優(yōu)化提供助力。短視頻平臺則能夠提升思政教育內(nèi)容的直觀性，促使思政教育信息的傳播更好地適應(yīng)新時代學生群體碎片化的信息接收習慣，從而為思政教育工作水平的有效提升提供助力。由此可見，高校思政教育工作者需要對多元媒介進行綜合應(yīng)用，從而在發(fā)揮多元平臺差異化優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，為思政教育工作在新媒體時代的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)［3］。其次，新媒體平臺中具有大量的思政教育資源，有利于對高校思政教育內(nèi)容體系進行拓展。雖然新媒體平臺中的信息參差不齊，但也包含著許多高質(zhì)量的育人資源，這些育人資源在思政教育中的滲透能夠豐富思政教育內(nèi)容，進而為思政教育工作吸引力、說服力的提升創(chuàng)造良好條件。再次，新媒體平臺中的思政教育資源的呈現(xiàn)方式多元化，這對于更好地適應(yīng)學生群體的個性化需求，激發(fā)學生群體對思政教育內(nèi)容的興趣具有重要意義［4］。最后，新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用，能夠為各方主體提供溝通橋梁。無論是思政教育工作者之間的溝通交流，還是思政教育工作者與學生群體之間的溝通交流，都有利于提升思政教育工作成效。而新媒體的發(fā)展，則為高校思政教育各方主體之間的交流帶來了便利，這對于強化多方育人主體合作關(guān)系、了解學生群體對思政教育的需求與期待等具有不容忽視的意義。

二、新媒體賦能高校思政教育的實現(xiàn)路徑

（一）構(gòu)建協(xié)同教育格局

依托新媒體構(gòu)建協(xié)同育人格局，對于整合校內(nèi)外思政教育力量發(fā)揮著重要作用。

1.依托新媒體強化高校與學生家庭之間的溝通，構(gòu)建家校一體化育人格局。推進高校思政教育工作向?qū)W生家庭進行拓展，能夠在發(fā)揮家庭育人功能的基礎(chǔ)上，有效提升思政教育的影響力與延續(xù)性。在傳統(tǒng)的信息傳播環(huán)境中，家校溝通渠道較為單一，而新媒體的發(fā)展及其在家校溝通中的應(yīng)用可提高家校溝通的效率。在依托新媒體強化家校溝通的過程中，高校需要重視對家校溝通渠道進行完善，依托媒介平臺提升家校溝通的即時性，促使家校思政教育信息實現(xiàn)實時共享。高?？赏ㄟ^新媒體發(fā)布思政教育理念、思政教育方法及思政教育活動和動態(tài)信息，也需要重視引導學生家長對校內(nèi)思政教育工作提出觀點與看法，從而為思政教育工作優(yōu)化方向的調(diào)整提供依據(jù)［5］。與此同時，高校應(yīng)重視激發(fā)學生家庭依托新媒體參與協(xié)同育人交流的熱情，確保學生家庭成員能夠掌握新媒體時代下的思政教育方法，促使學生家長能夠正確、有效地開展思政教育工作，并通過新媒體平臺反饋家庭思政教育成效。

2.重視培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，提升思政教育工作的滲透性與有效性。意見領(lǐng)袖在新媒體時代下的高校思政教育工作中發(fā)揮著重要作用，高校需重視培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，為校內(nèi)思政教育隊伍提供補充力量。具體而言，思政教育中的意見領(lǐng)袖往往在學生群體中具有較高的知名度，這些意見領(lǐng)袖可以是思政教育工作者、專業(yè)教育工作者，也可以是學生輔導員甚至大學生。為了更好地發(fā)揮出意見領(lǐng)袖在新媒體時代下的輿論引導價值，高校有必要在意見領(lǐng)袖的挖掘與培養(yǎng)中做好以下兩方面的工作：首先，在確定意見領(lǐng)袖培養(yǎng)對象的基礎(chǔ)上，高校需了解意見領(lǐng)袖成長規(guī)律，在確定意見領(lǐng)袖培養(yǎng)對象的基礎(chǔ)上，深入挖掘培養(yǎng)對象具有的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，通過培訓工作提升意見領(lǐng)袖的輿論引導能力；其次，在意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)過程中，既需要重視確保意見領(lǐng)袖具備正確的立場與價值觀，也需要重視媒介素養(yǎng)培訓工作，促使意見領(lǐng)袖能夠掌握新媒體環(huán)境下的信息傳播規(guī)律與技巧，更好地發(fā)揮意見領(lǐng)袖在高校思政教育工作中的應(yīng)有作用。

