“雙減”政策的出臺，減輕了學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔。然而，在“雙減”政策下，學校教育和家庭教育面臨新的挑戰(zhàn)。從學校方面來看，學校要減少學生的作業(yè)量，降低考試頻率，以減輕學生的學業(yè)負擔。在減量的同時，學校需要努力提高教學質量。從家庭方面來看，學生的作業(yè)量減少，可自由支配的時間增多，家長必須提高家庭教育質量，做好家校共育工作，幫助孩子提高學習效率和質量。這就要求家庭教育盡快回歸育人本位，進入科學施教、家校合作的軌道。

2022年1月1日正式實施的《中華人民共和國家庭教育促進法》，提高了家庭教育的地位，家校共育成為新時代教育的重要模式。近年來，信息技術迅速發(fā)展，人們的生活、工作和學習方式發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的家校共育模式已不能滿足當前教育的需要。以新媒體為依托實施家校共育已成為一種趨勢。家校雙方可以通過QQ、微信、美篇、班級優(yōu)化大師等平臺開展家校共育。學校教師和家長作為教育的主體，必須與時俱進，積極探索“雙減”政策下家校共育的新策略、新途徑和新模式，與家長攜手同行，讓“雙減”政策落地生根，開花結果。

一、利用QQ實施家校共育，加強家校聯(lián)系

QQ這一社交軟件具有即時發(fā)送和接收信息的功能。教師可以利用QQ與家長進行一對一的溝通和交流，也可以通過班級QQ群向家長發(fā)送通知，實現(xiàn)與家長的良性互動。同時，QQ內有很多家校共育的小程序。例如，教師可以通過班級作業(yè)小程序布置作業(yè)，讓家長了解孩子每日的作業(yè)內容。教師可以讓學生通過小程序提交閱讀、背誦、口語表達等作業(yè)，并在小程序里及時對學生的作業(yè)作出評價。教師還可以選出每日的優(yōu)秀作業(yè)，利用系統(tǒng)自動生成海報，記錄表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。

再如，教師可以利用騰訊文檔讓家長在線完成各項表格的填寫，利用群投票了解班級學生的家庭相關信息，利用群接龍統(tǒng)計學生活動的報名情況，利用每日打卡督促學生進行閱讀、練字和鍛煉等項目，幫助學生養(yǎng)成良好習慣。教師也可以讓學生以小組為單位建立小群，鼓勵學生在課余時間通過網(wǎng)絡進行小組討論或開展口語交際活動。

二、利用微信實施家校共育，促進家校合作

微信已經成為人們廣泛使用的一種交流工具，將其應用于家校共育，能夠提高家校共育的效率。微信具有音視頻功能，通過語音溝通或可視對話拉近對話雙方的距離。例如，筆者所在學校的五年級學生M，有天晚上他的媽媽有事不在家，爸爸又遠在廣州工作。于是，筆者將聽寫內容發(fā)送給M爸爸，讓他通過視頻給孩子報聽寫。當M遇到數(shù)學難題時，他也可以通過視頻尋求爸爸的指導。小學教師工作較為煩瑣，教師難以有充足的時間對每個學生進行家訪，因此可以利用碎片時間通過微信和學生家長進行溝通，探討孩子的教育問題，促進家校合作。

家長和教師還可以利用朋友圈宣傳班級特色活動，展示優(yōu)秀事跡和作品，記錄家委、家長志愿者參與班級管理的美好時刻和孩子的成長點滴，向微信好友展示生活，分享快樂瞬間，這可以增強孩子的自信心，提高孩子的學習興趣，使家校關系更和諧。

三、利用班級優(yōu)化大師實施家校共育，使家校共育達成一致

希沃是一款功能齊全、易于使用的交互式教育互動工具。希沃中的智能班級管理工具——班級優(yōu)化大師是一款先進的課堂管理軟件，它能客觀反映學生的在校日常，如早讀情況、上課表現(xiàn)、課間行為、作業(yè)完成情況、考試成績等，幫助教師活躍課堂學習氣氛，提高班務處理效率。

經過對部分教師和家長的隨機訪談，筆者了解到他們普遍認同班級優(yōu)化大師中的評價功能具有高度的具體性。每名加入班級群的教師，在編輯完成不同行為的量化標準后，只需簡單選擇選項，即可實現(xiàn)對學生或小組行為的精確量化。該系統(tǒng)會自動記錄并統(tǒng)計學生或小組的積分，并據(jù)此生成班級或年級的排名。此外，系統(tǒng)能自動評選出每周之星、每月之星及先進小組，使得教師和家長能夠清晰地掌握每個學生和小組的進步情況，從而有效激勵他們追求卓越，爭創(chuàng)佳績。

班級優(yōu)化大師的教師端與家長端、電腦端與手機端具有同步功能。教師對學生或小組的點評信息，能夠即時同步至家長手機端，便于家長隨時了解學生的在校表現(xiàn)。同時，家長可以利用班級優(yōu)化大師對學生在家的表現(xiàn)進行點評，使教師能夠全面掌握學生的家庭學習情況。這種家校之間的有效溝通，有助于學生個體的快速發(fā)展與成長。此外，班級優(yōu)化大師為班干部管理班級提供了強有力的工具支持。通過積分獎勵機制，班干部能夠有效規(guī)范學生的行為。學生為了增加個人積分，會更加自覺地遵守紀律。長此以往，大部分學生能夠養(yǎng)成良好的習慣。