（二）優(yōu)化思政教育內(nèi)容

在對高校思政教育內(nèi)容進行優(yōu)化的實踐中，新媒體不僅可以為高校思政教育帶來豐富資源，而且能夠帶來更多的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，有利于拓展高校思政教學內(nèi)容體系，有效提升思政教育內(nèi)容的吸引力。思政教育工作者可從以下三個方面依托新媒體對思政教育內(nèi)容進行優(yōu)化。

1.思政教育工作者對新媒體平臺中的思政教育資源進行深入的、有選擇性的挖掘。新媒體平臺中的信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出了極強的共享性，這些信息數(shù)據(jù)中又包含著大量優(yōu)質(zhì)的思政教育資源，對這些思政教育資源進行挖掘與利用能夠為高校思政教育內(nèi)容體系提供補充。從思政教育資源挖掘?qū)ο髞砜矗颊逃ぷ髡呖梢跃o緊圍繞教學需求，對熱門話題、社會時事等新聞資源進行挖掘，也可對其他思政教育工作者分享的教學經(jīng)驗、教學案例、示范課程、活動方案等進行挖掘，從而為教學內(nèi)容、教學活動的創(chuàng)新提供思路。從思政教育資源的挖掘與利用原則來看，一是深入挖掘原則，思政教育工作者需要使用多元化的工具、方式從多元化的平臺中開展思政教育資源挖掘工作，確保挖掘工作的充分性［6］；二是選擇性挖掘原則，思政教育資源挖掘工作需要呈現(xiàn)出目標導向、需求導向的特點，這要求思政教育工作者關(guān)注新媒體平臺中信息數(shù)據(jù)的利用價值，確保信息數(shù)據(jù)能夠服務(wù)于思政教育工作成效的提升。

2.對新媒體平臺中的思政教育資源進行合理利用。在部分高校中，存在重視挖掘新媒體平臺中的思政教育資源，但忽略對其進行有效利用的問題，不合理的利用方式嚴重制約著思政教育資源價值的有效實現(xiàn)。為解決這一問題，思政教育工作者應(yīng)對新媒體平臺中的思政教育資源進行篩選與分類，針對類別差異使用不同的方式，對思政資源進行有效的利用。對于和思想政治理論課教學內(nèi)容呈現(xiàn)出較高契合性的教育資源，可作為課堂教學的重要補充，有效提升理論教學的直觀性和說服力。對于具有思政教育價值的傳統(tǒng)文化內(nèi)容以及歷史知識等，則可成為主題教育平臺、主題教育活動中的重要資源，從而提升主題教育平臺和主題教育的內(nèi)涵與吸引力。對于與學生生活、利益緊密相關(guān)的教育資源，則有必要滲透到學生日常生活當中，在強化思想政治教育內(nèi)容貼近性的基礎(chǔ)上，促使思政教育工作呈現(xiàn)出常態(tài)化的特征。

3.拓展思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)形式。使用多元化的信息呈現(xiàn)方式展現(xiàn)思政教育內(nèi)容，既有利于提升思政教育內(nèi)容的吸引力與傳播力，又能夠促使思政教育內(nèi)容更好地適應(yīng)學生的知識接受特點，滿足學生學習需求。思政教育工作者可通過使用圖片、音頻、視頻等方式，更清晰地傳播思政教育內(nèi)容，也可利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等，為學生帶來新鮮且身臨其境的學習體驗，促使學生與更多的思政教育內(nèi)容進行更為深入的接觸。另外，在對思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式進行創(chuàng)新的過程中，思政教育工作者可在發(fā)揮新媒體互動性優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，引導學生主動地參與到對思政教學內(nèi)容的討論中。例如，可使用新媒體平臺中的投票功能，讓學生表達自身對某一觀點的看法，并通過在線下組織學生進行討論，深化學生對相關(guān)知識的認知。

（三）革新思政教育模式

新媒體為高校思政教育模式的革新帶來了機遇，思政教育工作者需要適應(yīng)新媒體環(huán)境、發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，通過探索思政教育模式革新路徑，促使新媒體與高校思政教育實踐實現(xiàn)深度融合。在此過程中，高校有必要做好以下幾方面的工作。