四、利用美篇實施家校共育，豐富家校共育內容

美篇是一款專注于圖文創(chuàng)作與分享的應用程序，其容量設計充分考慮了用戶需求，單個美篇作品可包含100張圖片。同時，用戶能在這些圖片中任意添加詳盡的文字描述、適宜的背景音樂及生動的視頻片段，為作品增添豐富的表達元素。另外，美篇內置了多種編輯模板，特別適合教師和家長在繁忙的日程中利用碎片時間進行非線性編輯，從而提高內容創(chuàng)作的效率與質量。

例如，很多教師會將學校的重要活動或班級的特色活動精心編輯成美篇并分享給家長，以此加深家長對學校、班級及學生學習生活的了解。教師也會將學校的規(guī)章制度、家長開放周活動、主題活動及研學活動等精心整理成美篇并推送給家長，家長對此展現(xiàn)出高度的關注，積極查閱并參與互動留言。同時，部分家長將學生在家中的學習表現(xiàn)、活動參與情況制作成美篇分享至班級群，為孩子搭建一個展示自我、相互學習的平臺。據(jù)統(tǒng)計，近三年來，筆者所在學校的師生及家長共同完成了700多篇美篇，每一篇都記載著學校發(fā)展的歷程和學生成長的足跡。

五、利用微信公眾號實施家校共育，開辟家校互動窗口

QQ群和微信群中的消息流動性強，容易被其他信息覆蓋，教師發(fā)布的通知有時需要家長翻閱較長時間的歷史記錄才能找到，容易錯過重要信息。同時，部分家長在與教師直接溝通時，可能因面子問題而保持沉默，這在一定程度上影響了家校共育的效果。為有效解決上述問題，教師可以利用微信公眾號實施家校共育，以彌補現(xiàn)有溝通渠道的不足。微信公眾號中的留言功能提供了一種相對私密且便捷的溝通方式，當家校雙方存在疑惑或需要交流時，可以利用留言功能進行匿名交流，避免出現(xiàn)面對面溝通的尷尬局面。此外，微信公眾號的投票功能可應用于學科微課和主題活動，教師可以通過投票結果，迅速收集家長的意見，檢測學生的學習效果，這一操作方式既方便又高效。

學校開通微信公眾號后，每月至少更新一次，內容聚焦于當月學校最具影響力的活動。為深化家校合作，班級也可以開設專門的微信公眾號，將內容分為學校動態(tài)、家教社區(qū)與學生天地三大核心模塊。教師需根據(jù)模塊分類，精心推送圖文、音視頻。在假期，家長可通過學校動態(tài)這一模塊了解學校最新信息，通過家教社區(qū)獲取家庭教育相關知識；教師可以通過學生天地模塊向學生推送學科微課，展示學生的優(yōu)秀作品，并記錄班級舉辦的各項活動。

六、利用“直播+短視頻”雙驅動實施家校共育，讓家校共育更加生動有趣

為滿足新時代教育高質量發(fā)展的需要，很多教師利用直播平臺打造空中課堂，為家長和學生提供更為便捷的教育服務。直播課堂模擬了教室學習的場景，使學生能夠在家中體驗到如同在教室一般的學習效果。與視頻相比，直播課堂的形式具備雙向互動的優(yōu)勢，師生、家長能夠實時交流，有助于實現(xiàn)課堂目標。目前，直播課堂已廣泛被教師、學生和家長認可與接受。在此基礎上，教師可以通過直播形式開展家長開放周、家長會、家教課堂、家長義教課等活動，使家長能以更為獨特的形式參與課堂教學，深入學習家庭教育的相關知識，全面了解學校和班級的情況。

另外，短視頻平臺正逐步改變人們的生活，教師合理利用短視頻平臺能促進家校共育。例如，教師可以利用短視頻App推送家教講座和心理健康講座，提高家長家庭教育能力；利用短視頻App記錄學生的演講、朗誦、跳舞、唱歌等活動情況，展示學生的書法、美術、科技制作等優(yōu)秀作品，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習動力。

結語

“雙減”政策的實施未減輕學校的教育責任，未降低對教育質量的要求，也未削弱對學生全面發(fā)展的追求。在教育教學實踐中，學校和教師要致力于探索家校共育新途徑，拓寬家校之間的溝通渠道，通過多種方式強化家校合作。家校共育是一項長期而持續(xù)的任務。在信息技術快速發(fā)展的當下，學校和教師只有積極創(chuàng)新家校共育模式，確保家校溝通渠道暢通無阻，并合理、高效地利用信息技術助推家校共育工作，才能切實減輕學生過重的作業(yè)負擔與校外培訓負擔，進而促進學生身心健康發(fā)展。

（作者單位：十堰市五堰小學）