1.高校需要依托新媒體構(gòu)建混合教育模式，并通過打造混合教學“金課”，為教育工作者使用混合教育模式開展思政教育工作提供典范。從混合教學載體來看，教育工作者可依托新媒體拓展思政教育空間，提升思政教育覆蓋范圍與靈活性。其中，微信、釘釘及各類慕課平臺等都能夠為混合教學載體的多元化發(fā)展提供支撐。從混合教學內(nèi)容來看，在引導思政教育工作者使用微課等形式挖掘與呈現(xiàn)教學資源的基礎(chǔ)上，高校有必要提倡與組織“金課”建設(shè)。這不僅要求高校能夠深化教師對智能化教學平臺、教材體系的理解，提升其課程建設(shè)與教材開發(fā)水平，而且需要對教材內(nèi)容、課程形式等進行動態(tài)化的管理，促使線上線下教學得以持續(xù)優(yōu)化。從混合教學模式來看，思政教育工作者需要發(fā)揮新媒體在教學空間層面具有的優(yōu)勢，使用探究式教學、項目教學、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，強化學生在知識建構(gòu)中的主觀能動性。

2.高校需要依托大數(shù)據(jù)與人工智能，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的學情調(diào)研機制，為思政教育精準化水平的提升提供助力。在思政教學的內(nèi)容供給、方法設(shè)計中，思政教育工作者不僅需要以教學目標為導向，而且需要立足學生實際、尊重學生需求，這對于激發(fā)學生學習興趣、促使學生更為積極地配合思政教育工作具有重要意義。與此同時，更為精準地開展思政教育，有利于針對學生特點開展個性化教育，進而促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。在開展精準教育的過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能發(fā)揮了不容忽視的作用，思政教育工作者可在使用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)上，收集新媒體平臺中的信息數(shù)據(jù)，通過構(gòu)建數(shù)據(jù)模型、勾勒學生群體畫像，全面了解新時代高校學生群體的特點與學習需求，以學生群體反饋信息為依據(jù)，探索高校思政教育工作持續(xù)優(yōu)化策略，從而有效提升思政教育工作的精準化水平。

3.高校需要依托新媒體構(gòu)建新的思政教育內(nèi)容傳播格局。在思政教育工作者對教育模式創(chuàng)新路徑進行探索的過程中，不僅需要重視優(yōu)化課堂教育模式，而且需要重視提升思政教育的滲透性與感染力，通過推進思政教育工作呈現(xiàn)出常態(tài)化、生活化特征，有效提升思政教育工作水平。新媒體的發(fā)展及其在高校思政教育中的應(yīng)用，促使思政教育工作面臨的信息傳播環(huán)境產(chǎn)生了改變，為了能夠抓住新媒體為思政教育內(nèi)容傳播帶來的機遇，思政教育工作者有必要對多元媒介進行綜合應(yīng)用，構(gòu)建起覆蓋范圍更廣、傳播能力更強的傳播格局。從橫向來看，高校有必要對各類新媒體平臺進行應(yīng)用，根據(jù)不同新媒體平臺具有的信息傳播特點，有針對性地調(diào)整平臺中的思政教育內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式，提升多元平臺中思政教育內(nèi)容的吸引力。從縱向來看，高校不僅有必要開通以思政教育為主題的官方媒介平臺，而且有必要要求各個部門乃至每一位思政教育工作者都開通新媒體平臺，在與學生群體開展廣泛互動的過程中，推進思政教育內(nèi)容的傳播與滲透，促使高校思政教育呈現(xiàn)出潤物無聲的效果。

結(jié)語

綜上所述，雖然新媒體為高校思政教育工作帶來了一些挑戰(zhàn)，但是在高校思政教育中展現(xiàn)出了不容忽視的賦能價值。當前，高校對依托新媒體開展思政教育工作的路徑做出的探索方興未艾，其創(chuàng)新變革的過程難免會存在一些問題，針對這些問題，高校有必要依托新媒體創(chuàng)新思政教學理念、構(gòu)建協(xié)同教育體系、優(yōu)化思政教育內(nèi)容、革新思政教育模式，抓住新媒體為思政教育工作帶來的機遇，有效提升思政教育工作成效。

參考文獻

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Research on the Implementation Path of New Media Empowering Ideological and Political Education in Universities

SI Chang-mei

（School of Pharmacy， Fudan University， Shanghai 201203， China）

Abstract： The emergence and rapid development of new media have not only brought about profound changes in the information dissemination environment， but also posed rare opportunities and severe challenges to the ideological and political education work in universities in the new era. In this context， ideological and political education workers in universities need to be driven by innovation and problem-oriented， relying on new media to carry out ideological and political education work， fully leveraging the advantages of new media， and promoting ideological and political education work in universities to better adapt to the context of new media. This article analyzes and discusses the impact of new media on ideological and political education in universities， and studies and explores the ways to improve the effectiveness of ideological and political education in universities relying on new media.

Key words： new media; universities; ideological and political education; empower; implementation path